2019-2020年人音版音樂二上《我的家在日喀則》教案1.doc

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2019-2020年人音版音樂二上《我的家在日喀則》教案1 教學(xué)內(nèi)容 唱 《我的家在日喀則》 做 自制小鼓 教材分析 《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的藏族民歌。歌曲分三個部分:第一部分的|| 節(jié)奏音型很有特點。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。歌詞中的襯詞“啊索馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。 教學(xué)目的 一、通過學(xué)唱《我的家在日喀則》，了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。 二、學(xué)跳藏舞。進一步感受藏族音樂歡快熱烈奔放的特點。 教學(xué)重點 盡量唱出藏歌的特點。 教學(xué)難點 歌曲的第一部分要唱得輕快，唱出踢踏舞的節(jié)奏特點；第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。 教學(xué)方法 視唱法和模唱法相集合。 教學(xué)準備 一張中國地圖、藏族風(fēng)光圖若干張、投影儀、投影片、磁帶、錄音機等。 教學(xué)過程 一、師生問好，組織教學(xué)。 二、發(fā)聲練習(xí)（同前）。 另加一條模仿長音練習(xí)。 三、新課： （一）、出示藏族風(fēng)光圖，邊輕聲播放新歌的旋律邊讓學(xué)生欣賞藏族風(fēng)土人情，了解藏族風(fēng)俗和習(xí)俗。 （二）、出示中國地圖，繼續(xù)輕聲播放新歌的旋律，讓學(xué)生在地圖上找一找西藏的位置。 （三）、教學(xué)新歌： 1、投影節(jié)奏音型“||”，讓學(xué)生熟悉新歌的主要節(jié)奏型。 2、欣賞歌曲《我的家在日喀則》。 3、有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌詞“啊索馬里拉”為襯詞，沒有什么特別的意義。 4、跟琴模唱歌曲。 5、解決歌曲的重難點，尤其是長音的演唱。 6、跟著磁帶進行模唱。要求大家可以邊唱邊即興地拍手伴奏。 7、視唱歌譜。 （四）、學(xué)跳藏舞： 1、學(xué)習(xí)藏舞的基本動作。 2、即興編舞。 3、讓大家邊唱邊跳。 4、請個別同學(xué)上前表演。 (五)、布置回家自制小鼓。 四、課堂小結(jié)。 教后記： 附送： 2019-2020年人音版音樂二上《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽 不同情緒的音樂片段 2、表演 歌曲《我的小綿羊》 二、教學(xué)目標： 1、聆聽三種不同情緒的音樂片段，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的動物形象。 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛。 3、教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。 四、教學(xué)重難點： 在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。 五、教具準備 鋼琴 錄音機 多媒體課件 綿羊頭飾 一、組織教學(xué) 　　1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接學(xué)生進入課堂。 　　2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境 　　1、律動---開火車 　　師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？[ 、1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。 　 2、聆聽三種不同情緒的音樂片段。 師： 噢，火車到站了，小動物們都來熱烈地歡迎我們。聽一聽三種不同情緒的音樂，都會是哪些小動物呢？ ①抒情的音樂片段 蝴蝶、蜻蜓、小鳥…… ②活潑的音樂片段 兔子、袋鼠、猴子…… ③低沉的音樂片段 大象、烏龜、河馬…… 　　三、聆聽歌曲 　　1、導(dǎo)入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一只貪玩的小動物卻不見了，猜一猜他是誰？ 　　謎語： 　　身披一件大皮襖， 　　山坡上面吃青草， 　　為了別人穿得暖， 甘心脫下自己毛。 學(xué)生猜謎，謎底是“綿羊”。 2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？ 學(xué)生帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。 3、師 ：你們認為這是一只怎樣的小綿羊呢？ 學(xué)生再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗…… 4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？學(xué)生即興自編動作隨音樂表演歌曲。 5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？ 　　 6、師：讓我們一起來尋找小綿羊。 　　四、歌曲教學(xué) 　　1、歌曲教學(xué) （1）聽教師范唱。 學(xué)生看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。 （2）注意演唱順序 　　　學(xué)生找出不會唱的樂句。 　?。?）用慢速連接起來唱一唱。 2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？ 學(xué)生回答：焦急、緊張、難過…… 　　學(xué)生聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。 3、師：羊媽媽太愛自己的孩子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？ 學(xué)生回答：親切、柔和…… 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 　　 學(xué)生隨伴奏帶演唱。 　　五、編創(chuàng)活動 　　1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲羊媽媽卻又邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。 　　小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。 2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進行情境表演。 學(xué)生分組合作，設(shè)計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進行情景表演。 3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進歌詞里呢？ 　　六、總結(jié)深化 1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？ 學(xué)生討論回答：難過、沒勁、傷心…… 2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們一起保護小動物，保護我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！ 　　3、師：天色不早了，我們也該和這些可愛的小動物說再見了。 　　4、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。 　　教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護動物的意識，并積極投入到實際行動之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。 《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計 杏 壇 小 學(xué) 盧 曉 星 《我的小綿羊》教學(xué)反思 杏 壇 小 學(xué) 盧 曉 星 《我的小綿羊》教學(xué)反思 在本節(jié)課的音樂設(shè)計的過程中，我主要注重了學(xué)生情感的體驗，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了孩子們對學(xué)習(xí)樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過講授這節(jié)課，我認為既有成功的地方 下邊我就談一談自己的一些體會： 一、游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個良好的開頭。 好心情是上好一堂音樂課的重要保證，為了讓學(xué)生馬上就進入狀態(tài)，更好的引出主題，我通過帶她們?nèi)ド钟瓮娴男问剑⒖涛藢W(xué)生的注意力?？吹綄W(xué)生們炯炯有神的眼神，我知道良好的課堂氣氛開始了，為整堂課打下了一個好的開頭。 二、利用游玩特色，貫穿了整個學(xué)歌教學(xué)過程。 游玩是低年級的學(xué)生最喜歡的事，為此我把整節(jié)課設(shè)計成了一個去游玩的故事。故事情節(jié)雖然很簡單，但是環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生好奇的心理。在教學(xué)中，我力爭以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不斷誘發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)置懸念，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的能力和表現(xiàn)能力。 總的來說，整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動時也比較投入、興趣也很濃。當(dāng)然，：“人無完人，課無完課”。在這次教學(xué)活動中也存在一些問題： 1、在教唱的教學(xué)過程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在學(xué)生小組演唱的時候節(jié)奏、音準出現(xiàn)了問題；集體合唱的聲音不夠優(yōu)美等。 2、課堂教學(xué)中僅僅注重了情感的的體驗，沒有把技巧和情感相結(jié)合，使得教學(xué)目標沒有達到最理想的效果。 這一課讓我在教學(xué)經(jīng)驗方面有了一定的進步，教學(xué)思想上也有了認識上的提高，當(dāng)然由于經(jīng)驗有限，還有很多不足之處。在以后的音樂教學(xué)中，我將會繼續(xù)努力，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，力爭使每節(jié)課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。