2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》word教案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》word教案 教材分析： 前面已經(jīng)學(xué)過了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征，知道了感官的作用。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計(jì)對(duì)物體的溫度進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量技能。本課按照“用感官判斷比較水的冷熱—學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)—我來測(cè)一測(cè)—認(rèn)識(shí)生活中的各種溫度計(jì)”四個(gè)部分編排，教學(xué)內(nèi)容遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)和探究技能的提高。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)冷熱有初步的認(rèn)識(shí)，在能用感官識(shí)別物體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用儀器進(jìn)行定量觀察，可以使學(xué)生感受到儀器比感官更準(zhǔn)確。怎樣用溫度計(jì)來測(cè)量，對(duì)許多學(xué)生來說還是第一次。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度，并能正確的記錄與分析數(shù)據(jù)。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)利用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。 2．通過測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明的同時(shí)也改善了自己的工作和生活條件。 3．認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并作簡單記錄。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 溫度計(jì)的使用方法和讀數(shù)方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：冷熱水、溫度計(jì)、杯子 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 師：今天熱嗎？在今天你參加完體育活動(dòng)的你最想做的一件事是什么？ 師：現(xiàn)在老師就為大家準(zhǔn)備了三杯水，你想選擇哪一杯呢？誰愿意上來選擇試一試？ 師：為什么？ 師：其他同學(xué)愿意上來試一試嗎？ 師：你認(rèn)為剛才那個(gè)同學(xué)觀察的順序好呢？ 師：剛才，同學(xué)們先用眼看，再動(dòng)手摸的方式，都能找到自己生活所需要的，相信在今天的課堂中同學(xué)們能充分運(yùn)用你們聰明的大腦使自己表現(xiàn)得更精彩。 師：老師這里有兩杯水，大家來找一下一下，哪杯比較熱，哪杯比較涼？誰愿意上來試一試？ 師：說說你的感受和判斷。 師：其他同學(xué)呢？ 師：這次同學(xué)們用眼睛看用動(dòng)手摸的方法來判斷，各有各的想法，各有各的感受，到底哪杯水更熱呢？這節(jié)課我們就來研究一下到底哪杯水更熱？（板書課題） 師：到底哪杯水更熱？同學(xué)們有沒有更好的方法能精確的判斷出到底哪杯水更熱？ 師：測(cè)什么？利用什么樣的工具？ 師：物體的冷熱程度用溫度表示，溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。 二、自主探究，研究溫度計(jì) 師：你認(rèn)識(shí)溫度計(jì)嗎？以小組為單位，仔細(xì)觀察給你的溫度計(jì)，看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)。要注意溫度計(jì)要輕拿輕放。 師：你都發(fā)現(xiàn)了什么 單位：攝氏度℃ 刻度：每個(gè)小格代表一攝氏度 最高溫度：表示這個(gè)溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度。測(cè)量時(shí)要根據(jù)不同的情況選擇不同的溫度計(jì)。 玻璃泡：玻璃泡里面的液體上升形成液柱，液柱隨著物體的溫度的高低而升降。液柱對(duì)應(yīng)的溫度就是你測(cè)量的物體的溫度。 師：看大屏幕上出示的溫度表你能讀出上面指示的溫度嗎 ？ 師：你知道怎樣記錄嗎？ 師：你知道的真不少。 師：和你的同桌比一比，看看誰能又快又準(zhǔn)確的讀和寫出大屏幕出示的溫度表上的溫度？ 師：剛才同學(xué)們觀察有那么多發(fā)現(xiàn)，你會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度嗎？ 師：同學(xué)們這么自信，那么現(xiàn)在每個(gè)小組的同學(xué)就用你手中的溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量一下你面前同一杯水的溫度，并做好記錄哦！ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你測(cè)量的結(jié)果。 師：同學(xué)們，為什么他們四個(gè)同學(xué)測(cè)的師同一杯水，會(huì)有不同的結(jié)果呢？ 師：你們猜測(cè)的都有可能，那么我們就讓他們到講臺(tái)上來再測(cè)一遍。同學(xué)們要仔細(xì)觀察一下，他們?yōu)槭裁礈y(cè)出了不同的結(jié)果。 師：哪你認(rèn)為應(yīng)該怎么測(cè)量呢？ 師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，那么怎樣使用溫度計(jì)才是正確的呢？下面請(qǐng)看老師這里?？创笃聊坏奶崾?。講解正確的使用方法。 三、動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究 師：知道了溫度計(jì)的正確使用方法，大家想不想利用手中的溫度計(jì)測(cè)量一下你們桌上兩杯水的溫度，找出熱的那一杯？使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的時(shí)候，我們需要注意溫度計(jì)要正確使用，注意安全，別把水弄灑了。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)記錄單。 師：如何才能使你們小組測(cè)量的又準(zhǔn)確，記錄的又及時(shí)呢？ 師：下面請(qǐng)小組長進(jìn)行分工，安排一下記錄員，操作員，監(jiān)督員，開始測(cè)量，看哪個(gè)小組配合的最默契。在大屏幕上交流。 師：你們正聰明通過分工合作多次測(cè)量能正確的測(cè)量出水的溫度。 