2019-2020年三年級科學下冊 把固體放到水里 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 把固體放到水里 3教案 蘇教版 一、教學目標： （一）知識與技能目標： 1.知道物體在水中有溶解、沉浮現(xiàn)象。 2.知道改變物體的大小不影響物體的沉浮，影響物體的溶解速度。 （二）過程與方法目標： 1.通過觀察，學生能發(fā)現(xiàn)同一種材料的物體會有大小之分。 2.能夠根據(jù)經(jīng)驗預測物體在水中的不同表現(xiàn)。 3.能通過實驗，驗證自己的想法。 4.學會整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1.意識到經(jīng)驗并不可靠 2.整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。 二、教學準備： 1.教師準備：記錄表四份 2.學生分組研究材料： 蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 三、教學過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料媽？ 2.說一說，桌上有幾類材料？（介紹清楚什么叫一類材料，并不是形狀.大小一模一樣的物體，而是材料一樣就叫一類，這里暗含了歸類的滲透與比較） 3.學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進行預測 1.(1)談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ (2)你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是?。?教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ (3)下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快！（學生分組預測） 談話：兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？ 在此過程中要求學生比較清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之間是有區(qū)別的，懸浮和沉在水底是不同的，這些細微的現(xiàn)象都要能通過老師有意識的指導，學生由于原始知識的起點不同，對預測也有不同的看法，在此環(huán)節(jié)要求教師緊緊圍繞“沉浮”.“ 是否溶解”讓學生加以關注，引發(fā)思考，加深對概念的理解， 2.提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 （三）確定方案，指導探究實驗。 （1）小組討論探究主題，商定探究計劃。 （2）提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 （3）指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點.氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 （4）學生探究，教師巡視。 注意提醒學生要合作完成。 隨機作一些現(xiàn)場反饋。 （5）學生完善記錄資料。 整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （6）提出整理實驗資料的任務，形成總結(jié)。 安排發(fā)言交流。重點指導： 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？ 那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？ 對一些實驗中出現(xiàn)的諸如“一下沉，一下浮”.“土豆姜汁的溶解”這些特殊的現(xiàn)象要及時抓住，把問題拋給學生，要能夠讓更多的學生參與到思維的頭腦風暴中來，讓學生通過辯論和思考來提升自己的認識。 總結(jié)實驗結(jié)果。 總結(jié)自己在小組中的表現(xiàn)，給小組打分。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 四、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的.意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 把液體倒進水里 1教案 蘇教版 一、課程標準： 1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 3.能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。 4.在學習和解決問題中注重證據(jù)。 5.愿意合作與交流。 6.認識到科學是不斷發(fā)展的。 7.喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。 二、教學目的： （一）過程與方法： 能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知識與技能： 1.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里。 2.知道混合液體在日常生活中的用途。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 使學生體驗到科學學習的樂趣。 三、學習成果： 預計學生能夠： 1.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 2.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 3.能體驗到科學學習的樂趣。 四、學習成果評價 （一）概念發(fā)展 1.不認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。 2.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 3.能夠認識液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）探究能力： 1.不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道 混合液體在日常生活中的用途。 2.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。 3.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 五、教學準備： 1.水、蜂蜜、油、記錄表。 2.洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學 六、教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生\老師互動的目的 教學反饋 集中話題 1.通過上節(jié)課的學習，誰說說液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。 2.你還想知道關于液體的更多性質(zhì)嗎？想知道什么？ 1.引出研究課題 探索和 調(diào)查 1.老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進水里，來認識液體更多的性質(zhì)。 2.把食用油或蜂蜜倒進水里有兩種實驗方法，請你們想想，可以怎么做？ 認識不同液 體倒進水里，有的沉，有的浮。 3.做實驗時我們還要注意什么才能使研究方案科學化。師注意引導。 4.請同學們預測一下每種方法的實驗結(jié)果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。 5.根據(jù)同學們的討論，請各小組派一名代表領取所需用具進行實驗。 6.請各小組匯報實驗結(jié)果：你們怎么做的？得出什么結(jié)論？ 7.為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？ 師適時引導。 8.和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。 9.和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 果汁.色拉油.蜂蜜.洗手液這四種液體是否溶于水？ 10.做這個實驗要注意什么？ 11.請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學.規(guī)范。 12.誰匯報實驗結(jié)果：把這四種液體分別加到水里，攪動幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？ 13.有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會發(fā)生變化。14.日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。 15．你能說出液體分離的例子嗎？ 認識不同液 體在水中，有的溶解，有的不溶解。 3.知道混合液體在日常生活中的用途。 回顧和 解釋 1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？ 2.學生回答。 3.本課總結(jié)。