2019年(春)二年級數學下冊 第四單元《表內除法（二）》單元教案 人教版.doc

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2019年(春)二年級數學下冊 第四單元《表內除法 （二）》單元教案 人教版 一、單元教材分析： 表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。在本單元的教學中，要注意： 1．在交流中充分戰(zhàn)士學生的思維過程。 2．注重提高口算訓練的實效性。 3．在聯(lián)想訓練中培養(yǎng)學生的數感。 二 、單元教學目標： 1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。 3．使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 4．讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。 三、單元教學重難點： 重點： 1．使學生熟練應用乘法口訣求商； 2．使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。 四、單元課時安排： 共4課時 個人備課 第1課時 用7、8的乘法口訣求商 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內容：二年級下冊第38頁 。 教學目標： 使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。 教學重點、難點： 教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1．復習7、8的乘法口訣。 2．根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 說一說，你是怎樣計算出結果的？ 二、探索交流，解決問題 （一）教學例1 1．根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。 2．（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：568=（ ） 討論：怎樣計算？ 板書：七八五十六，商是7。 （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：567=（ ）應該想哪句口訣呢？ 3．根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？ （二）完成“做一做” 1．出示74 口訣： （1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。 （2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？ 2．再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。 三、鞏固應用，內化提高 個人備課 鞏固練習： 練習十一。第1~4題。 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲？ 第2課時 用9的乘法口訣求商 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內容：二年級下冊第39頁 。 教學目標： 通過練習使學生熟練的運用9的乘法口訣，正確迅速的求商。 教學重點、難點： 重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。 難點：能正確迅速的求積求商。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 （一）教學例2 同學們?yōu)榱瞬贾脮觯瑴蕚淞?6個小彩旗，此外，他們還準備了一些心形氣球。你們瞧。 出示例2圖片。 誰能根據這個圖片提出問題呢？ （1）共有多少個氣球？ （2）有27個氣球排成一個方陣，排成9列，可以排幾行？ （3）有27個氣球排成一個方陣，這個方陣有3行，共有幾列？ 二、探索交流，解決問題 大家提的問題真不錯，現在，為每道題列出算式，算出答案吧。 1．討論：怎樣計算？ 2．你們是用什么口訣得出答案的？ 3．大家已經熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，接下來，我們來做一些相關地游戲和練習吧。同學們還是先自己獨立完成“做一做”中的第1題。請大家先觀察再做題，抓住規(guī)律就能快速答題。 學生獨立完成第1題。 4．在除數相同地情況下，被除數不同，商頁就不一樣。有一些數字，他們都想去被8和9去除，我們來看看會得到什么樣地結果吧。 個人備課 出示第2題，學生搶答。 5．游戲：小兔過河。 “做一做”的第3題。 學生三人一組，分別充當三只兔子，快速找出題中商為本人所選兔個人備課 子號碼一致的算式，看誰最先找完。 三、鞏固應用，內化提高 1．游戲：猴子摘桃 練習八第4題。 學生分成兩組比賽，看哪一組完成的又快又好。 2．獨立完成練習八第5題。 3．練習八第6題。 引導：從這幅圖中你得到了哪些消息？它要求我們解決什么問題？ 4．練習八的第7題。 學生獨立思考，提出問題并用算式解答問題。 5．游戲：看誰填得多。 練習八的第9題。 四、回顧整理，反思提升 說說這節(jié)課我們又學習了什么知識？ 第3課時 解決問題 主備人：時間 ：xx.2 課型：新授 教學內容：二年級下冊第42頁 。 教學目標： 1．根據除法的意義，初步理解單價、數量、總價之間的數量關系，會用除法解決語詞數量有關的實際問題。 2．將除法擴展到連續(xù)量之中去，深化學生對除法含義的理解。 3．繼續(xù)經歷解決問題的全過程，會從多余信息中有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數量關系，積累解決問題的方法和經驗，提高解決問題的能力。 教學重點、難點： 重點：會選擇有效信息用除法解決諸如單價、數量、總價數量關系的實際問題。 個人備課 難點：理解稍復雜的數量關系，建立用除法解決問題的模型。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 同學們，這量天我們一直在研究除法問題，今天我們就用前面學習的知識來解決一些實際問題。 板書：解決問題。 二、探索交流，解決問題 （一）教學例 3 1．理解題意 看一看，想一想，你都知道了什么？ 學生獨立審題目后交流得到的信息。 誰來說說你都知道了什么？ “56元可以買幾個地球儀？”這句話什么意思？ 根據問題提取有用信息。 看到這幅圖，同學們知道了一只玩具熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元，還知道了需要我們解決的問題是“56元可以買幾個地球儀”。要解決問題，你覺得需要哪些信息？你是怎么想的？ 2．分析解答 （1）獨立思考。 這個問題怎樣解答呢？請你在練習紙上把你的想法表示出來，可以寫一寫、畫一畫、算一算。 怎樣解答？ 學生活動，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與基本方法，并選取典型案例。 （2）小組交流。 你是怎么想的，和同桌說一說你的想法。 學生活動，教師注意傾聽學生的語言，了解學生思考問題的過程。 （3）全班交流。 56元是要花的總錢數，8元是買一個地球儀要花的錢數，要求“56元可以買幾個地球儀”，解決這類問題一般我們用除法算式來表示。， 3．回顧檢驗 在解答了問題之后再來回顧題目，檢驗我們的解答是否正確合理，這是非常重要的。同學們快看看，這個問題我們解答正確嗎？你是怎么個人備課 想的？ 三、鞏固應用，內化提高 1．完成第42頁的“想一想” 你都知道了什么？圈一圈、畫一畫，有不明白的地方可以提問題。 2．完成第43頁練習九的第4題。 學生獨立解決問題，教師巡查，了解學生解決問題的情況，選取典型例子分析，并檢驗解答過程是否正確。 四、回顧整理，反思提升 今天我們應用以前學習的乘、除法的知識解決了一些實際問題，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？要想正確解決問題，你們覺得最重要的是什么？ 