2019年(秋)四年級語文上冊《中彩那天》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)四年級語文上冊《中彩那天》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 3、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 重點、難點分析： 在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程設(shè)計： 第1課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知，提出問題 1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？ 2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮） 3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。） 4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補充完整課題） 學(xué)生質(zhì)疑，師歸納： 學(xué)習(xí)生字新詞，理解拮據(jù)、夢寐以求等詞語 中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？ 課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對重點問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá)，匯報收獲。 1、檢查生字新詞。 ①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛 ②提出形難字，指導(dǎo)識記：撥（撥——拔） 德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。） ③ 難解的詞： 拮據(jù)： “拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫） 出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。） 小結(jié)：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。 夢寐以求： 指名說說“夢寐以求”的意思。 出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 誰會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車嗎？當(dāng)他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當(dāng)父親看到別人開汽車時，心里想的是……當(dāng)父親走路上班時，他心里想的是……這就叫“夢寐以求”。 小結(jié)：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。 2、理清作者寫作思路。 課文圍繞中彩那天的事情來描寫，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3—9） 3、概括課文主要內(nèi)容。 找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 起因：父親中彩票得到了一輛汽車。 經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。 結(jié)果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。 師：這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把它們串起來就是文章的主要內(nèi)容。 小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容?！　? 作業(yè)布置： 第2課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設(shè)計意圖 一、整體感知，提出問題 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請大家再次快速默讀課文，讀完后，請找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個詞語說說他們中彩之后的表情，開始吧。 2、誰能說說？板書：我興奮父親神情嚴(yán)肅 你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？ 出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來) 出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的心情） 4、學(xué)生集中討論問題，教師歸納： ①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？ ②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？ ③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對重點問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點撥。 三、交流表達(dá)，匯報收獲。 （一）、理解道德難題 1、出示句子：母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"（齊讀） 生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。 師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那么當(dāng)父親面對這個道德難題時又是怎樣解決的呢?當(dāng)父親面對如此昂貴的獎品，如此豪華的世界名車時，他有想過把汽車留下來據(jù)為己有么？（有）你從他的哪個舉動中看出來？ 