2019-2020年小學三年級數(shù)學《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計教案.doc

《2019-2020年小學三年級數(shù)學《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年小學三年級數(shù)學《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學三年級數(shù)學《一個因數(shù)末尾有0的 乘法》教學設計教案 教學內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學目的: 1、使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。 2、能夠正確熟練地解決實際問題． 教學重點： 正確熟練地計算末尾有0的乘法。 教學難點： 末尾有0的乘法簡便算法的算理。 教學過程: 一、復習 教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 xx3 12004 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0． 二、新課 1．教學例7． （1）出示主題圖 學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？ （2）根據(jù)學生回答，板書列式 2803 （3）提問學生：這道題怎樣列豎式? 再提問：還有更簡便的算法嗎? （4）小結(jié)：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算． （5）教師接著出示25003，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．試一試： 列豎式計算： 2503 1204 25003 16004 指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況． 三、課堂練習 1．做練習二十的第1題。 列豎式計算 6402 4506 2304 2703 3805 4607 （ 讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明．） 2．做練習二十的第2題． 一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？ （ 讓學生獨立做，集體訂正． 題目中有兩個大約，結(jié)果不用大約，約等。） 3．做練習二十中的第3題． 學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元？ 挑學生板演，集體訂正。 4．做練習二十中的第4題． 列豎式計算 4203 5303 3803 1604 3504 1904 讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正． 四、小結(jié) 附送： 第 1 課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 教學內(nèi)容 教材P19頁例1，P21頁練習四相關習題。 教學目標 1、知識與技能：①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計算方法的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：①感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會學習數(shù)學的樂趣。 教學重點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算一位數(shù)除兩位數(shù)。 教學難點 理解算理和除法豎式的正確書寫。 教學用具 小棒。 教學過程 一、目標導學 (一)引入新課 1、創(chuàng)設情境，導入新課。 （1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？ （3月12日） （2）植樹有什么好處？ （3）出示課本第19頁例1的情境圖。 學生觀察找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。選取問題：三年級平均每班種多少棵樹？列式422 2、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1） (二)展示目標（見教學目標1） 二、自主學習 （一）出示自學提綱 自學提綱（自學教材P19頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注） 1、你會計算“422”嗎？試試吧！ （可以用小棒擺一擺。） 2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。 3、在說計算過程時應從以下幾點說：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商該寫在什么位置。 （二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P19頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注） （學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情） （三）自學檢測 用豎式計算： 363 682 844 三、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。 （引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)、收集學生存在的問題） （二）師生互探 1、教師有針對性地請同學板演展示自己的解題思路與方法。 2、結(jié)合學生的情況邊講解邊完成豎式： （1）我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？ （十位上）為什么？ 寫在十位上表示什么？ （2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？ （剩2） （3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？ （個位上） （4）分完了嗎？ （還要把得數(shù)加起來） 四、達標訓練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題） 1、課本第21頁第二題前兩個。 2、筆算。 462 633 555 484 262 933 3、三年級二班有學生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？ 課堂小結(jié)：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)） 五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題） 1、筆算。 666 642 963 282 633 682 2、列式計算。 （1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？ （2）99是9的幾倍？ （3）3除36等于多少？ 3、思考題。 試做：用豎式計算382。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習冊相關習題。 板書設計 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 例1：三年級平均每班種多少棵樹？ 422=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。 教學反思： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《一位數(shù)除兩位數(shù)的 筆算除法》教學設計教案 教學內(nèi)容 　　教材第20頁的例2及相關練習。 教學目標 1．知識與技能：①使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進一步培養(yǎng)學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。 2.過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。 3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。 　　教學重點 　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 　　教學難點 　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。 　　教學用具 刻度尺。 教學過程 一、目標導學 （一）導入新課 1、口算。 273= 402= 2408= 2、筆算。 183= 122= 328= 讓學生說一說怎樣筆算的？ （設計意圖：勾起學生對舊知的回憶，為下面的新知學習作鋪墊。） 揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） (二)展示目標（見教學目標1） 二、自主學習 （一）出示自學提綱 自學提綱（自學教材P20頁例2，并完成自學提綱問題， 將不會的問題做標注） 1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？ 2、針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？ 接下去怎么寫？ 3、為什么要把1和2合成12？讓學生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。 （二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材20頁例2，并完成自 學提綱問題，將不會的問題做標注） （學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情） （三）自學檢測 1、筆算下面各題。 484= 362= 453= 423= 三、合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。 （引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路） 2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。 3、引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ （設計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。） 四、達標訓練 1、賽一賽：看誰算得又對又快？ 課本20頁的“做一做”1題。 2、課本20頁的“做一做”2題。 課堂小結(jié)：談談你有什么收獲？有什么感受？還有什么問題？ 五、堂清檢測 （一）出示檢測題 1、列豎式計算 917= 698= 582= 786= 564= 742= 2、填一填。 被除數(shù) 72 80 56 78 96 64 除數(shù) 3 5 4 6 8 2 商 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 課本練習四的3、4題。 板書設計（略） 教學反思：