2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義 3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。 四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、 課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。 二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。 四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖 五、教學(xué)過(guò)程： 一、 啟發(fā)、揭題 1、 啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山……它們吸引了無(wú)數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？ 2、 揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？ 二、自讀課文 1、 一讀要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。 2、 二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。 3、 三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 三、檢查自讀效果 1、 點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音 2、 答疑解難 3、 理清課文脈絡(luò) 根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段 四、再點(diǎn)名分段讀課文 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)中，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫 1、 在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。（清靜 寂靜） 2、 茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。（溝通 暢通） 這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。（跟著 伴隨）- 第2課時(shí) 一、 課時(shí)目標(biāo)： 1、 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。 2、 理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。 3、 學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。 二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。 三、教具準(zhǔn)備：課件、掛圖 四、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書：天游峰） 過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)感受一下天游峰的險(xiǎn)峻 多媒體：句子（板書：天游峰：險(xiǎn)峰 九百多級(jí) 游客： 望而卻步 半途而返） 2作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。 當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡(jiǎn)直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位——（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。） 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課 1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。 2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹） 3、課文中哪些語(yǔ)句描寫了老人的外貌，找出來(lái)讀一讀。 多媒體出示：對(duì)于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢？這樣寫會(huì)不會(huì)顯得寫作沒順序？ 多媒體：仔細(xì)打量 讓我們一起來(lái)讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問(wèn)？ 是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人？ 找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。 掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。 他為何說(shuō)“不累”？老人是如何說(shuō)的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對(duì)山的喜愛之情） 讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。 老人說(shuō)的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中——（引讀）讀到這，你有什么感受，想說(shuō)些什么？ 讓我們一起再來(lái)讀一讀這兩段，感悟作者對(duì)掃路人的佩服。 將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛一份事業(yè)，才會(huì)從中樂此不疲。 還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情？找找有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 聽到這，我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“（——引讀）30年后，我再來(lái)看您！” 多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？ 組織讀議，啟發(fā)思考:“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎? 老人怎么說(shuō)的？老人的話說(shuō)明了什么?(老人有一顆對(duì)生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心) 4、小結(jié)：作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。 （聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語(yǔ)氣來(lái)讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。） 5、總結(jié)全文 6、四人小組分角色讀全文。 填空：本文講述了一位老人已有（ ）歲人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心（ ）他。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 多媒體顯示練筆要求： “30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……” 根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。 四、板書設(shè)計(jì) 15、天游峰的掃路人 天游峰 險(xiǎn)峰 游客 望而卻步 半途而廢 掃路人 不累 掃上去 掃下來(lái) 開朗 自信 時(shí)間緊張 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《天游峰的掃路人》教案 預(yù)習(xí)提示 熟讀課文，理解不懂的字詞。 概括文章的主要內(nèi)容。 畫出感受深刻的語(yǔ)句并作批注。 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，綠線中的五個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。 從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。 教學(xué)方法 引導(dǎo)自學(xué)法 課時(shí)安排 兩 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 談話揭題 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！ 板書：天游峰的掃路人 檢查預(yù)習(xí)情況 生字詞。 出示： 攀登 精瘦 運(yùn)動(dòng)鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥 同桌互讀檢查 指讀，互評(píng) 這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫，需要討論的？ 完成課后練習(xí)二 指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。 提問(wèn)：課文主要寫什么？ 理清文章脈絡(luò)。 這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫天游峰的掃路人的？ 第一段（第一二節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。 第二段（第三節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。 第三段（第四—十二節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。 精讀課文第一段 聽讀第一自然段。（播放磁帶） 聽讀。 聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰 齊讀第一自然段。 天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。 說(shuō)話練習(xí)。 出示： 天游峰------------------- 文章怎樣來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)？ 出示： 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 指名讀。這一句告訴我們什么？ 板書：九百多級(jí)石梯 這一句用什么方法來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)？ 怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？ （高、陡、窄） 情景創(chuàng)設(shè) 教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。 自由讀。 邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。 指名讀。 這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？ 指導(dǎo)朗讀。 武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？ 自由練讀，指名朗讀。 指名讀課文第一段。 布置作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文。 寫出下列字的筆畫數(shù)。 攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ） 眉（ ） 慈（ ） 宿（ ） 抄寫詞語(yǔ)。 攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑 宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神 第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫了，請(qǐng)你朗讀給大家聽。 精讀第二段 指名讀。 “我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。 出示： 我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 這段話著重描寫了人物的什么？ 你對(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？ 你能把這樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試？ 這位老人是誰(shuí)呢？ 板書：掃路人 精讀第三段 文章的第三部分著重描寫了人物的對(duì)話。 請(qǐng)自由輕讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。 老人每天一級(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦??！ “不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！崩先说倪@句話，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。 第七節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。 文章的第一段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。 “那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣?！庇脤?duì)比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫出了作者對(duì)老人的敬意。 “按說(shuō)，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對(duì)自己美好生活的描繪，從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開大山。 “三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶?！边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。 這里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。 “這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睂懗隽藢?duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。 注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。 指名分角色朗讀。 天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？ （自信、爽朗） 文章從開始到結(jié)束，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？ （崇敬、仰慕） 分角色朗讀。 欣賞佳句 這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來(lái)。 有感情地賞讀佳句。 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。 笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。 總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 文章描寫了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？ （突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛。） 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 課文第三、八小節(jié)都有老人外貌的描寫，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。 學(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。 布置作業(yè) 完成課后練習(xí)四。 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個(gè)你熟悉的人。 板書設(shè)計(jì) 天游峰的掃路人 天游峰：九百多級(jí)石梯 （險(xiǎn)峰） 望而卻步 游 客： 半途而返 掃上山 輕松自在 掃路人：每天一級(jí)級(jí) 掃下山 自信豁達(dá) （撰稿人 靈寶市第二小學(xué) 郭亞紅 審驗(yàn)人 靈寶市第二小學(xué) 焦亞麗）