第5課時 整理和復習 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內容：二年級下冊第45頁 。 教學目標： 1．復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用7~9的口訣求商的一般方法。 2．使學生能比較熟練的運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。 教學重點、難點： 重點：會用乘法口訣求商，按除數相同的規(guī)律進行整理。 難點：會選擇有效信息用除法解決單價、數量、總價數量關系的實際問題。建立用除法解決問題的模型。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入復習 同學們，我們前幾天學國了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 二、回顧整理，建構網絡 1．回顧本單元知識 提問：我們本單元重點學了哪些知識？ 讓學生以小組為單位共同回憶， 個人備課 2．整理除法算式 教學第45頁主題圖 你看懂了什么？ 引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。 （1）發(fā)一張空白的表格紙。 （2）組織學生按一定的順序整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。 3．全班交流 總結整理除法算式的方法。 三、重點復習，強化提高 1．基本練習 （1）完成45頁第一題。完成后說一說自己的想法。讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。 （2）46頁第2題 2．綜合練習 （1）46頁的第3題 讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。 （2）自己編出自己心中的數學問題并解答。 四、自主簡評，完善提高 1．當堂達標練習：完成練習十的第1題。 2．完成練習十的第4題。 3．小結。 通過復習你又有哪些收獲？ 附送： 2019年(春)二年級數學下冊 第四單元《認識萬以 內的數》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 千以內數的認識 授課類型 新 授 課 教學目標 1．經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。 2．培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。 教學重難點 理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識 別各數位上數字表示的實際意義。 教學方法 談話法、講授法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、導入新課 多媒體出示一個小方塊、一條小方塊，讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。 出示“一板”問：“一板”有多少個小方塊呢？ （1）讓學生自由地數一數。 （2）同桌交流。 （3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？ 師：我們一個一個地數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。 一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。 二、學習新課 1．教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。 （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 （2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？ A、學生獨立思考后交流看法。 B、匯報結果。 2．認數。 （1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？ （2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？ （3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？ （4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。 （5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？ （7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。 3.數數。 （1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459） （2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。 （3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？ 4.完成例2：同桌合作一邊撥一邊數 （1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？ （2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？ （3）九百九十九添上1是多少？ （4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000. 5.（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位） （2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位） （3）請小朋友看著自己讀一讀。 （4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千） 6.出示“10板”小方塊。 A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？ B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？ C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。 由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。 追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？ 提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？ 三、練習鞏固 1.完成“想想做做”第1題。 課件出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。 2.完成“想想做做”第2、3題。 4.完成“想想做做”第4題。 課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？ 小組合作，集體探究討論。 5.完成“想想做做”第5題。 課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？ 小組合作，得出結論。 6.完成“想想做做”第6題。 提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？ 課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？ 4、 回顧全課 談話：通過今天的這節(jié)數學課你收獲了那些知識？ 作業(yè)布置 補充習題 頁 板書設計 認識萬以內的數 從右邊起，第四位是千位。 10個一百是一千。 