生：擦K字 師：這是一個怎樣的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能讀出來？（仔細(xì)看了又看終于）（指名讀，齊讀） 2、那么父親到底有多少理由可以把車留下來呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找能把車留下來的理由的句子，做上記號。(學(xué)生投入到讀書中去) (二)、為父親尋找理由 A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 理解拮據(jù)，讀出家庭的困難（可以改善他的生活） B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望（可以實現(xiàn)自己的夢想） 聽了你的理由，我覺得一個與汽車為生的人沒有汽車是多么的可惜。生活的拮據(jù)、清貧使得父親只有把這份對汽車的渴望留在心里，留在夢里。誰愿意朗讀１、２自然段？(學(xué)生朗讀)聽了你們的朗讀，讓我深深地體會到那強烈而又難以實現(xiàn)的汽車夢，留下來的理由太充分了，還有其他理由嗎？ C、庫伯家比他們家富有：（可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些） D、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào) （就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。? E、這張彩票是我買的。（他也應(yīng)該有分） F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知） 過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！如果他想留，能留下來，經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，最后他卻怎么做了？（還車給庫伯） （三）、理解父親的選擇，感受他的人格魅力 1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？ 2、回歸中心句 是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：…… 所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準(zhǔn)則：…… 所以他還車，也為了讓他的兒子明白：…… 所以他還車。 四、整體收獲，收獲整體 1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？ （他做了個誠實講信用的人，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴。） 2、深入理解最后一段話“成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了很深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！睘槭裁凑f“中彩那天打電話的時候，是我家最富有的時刻？ 出示填空：我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。 讓學(xué)生認(rèn)識到“我”的父親是一個偉大的父親，了不起的父親，是一個令人尊敬的父親。 3、課堂練筆，評價父親 當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會說些什么？請你展開想象，和同學(xué)交流一下，再寫下來。 4、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，故事即將落幕了，讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，用心齊讀： 一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 課后反思： 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《為了他的尊嚴(yán)》教案 北師大版 內(nèi)容分析： 《為了他的尊嚴(yán)》是一篇精讀課文，該單元的教學(xué)主題是“尊嚴(yán)”。本文記敘的是女主人毫不客氣地讓獨臂乞丐搬磚獲取所得，使獨臂乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。課文語言文字淺顯，學(xué)生基本能讀懂課文內(nèi)容，教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，對教學(xué)難點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作深層次的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入獨臂乞丐的內(nèi)心世界，這樣，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。 2、情感態(tài)度價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴(yán)的道理。 3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。 [教學(xué)重點] 抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。 [教學(xué)難點] 通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。 一、回顧課文，整體感知： 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了初步的認(rèn)識，誰愿意來說一說課文主要講了一件什么事？ 生（預(yù)設(shè)）：本文按照事情發(fā)展的順序來敘述的，記敘的是一位老婦人毫不客氣的讓獨臂乞丐搬磚獲取報酬，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。讓我們懂得了人要有尊嚴(yán)的活著。 （板書 女主人 搬磚 獨臂乞丐） 一、 細(xì)讀課文，讀中感悟： （1） 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，在文中找出與之相對應(yīng)的句子，談?wù)勀愕母形颉? 