2019-2020年三年級科學(xué)下冊 把固體放到水里 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 把固體放到水里 3教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 1.知道物體在水中有溶解、沉浮現(xiàn)象。 2.知道改變物體的大小不影響物體的沉浮，影響物體的溶解速度。 （二）過程與方法目標(biāo)： 1.通過觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同一種材料的物體會有大小之分。 2.能夠根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測物體在水中的不同表現(xiàn)。 3.能通過實驗，驗證自己的想法。 4.學(xué)會整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1.意識到經(jīng)驗并不可靠 2.整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：記錄表四份 2.學(xué)生分組研究材料： 蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 三、教學(xué)過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料媽？ 2.說一說，桌上有幾類材料？（介紹清楚什么叫一類材料，并不是形狀.大小一模一樣的物體，而是材料一樣就叫一類，這里暗含了歸類的滲透與比較） 3.學(xué)生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進行預(yù)測 1.(1)談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ (2)你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預(yù)測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ (3)下面請同學(xué)們分組預(yù)測一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測） 談話：兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？ 在此過程中要求學(xué)生比較清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之間是有區(qū)別的，懸浮和沉在水底是不同的，這些細微的現(xiàn)象都要能通過老師有意識的指導(dǎo)，學(xué)生由于原始知識的起點不同，對預(yù)測也有不同的看法，在此環(huán)節(jié)要求教師緊緊圍繞“沉浮”.“ 是否溶解”讓學(xué)生加以關(guān)注，引發(fā)思考，加深對概念的理解， 2.提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 （三）確定方案，指導(dǎo)探究實驗。 （1）小組討論探究主題，商定探究計劃。 （2）提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。 （3）指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導(dǎo)）溶解用黑點.氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 （4）學(xué)生探究，教師巡視。 注意提醒學(xué)生要合作完成。 隨機作一些現(xiàn)場反饋。 （5）學(xué)生完善記錄資料。 整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （6）提出整理實驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 安排發(fā)言交流。重點指導(dǎo)： 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？ 那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？ 對一些實驗中出現(xiàn)的諸如“一下沉，一下浮”.“土豆姜汁的溶解”這些特殊的現(xiàn)象要及時抓住，把問題拋給學(xué)生，要能夠讓更多的學(xué)生參與到思維的頭腦風(fēng)暴中來，讓學(xué)生通過辯論和思考來提升自己的認識。 總結(jié)實驗結(jié)果。 總結(jié)自己在小組中的表現(xiàn)，給小組打分。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 四、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的.意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 把液體倒進水里 1教案 蘇教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2.能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 3.能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。 4.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 5.愿意合作與交流。 6.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 7.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。 二、教學(xué)目的： （一）過程與方法： 能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）知識與技能： 1.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里。 2.知道混合液體在日常生活中的用途。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 使學(xué)生體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠： 1.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 2.知道哪些液體可以沉浮。知道哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 3.能體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 四、學(xué)習(xí)成果評價 （一）概念發(fā)展 1.不認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。 2.能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，但不能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 3.能夠認識液中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 （二）探究能力： 1.不知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,不知道 混合液體在日常生活中的用途。 2.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里。 3.知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里,知道混合液體在日常生活中的用途。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.水、蜂蜜、油、記錄表。 2.洗滌劑、食用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、攪棒、干抹布、廢液桶七、教學(xué) 六、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生\老師互動的目的 教學(xué)反饋 集中話題 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰說說液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。 2.你還想知道關(guān)于液體的更多性質(zhì)嗎？想知道什么？ 1.引出研究課題 探索和 調(diào)查 1.老師這里有食用油和蜂蜜兩種液體，下面我們就分別把它們倒進水里，來認識液體更多的性質(zhì)。 2.把食用油或蜂蜜倒進水里有兩種實驗方法，請你們想想，可以怎么做？ 認識不同液 體倒進水里，有的沉，有的浮。 3.做實驗時我們還要注意什么才能使研究方案科學(xué)化。師注意引導(dǎo)。 4.請同學(xué)們預(yù)測一下每種方法的實驗結(jié)果，食用油或蜂蜜是沉在水下還是浮于水面。 5.根據(jù)同學(xué)們的討論，請各小組派一名代表領(lǐng)取所需用具進行實驗。 6.請各小組匯報實驗結(jié)果：你們怎么做的？得出什么結(jié)論？ 7.為什么油總是浮在水面上，蜂蜜總是沉在水下呢？ 師適時引導(dǎo)。 8.和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉在水下。 9.和固體在水中的溶解情況一樣，有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 果汁.色拉油.蜂蜜.洗手液這四種液體是否溶于水？ 10.做這個實驗要注意什么？ 11.請各小組進行實驗，注意實驗步驟科學(xué).規(guī)范。 12.誰匯報實驗結(jié)果：把這四種液體分別加到水里，攪動幾下后，你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？ 13.有的液體溶于水，有的液體不溶于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶于水的液體也會發(fā)生變化。14.日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。 15．你能說出液體分離的例子嗎？ 認識不同液 體在水中，有的溶解，有的不溶解。 3.知道混合液體在日常生活中的用途。 回顧和 解釋 1.提問：通過今天的研究，你有什么收獲呢？ 2.學(xué)生回答。 3.本課總結(jié)。