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 千以內的數的讀寫 授課類型 新 授 課 教學目標 1、掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。 2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。 教學重難點 三位數的寫法和讀法。末尾有0和中間有0的數的讀寫。 教學方法 談話法，講授法、觀察法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、復習導入 1、我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的？ 2、師在計數器上面撥出57，提問：這個數怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的十位上面是5，讀作：四十，在十位上面寫5；個位上面是7，我們讀作：7，在個位上面寫7. 師在計數器上面演示：撥去剛才個位上面的7個算珠問：30這個數讀作什么？怎樣寫？ 引導小結滲透：末尾的0不讀，但是要寫。 2、 學習新課 師在計數器上面撥出500問：這個數百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導學生得出：5個百是500，讀作五百。 師在計數器上面撥出534問：這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？ 師在計數器上面撥出1000.問：這個數是由什么組成，讀作什么？ 預設A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預設B：沒有學生會讀，師問：這個數是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？ 出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？ 末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？ 總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。 3、 課堂練習 1、“試一試”：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。 小組匯報后總結： 左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。 2、完成“想想做做”第1題。 提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？ 學生回答后填數軸。 師問：200和700，哪個數比較接近1000？ 3完成“想想做做”第2題。 學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。 4.完成“想想做做”第3題。 出示后指名作答，集體評價。 師問：如果讓你們給這四個數分類的話，你準備怎樣分？ 師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。 5、完成“想想做做”第5題。 學生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？ 學生交流、合作完成練習。 6、完成“想想做做”第6題。 學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。 7、完成“想想做做”第4題。 獨立完成后集體評價。 4、 課堂小結 通過今天的學習，你有什么新收獲呢？ 作業(yè)布置 補充習題 第 頁 板書設計 千以內的數的讀寫 教學 反 思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 算盤認數 授課類型 新授課 教學目標 1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的數。 3.培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學重難點 掌握讀寫算盤上面表示的數，會撥出指定的數。1~9在算盤上面怎樣表示。 教學方法 談話法、討論法、實物演示法等 教學手段 多媒體，算盤等 教時安排 1課時 教學過程 1、 導入 　 師拿出算盤：今天這節(jié)課我們用算盤這位新朋友幫我們認識千以內的數。 2、 新授 1.教學例4. （1）認識算盤。 提問算盤上面有什么？ 根據學生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。 你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學習到的算盤部件的名稱。 教師邊指邊問，學生獨立回答。 （2） 學習在算盤上面表示1~9. 師：計數時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數各是多少？”請學生在小組里討論一下。 學生充分討論后集體評價后教師引出： 第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。 第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。 第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。 第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。 第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。 你會寫出這些數嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。 學生獨立完成后，教師組織集體評價。 2. 學撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數嗎？你會在個位上面撥出1~9的數嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。 學生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。 學生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。 3. 試一試 出示試一試。 提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數一數。 匯報撥珠，師指名學生到前面當小老師，其他同學跟在后面撥。邊撥邊數。 3、 鞏固練習 1.完成“想想做做”第1題。 你能看出各個數位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2. 完成“想想做做”第2題。 學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3. 完成“想想做做”第3題。 先讀數，再撥數，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.完成“想想做做”第4題。 做游戲，讓學生小組一人說數，另外幾個組員撥數，看誰撥得又對又快。 4、 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習題第 頁 板書設計 算盤認數 框 上珠 梁 下珠 檔 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習三 授課類型 練 習 課 教學目標 1.使學生借助于算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。 2.使學生發(fā)現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學生勇于探索知識的能力。 教學重難點 利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。能利用數的組成去探索開放性的問題。 