2019-2020年小學六年級語文《天游峰的掃路人》教學設(shè)計教案.doc
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2019-2020年小學六年級語文《天游峰的掃路人》教學設(shè)計教案 一、教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習生字,理解詞義 3、通過朗讀訓練,理解句子所表達的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 二、教學重點: 從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 三、教學難點: 理解老人不累的根本原因,掌握事實材料,學會辯論。 四、教學時間:二課時 第一課時 一、 課時目標:使學生正確、流利地朗讀課文,學習課文中的生字,初步理解詞義。 二、分課時教學重點: 朗讀課文,學習生字詞。 三、分課時教學難點: 初步理解由生字組成的詞語。 四、教具準備:錄音機、掛圖 五、教學過程: 一、 啟發(fā)、揭題 1、 啟發(fā)學生回憶:同學們,我們的祖國山河壯麗,去多名山風景秀麗,如:安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢? 2、 揭題、設(shè)疑:看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢? 二、自讀課文 1、 一讀要求:借助漢語拼音讀課文,讀準生字字音,把課文讀正確,讀通順。 2、 二讀要求:在讀通順的基礎(chǔ)上,做到流利地讀,要有一定的速度。 3、 三讀要求:默讀課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,做上記號,準備質(zhì)疑。 三、檢查自讀效果 1、 點名分段讀課文、糾正讀音 2、 答疑解難 3、 理清課文脈絡(luò) 根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段 四、再點名分段讀課文 五、作業(yè)設(shè)計: 選擇合適的詞語填在括號中,說說為什么這樣填寫 1、 在一片( )中,我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(清靜 寂靜) 2、 茶、很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈( )了。(溝通 暢通) 這充滿自信、豁達開朗的笑聲,一直( )我回到住地。(跟著 伴隨)- 第2課時 一、 課時目標: 1、 理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)朗讀能力。 2、 理解老人不累的根本原因,掌握事實材料,學會辯論。 3、 學習外貌描寫,知道外貌描寫要抓住特點,反映性格或品質(zhì)。 二、分課時教學重點: 理解老人不累的根本原因,掌握事實材料,學會辯論。 三、教具準備:課件、掛圖 四、教學過程: 一、復(fù)習 通過上節(jié)課的學習,你知道了什么? 1天游峰是武夷山第一險峰。(板書:天游峰) 過渡:讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻 多媒體:句子(板書:天游峰:險峰 九百多級 游客: 望而卻步 半途而返) 2作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人,(板書:掃路人)這位老人每天清掃著九百多級的臺階。 當同學們學到這時,大家有許多的想法,一位老人每天清掃著九百多級的臺階,我們簡直不感相信,但他的確這樣做了,是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面,難道他就沒有一點兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量,是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位——(板書:的)(讀題)天游峰的掃路人。) 二、繼續(xù)學習新課 1、自由讀課文,自己去認識一下這位老人,再介紹給大家。 2、出示圖片,學生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹) 3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌,找出來讀一讀。 多媒體出示:對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序? 多媒體:仔細打量 讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問? 是什么吸引了作者,使他要仔細打量老人? 找出有關(guān)語句讀一讀,體會體會。 指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。 掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險峻。 他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對山的喜愛之情) 讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。 老人說的輕松自在,而作者卻不禁倒抽了一口氣,他抬頭望了望在暮色中——(引讀)讀到這,你有什么感受,想說些什么? 讓我們一起再來讀一讀這兩段,感悟作者對掃路人的佩服。 將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀,進一步感知理解,體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神,并提高認識,明白:只有愛一份事業(yè),才會從中樂此不疲。 還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信,看出他對山的深厚感情?找找有關(guān)語句讀一讀。 聽到這,我緊緊抓住他的雙手說:“(——引讀)30年后,我再來看您!” 多媒體出示,從中我們能感受到作者怎樣的思想感情? 組織讀議,啟發(fā)思考:“30年后,我照樣請您喝茶!”30年后,他們能相聚嗎? 老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心) 4、小結(jié):作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起,他深深被老人的精神所折服,你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。 (聯(lián)系人物的性格特點,指導(dǎo)學生用自信、爽朗的語氣來讀,現(xiàn)出老人的精神風貌。) 5、總結(jié)全文 6、四人小組分角色讀全文。 填空:本文講述了一位老人已有( )歲人,他每天早晨( ),傍晚( )。他早該退休了,可他覺得實在離不開這里:他喝的是( ),吃的是( ),呼吸的是( ),而且還有( )作伴。這是一位( )的老人,作者從內(nèi)心( )他。 三、作業(yè)設(shè)計: 多媒體顯示練筆要求: “30年后,作家章武又一次來到武夷山,看到那銀絲一樣的階梯……” 根據(jù)上面文字展開想象,寫一段話。 四、板書設(shè)計 15、天游峰的掃路人 天游峰 險峰 游客 望而卻步 半途而廢 掃路人 不累 掃上去 掃下來 開朗 自信 時間緊張 附送: 2019-2020年小學六年級語文《天游峰的掃路人》教案 預(yù)習提示 熟讀課文,理解不懂的字詞。 概括文章的主要內(nèi)容。 畫出感受深刻的語句并作批注。 教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會本課十四個生字,綠線中的五個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 通過朗讀訓練,理解一些句子所表達的思想感情。 從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 教學重難點 通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。 