師：請(qǐng)你用學(xué)過的知識(shí)測(cè)量一下你腋下的溫度。 師：你們選用的是那種溫度計(jì)？ 師：你真聰明能根據(jù)測(cè)量的東西不同選擇適合的溫度計(jì)。 四、拓展延伸 師：自從人類發(fā)明了溫度計(jì)以來，就根據(jù)我們生活的不同需要設(shè)計(jì)出了很多種不同的溫度計(jì)，你都了解溫度計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┖锰巻幔? 師：老師這里也搜集了一些溫度計(jì)，請(qǐng)看大屏幕。師解說：為了滿足生活美化的需要，人們改進(jìn)了溫度計(jì)的外觀，制造了很多漂亮的溫度計(jì)！為了讀數(shù)的方便發(fā)明了數(shù)字式溫度計(jì)；高溫計(jì)是滿足了人們工作中測(cè)量很高溫度的需要；為了更方便、快捷的觀測(cè)到物體的溫度，發(fā)明了紅外線溫度計(jì)；為了使溫度計(jì)的測(cè)量范圍更廣一些，還發(fā)明了可調(diào)式溫度計(jì)…… 五：交流收獲： 師：看這節(jié)課同學(xué)們都很高興，通過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？ 師：聽了同學(xué)們的交流，老師也很高興，知道了同學(xué)們?cè)诤献髦惺斋@只是，在探究中體驗(yàn)合作的快樂。 六、課后活動(dòng) 師：請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)留意觀察，了解生活中的溫度計(jì)的應(yīng)用，并搜集不同種類的溫度計(jì)或相關(guān)資料。 師：掌握了溫度計(jì)的使用，你能選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)測(cè)量一下，你想測(cè)量的物體的溫度嗎？你能把你測(cè)量的結(jié)果記錄下來和大家分享嗎？ 七、板書設(shè)計(jì) 哪杯水更熱 溫度 冷熱 溫度計(jì) 攝氏度 ℃ 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和注意事項(xiàng)還不熟練，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，提醒學(xué)生安全事項(xiàng)。 二、教材分析： 在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時(shí)候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具測(cè)量比利用感官判斷更有效。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。 2、通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。 3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并做簡單記錄。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、各種溫度計(jì)、燒杯、筷子、扇子、秒表等。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)水定量觀察，采集數(shù)據(jù)。 難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？ 學(xué)習(xí)新課： 1、感官判斷溫的高低。 教師出示兩杯，提出問題：“哪杯水更熱？” 學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來進(jìn)行判斷。 學(xué)生進(jìn)行交流。 讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？” 學(xué)生閱讀資料卡，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。 （1）溫度的認(rèn)識(shí)。 物體的冷熱程度叫溫度。 溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。 我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。 （2）怎樣測(cè)量水的溫度？ 用手拿著溫度計(jì)的上部。 將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。 等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。 讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端相平。 2、測(cè)量水的溫度。 在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果。 通過溫度計(jì)課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫。 學(xué)生進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。（課件） 3、哪杯更熱？ 給學(xué)生提供一杯熱、一杯冷、提出問題，“利用它們，你能測(cè)量每杯的溫度？比較一下，哪杯溫度高，高多少？” 學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。 教師巡視指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測(cè)量記錄。 學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。 4、比較哪杯溫度更低。 教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？” 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 在告一段落的時(shí)候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？ 提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量后再進(jìn)行比較。 學(xué)生自己控制時(shí)間，然后學(xué)生開始測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。 5、自由活動(dòng)： 教師可以先提出問題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體的溫度？” 給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量。 讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。 6、拓展活動(dòng)： 教師：“熱水的溫度是怎樣變化的？”， 學(xué)生發(fā)表意見。 這個(gè)問題我們下一節(jié)課進(jìn)行研究。 七、板書設(shè)計(jì)： 8、哪杯更熱 溫度 溫度計(jì) 攝氏溫度計(jì)，攝氏度 ℃