教學方法 練習法，討論法，比較法 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 1、 復習舊知 1.第1題。 請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著數出6個數。 小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。 2.第2題。 指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。 2、 第一階段練習 1.完成“練習三”第3題。 獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學策略。 2.千以內的數的加減法 完成第4題。 指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300. 3.千以內的數的讀寫 完成“練習三”第5題。 師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數，讓你們同桌讀一讀。 3、 第二階段練習 1.第6題。 師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數到底有多少？ 2.第8題。 出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？ 找規(guī)律，在計數器上面表示數。 3.完成“練習三”1)這個小火車上面的數字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后，指名評價。 (2)師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。 完成思考題。 4、 課堂小結 今天的這節(jié)課，你有什么新收獲呢？ 作業(yè)布置 板書設計 練習三 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 萬以內的數的初步認識 授課類型 新 授 課 教學目標 1.使學生能夠借助于算盤經歷數數的過程，掌握萬以內的數的組成，增強萬以內的數的數感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數。 2.使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。 教學重難點 會讀寫萬以內的數（沒有0和末尾有0），知道數的組成，掌握數位順序表。體會萬以內的數的數位意義，知道相鄰數位之間的十進制關系。 教學方法 談話法、講授法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 1、 復習舊知： 1.讀出下面的數，并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？ 3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現了什么？有學生回答“這座體育館內大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數——萬以內的數，板書。 2、 教學新知 1.教學例5. 提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。 七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。 引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學生撥好以后問：誰能說一說這個數的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。 2.教學“試一試”。 學生嘗試獨立完成練習。 集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不要讀出來。 3.教學例6. 下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數。 出示例6的課件。 學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數，充分體會十進制的關系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。 學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。 一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數后引導得出：10個一千是一萬。 到現在為止我們學習了幾種數位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數位順序表填寫完整嗎？ 3、 鞏固練習 1.完成“想想做做”第1題。 教師根據本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內撥一撥。 2.完成“想想做做”第2題。 誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。 3. 完成“想想做做”第3題。 幾個千你，我們要數什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數一數后填寫。 4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評價。 5.完成“想想做做”第6題。 四、課堂小結 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習題第 頁 板書設計 萬以內數的初步認識 7個一千是七千 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 練習四 授課類型 練習課 教學目標 1.使學生進一步掌握萬以內的數的讀寫方法及其組成，會比較萬以內的數的大小比較。根據實際情況取近似數的能力有進一步的提高。 2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。 教學重難點 會讀寫萬以內的數，掌握萬以內的數的組成；掌握萬以內 的數的大小比較，會根據要求取近似數。有0的讀寫，萬以內的數的大小比較。 教學方法 談話法、練習法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 1、 復習 復習數位順序表。 指名學生回答后完成“練習四”第1題。 獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數位計數單位之間的進率是10. 2、 第一階段練習 1.完成“練習四”第2題。 我們在讀寫數的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。 2. 完成“練習四”第6題。 對萬以內的數的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現了什么？在小組里面說一說。 3. 完成“練習四”第3題。 出示后問：下面四個數都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？ 完成“練習四”第4、5題。 三、第二階段練習 1.完成“練習四”第7題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2. 完成“練習四”第8題。 引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3. 完成“練習四”第9題。 獨立完成后引導學生集體評價。 4. 完成“練習四”第10題。 問：參觀科學宮的人數哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數各接近幾千？ 4、 課堂小結 提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？ 作業(yè)布置 第48頁第5、7題。 板書設計 練習四 千 百 十 個 教后反思