生（預(yù)設(shè)）：第1自然段“這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的?！蔽腋杏X他是一個很可憐的人，確實需要人們的同情和施舍。 師：那么請大家?guī)е銓λ耐楹蛻z憫齊讀這句話。 生（預(yù)設(shè)）：第13自然段“若干年后，一個很體面的人來到這座庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣?！蔽腋杏X他已經(jīng)是一個自信、自重的人了，我為他感到高興和自豪。 師：請你帶著這份對他的這份高興和自豪，在齊讀這句話。 （2）同學(xué)們，獨臂乞丐擁有截然不同的人生，是什么事情使他的命運發(fā)生這樣巨大的變化？ 生（預(yù)設(shè)）：女主人讓獨臂乞丐搬磚的事情。 師：請你小組合作細(xì)讀2——8自然段，邊讀邊想你課前預(yù)設(shè)的問題，做好批注，小組討論，質(zhì)疑解疑。 預(yù)設(shè)問題： 1、 一開始獨臂乞丐是否愿意搬磚？你從哪里看出來的？ 2、 是什么事情改變了他一開始的想法？說明什么？ （出示文章第4自然段。范讀后，課件配上音樂）請同學(xué)們自己默讀這一段，試著走進(jìn)這個乞丐的內(nèi)心世界，把他的所思、所想填在學(xué)習(xí)單上，你對哪一處感受最深，就重點寫哪一處，一會兒我們來交流交流。 剛才老師在巡視的時候，看到很多同學(xué)都寫下了很深刻的文字，說明你們很會讀書，能夠感受到文字背后的情感。下面，讓我們一起來交流一下。看看我們在理解文章時，能否產(chǎn)生思想上的共鳴。 3、 文中那一段具體描寫乞丐搬磚？說明什么？ 4、 “婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。”說明什么？（贊賞和鼓勵） 5、 “乞丐接過來，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾?！闭f明什么？ 6、 獨臂乞丐在與女主人告別時說了什么？你的感受是？（追問：他感激女主人什么？）（請你把對女主人這份濃濃的感激讀出來。） 7、 獨臂乞丐為什么要把白毛巾留下做紀(jì)念？ 8、 “說完深深地鞠了一躬，就上路了?！边@句話的深刻含義是？ （一語雙光批注在語文書上） 師：當(dāng)女主人毫不客氣的叫獨臂乞丐搬磚時，他非常生氣；當(dāng)他看見女主人用一只手搬磚時，他的內(nèi)心受到了極大的震動；當(dāng)他獲得自己勞動的報酬時，他對女主人是多么的感激！ 來，我們再讀讀2——8自然段，仔細(xì)體會獨臂乞丐情感的變化。（分角色朗讀：張晶——旁白 女生——女主人 男生——乞丐） 師：獨臂乞丐找回尊嚴(yán)了嗎？“尊嚴(yán)”在本課是什么意思？ 生（預(yù)設(shè)）：“尊嚴(yán)”在這一課是指女主人讓獨臂乞丐搬磚后，他不在乞討，靠自己的勞動成為了一個自食其力的人。 師：靠自己的勞動活著，就是有尊嚴(yán)！讓我們再次齊讀課題。 四、學(xué)法指導(dǎo) 師：孩子們在文中不單單講了獨臂乞丐這一個乞丐，還有什么？（雙手健全的乞丐）小組齊讀9——12自然段。質(zhì)疑解疑。 1、面對搬磚，雙臂健全的乞丐又是怎么做的呢？在文中他的作用是什么呢？ 反襯手法：在敘述或描寫過程中，為了突出某些人物或事件，常常要用其他相反或相對的人物或事件作為對照和映襯，這種寫作技巧叫反襯。以動襯靜 以丑襯美 以樂襯哀《賣火柴的小女孩》 以有襯無“舉杯邀明月，對影成三人” 2、獨臂乞丐有不一樣的人生，那雙手健全的乞丐會有怎樣的人生呢？為什么？ 生（預(yù)設(shè)）他可能任然是乞丐，因為他自己不想勞動，只是希望靠別人的施舍生活。 3、文中其他乞丐的做法？問題補充：“磚放在屋前和放在屋后……”什么意思？ 生（預(yù)設(shè)）：搬，就開始走上了自食其力的道路。不搬，還是沒有尊嚴(yán)的靠別人施舍過日子。 （3） 獨立探究，升華主題： 獲得成功的獨臂乞丐多么感激女主人啊。可是獨臂乞丐真心實意的報答女主人，女主人卻？ （1） 請你默讀課文13——21自然段，小組合作，質(zhì)疑解疑你的課前問題 1、 獨臂乞丐非常真誠的謝贈女主人？ 2、 女主人為什么拒絕了獨臂乞丐的報酬？ 3、 生（預(yù)設(shè)）：女主人很自愛，不求回報，更不愿意享受他人的勞動成果，她靠雙手創(chuàng)造生活，她這樣要求乞丐，也是這樣要求自己。她希望獨臂乞丐可以幫助更多真正需要幫助的人。 4、分析完這個部分，請大家與老師再一次一起拿起課文，走進(jìn)女主人崇高的精神世界。我們分角色朗讀。（李亞倩——旁白、女生——女主人 男生——獨臂乞丐） 師：孩子們，故事讀到這里老師把自己的感受濃縮成了一句話，請同學(xué)們齊讀：做有尊嚴(yán)的人，也要給別人以自尊. 現(xiàn)在讓我們再次回到課文，讀一讀描寫女主人的句子，感受她的優(yōu)秀品質(zhì)。 ●（為了乞丐的尊嚴(yán)）女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！? ●（為了幫助乞丐找到自己的尊嚴(yán)）女主人俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？” ●（為了尊重乞丐）女主人遞給乞丐一條雪白的毛巾。 ●（為了保持自己的尊嚴(yán)）女主人說：“我們不能接受你的照顧?！薄耙驗槲覀円患胰藗€個都有兩只手?！? ●（為了幫助更多的人）女主人說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧?！? 師：孩子們尊嚴(yán)可以改變獨臂乞丐的命運，尊嚴(yán)使我們感受了女主人的高大和可敬，尊嚴(yán)對于我們每一個人來說都十分重要。陳祖芬曾經(jīng)說過：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人，喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族?！蓖瑢W(xué)們讓我們每一個人都做一個有自尊的人，讓我們的民族永遠(yuǎn)是一個自尊的民族。請把課題中的“他”換成“我們”再齊讀課題。 生:為了我們的尊嚴(yán) 記得上節(jié)課，我讓大家收集一些有關(guān)尊嚴(yán)的名言警句和小故事，現(xiàn)在我們來一起開展“我的小講臺”展示交流活動。誰愿意把你找到的故事和名言與大家分享一下？（生交流名言）師點評。