課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。 教學方法 引導(dǎo)自學法 課時安排 兩 課 時 教學過程 第 一 課 時 談話揭題 今天,我們要一起游覽著名的風景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險峻,在途中,我們還會認識一位老人呢! 板書:天游峰的掃路人 檢查預(yù)習情況 生字詞。 出示: 攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥 同桌互讀檢查 指讀,互評 這些生字中,你們認為哪幾個字比較難寫,需要討論的? 完成課后練習二 指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。 提問:課文主要寫什么? 理清文章脈絡(luò)。 這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的? 第一段(第一二節(jié)):武夷山天游峰的險峻,以及“我”登上山頂時的喜悅。 第二段(第三節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。 第三段(第四—十二節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對生活充滿自信。 精讀課文第一段 聽讀第一自然段。(播放磁帶) 聽讀。 聽了這句話,你知道了一些什么?板書:天游峰 齊讀第一自然段。 天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請你用筆把有關(guān)的語句畫下來,讀一讀。 說話練習。 出示: 天游峰------------------- 文章怎樣來寫天游峰的險? 出示: 九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風一吹就能斷掉似的。 指名讀。這一句告訴我們什么? 板書:九百多級石梯 這一句用什么方法來寫天游峰的險? 怎么打比方的?從這個比喻,我們可看出石梯怎樣? (高、陡、窄) 情景創(chuàng)設(shè) 教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險。 自由讀。 邊朗讀,邊想象,邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。 指名讀。 這么險峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢? 指導(dǎo)朗讀。 武夷山的天游峰是那么險峻,你能讀出這種險勢來嗎?作者登上了險峰時是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎? 自由練讀,指名朗讀。 指名讀課文第一段。 布置作業(yè) 認真誦讀課文。 寫出下列字的筆畫數(shù)。 攀( ) 瘦( ) 鞋( ) 眉( ) 慈( ) 宿( ) 抄寫詞語。 攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑 宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神 第 二 課 時 復(fù)習導(dǎo)入 天游峰是一座怎樣的山峰,文中哪些語句寫了,請你朗讀給大家聽。 精讀第二段 指名讀。 “我”未見其人,先聞其聲,掃路人清掃路面的聲音是那么分明,請讀讀有關(guān)語句,細細地體會。 出示: 我循聲迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。 這段話著重描寫了人物的什么? 你對老人的初步印象是什么?從哪些詞句中感受到的? 你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 誰來試試? 這位老人是誰呢? 板書:掃路人 精讀第三段 文章的第三部分著重描寫了人物的對話。 請自由輕讀,說說讀后的感受、體會。 老人每天一級一級地掃石階、多辛苦??! “不累,不累,我每天……掃一程,歇一程,再把好山好水看一程?!崩先说倪@句話,說得輕輕松松,自在悠閑,可以看出老人與山的感情很深。 第七節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地,它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。 文章的第一段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險,這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們,讓我們更進一步的了解天游峰的險。 “那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法,寫出了游客攀登之難,以及老人每天掃石階的頑強,寫出了作者對老人的敬意。 “按說,我早該退休了,……我能舍得走嗎?”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪,從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。 “三十年后,我照樣請您喝茶?!边@句話表達了老人對生活充滿了信心。 這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現(xiàn)在我們面前。 “這充滿自信、豁達開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地?!睂懗隽藢先说淖鹁粗?,作者被老人的精神所折服了。 注:學生在講述體會、感受時,要充分讓他們朗讀課文,要有感情地投入地讀,或讓學生聽課文錄音磁帶,或教者范讀,要充分調(diào)動學生想讀好書的興趣,在講解人物外貌時,可引導(dǎo)學生觀察文中插圖。 指名分角色朗讀。 天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢? (自信、爽朗) 文章從開始到結(jié)束,字里行間流露出作者對老人的什么感情? (崇敬、仰慕) 分角色朗讀。 欣賞佳句 這篇文章你們喜歡不喜歡讀?請大家再讀一遍,把你喜歡的句子畫下來。 有感情地賞讀佳句。 九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風一吹就能斷掉似的。 茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。 瘦削的臉,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神。 笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥,它們撲棱棱地飛了起來,又悄悄地落回原處。 總結(jié)全文 學了這篇課文,你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識? 文章描寫了天游峰的險峻這對表現(xiàn)人物有什么作用? (突出了掃路人工作的辛勞,歌頌了老人的頑強不息,對生活的自信與熱愛。) 學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 課文第三、八小節(jié)都有老人外貌的描寫,請認真讀一讀。 學習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。 布置作業(yè) 完成課后練習四。 學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法,寫一個你熟悉的人。 板書設(shè)計 天游峰的掃路人 天游峰:九百多級石梯 (險峰) 望而卻步 游 客: 半途而返 掃上山 輕松自在 掃路人:每天一級級 掃下山 自信豁達 (撰稿人 靈寶市第二小學 郭亞紅 審驗人 靈寶市第二小學 焦亞麗)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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