2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的 乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容: 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。 2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問題． 教學(xué)重點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)： 末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的算理。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 xx3 12004 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0． 二、新課 1．教學(xué)例7． （1）出示主題圖 學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？ （2）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式 2803 （3）提問學(xué)生：這道題怎樣列豎式? 再提問：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎? （4）小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算． （5）教師接著出示25003，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算． 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．試一試： 列豎式計(jì)算： 2503 1204 25003 16004 指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況． 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)二十的第1題。 列豎式計(jì)算 6402 4506 2304 2703 3805 4607 （ 讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明．） 2．做練習(xí)二十的第2題． 一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？ （ 讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正． 題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。） 3．做練習(xí)二十中的第3題． 學(xué)校買4臺(tái)電風(fēng)扇，每臺(tái)140元，一共要用多少元？ 挑學(xué)生板演，集體訂正。 4．做練習(xí)二十中的第4題． 列豎式計(jì)算 4203 5303 3803 1604 3504 1904 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 四、小結(jié) 附送： 第 1 課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 教學(xué)內(nèi)容 教材P19頁(yè)例1，P21頁(yè)練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進(jìn)行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計(jì)算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計(jì)算方法的過程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理和除法豎式的正確書寫。 教學(xué)用具 小棒。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？ （3月12日） （2）植樹有什么好處？ （3）出示課本第19頁(yè)例1的情境圖。 學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級(jí)平均每班種多少棵樹？列式422 2、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1） (二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注） 1、你會(huì)計(jì)算“422”嗎？試試吧！ （可以用小棒擺一擺。） 2、用豎式怎樣算？用最簡(jiǎn)便的豎式寫一寫。 3、在說計(jì)算過程時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)說：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商該寫在什么位置。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測(cè) 用豎式計(jì)算： 363 682 844 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、教師有針對(duì)性地請(qǐng)同學(xué)板演展示自己的解題思路與方法。 2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式： （1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？ （十位上）為什么？ 寫在十位上表示什么？ （2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？ （剩2） （3）2除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在哪？ （個(gè)位上） （4）分完了嗎？ （還要把得數(shù)加起來） 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題） 1、課本第21頁(yè)第二題前兩個(gè)。 2、筆算。 462 633 555 484 262 933 3、三年級(jí)二班有學(xué)生48人，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，一共要用多少?gòu)堈n桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少?gòu)垼? 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)） 五、堂清檢測(cè) （一）出示檢測(cè)題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題） 1、筆算。 666 642 963 282 633 682 2、列式計(jì)算。 （1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？ （2）99是9的幾倍？ （3）3除36等于多少？ 3、思考題。 試做：用豎式計(jì)算382。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 例1：三年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 422=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。 教學(xué)反思： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一位數(shù)除兩位數(shù)的 筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)內(nèi)容 　　教材第20頁(yè)的例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。 　　教學(xué)用具 刻度尺。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、口算。 273= 402= 2408= 2、筆算。 183= 122= 328= 讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？ （設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。） 揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） (二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問題， 將不會(huì)的問題做標(biāo)注） 1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？ 2、針對(duì)豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？ 接下去怎么寫？ 3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁(yè)例2，并完成自 學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測(cè) 1、筆算下面各題。 484= 362= 453= 423= 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序： 3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路） 2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。 3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ （設(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。） 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、賽一賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快？ 課本20頁(yè)的“做一做”1題。 2、課本20頁(yè)的“做一做”2題。 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有什么問題？ 五、堂清檢測(cè) （一）出示檢測(cè)題 1、列豎式計(jì)算 917= 698= 582= 786= 564= 742= 2、填一填。 被除數(shù) 72 80 56 78 96 64 除數(shù) 3 5 4 6 8 2 商 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 課本練習(xí)四的3、4題。 板書設(shè)計(jì)（略） 教學(xué)反思：