2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word說課稿.doc

《2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word說課稿.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word說課稿 各位評委、各位老師，大家好！ 我所執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》一課是語文S版四年級下冊第一單元第4課。 一、教材分析 這篇課文主要寫了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?，從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。全文共13自然段，（1—6）描寫了生活在海邊的爺爺做蘆笛、吹蘆笛，再加上藍(lán)天碧海，景色怡人，令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往。（7—10）描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風(fēng)怒吼，肆意席卷，爺爺?shù)男￠l屋在波峰浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥葜歇?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的焦急與恐懼。（11—13）描寫了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中再次聽到爺爺悠揚(yáng)的笛聲，變得勇敢起來。全文篇幅較長，我們可以憑借以下的詞句記下全文的脈絡(luò)：想象中大海的美好—白天大海的平靜—夜晚大海的狂怒—感悟成長的道理。文章三次提到蘆笛聲，我們也可以以此線索來理解文章，想象中的笛聲給人以美的享受，白天的笛聲給人帶來快樂，風(fēng)雨中的笛聲給人以勇氣。 二、學(xué)情分析 我所執(zhí)教的學(xué)生大多在10歲左右，60%來自于鄉(xiāng)下農(nóng)村，田原地間的農(nóng)村生活儉樸，帶著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，對文中描述的大海沒有太多了解，但他們有著豐富的想象力，天性好玩，活潑開朗，基礎(chǔ)知識扎實(shí)牢固，有80%的同學(xué)特別喜歡讀書，好表現(xiàn)，對文中美麗的大海充滿了向往，情感領(lǐng)悟領(lǐng)悟能力強(qiáng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度考慮，確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解環(huán)境描寫對人物心理的相互作用，感受大海的溫柔與狂怒，了解強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心，從而理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”的意思。 3、能夠憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉對自己健康成長的重要作用。 四、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的句子。 五、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”蘊(yùn)涵的道理。 六、教學(xué)過程 如何讓四年級學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我預(yù)設(shè)了以下幾個學(xué)習(xí)活動： （一） 激情導(dǎo)入 教師抒情式的朗誦：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味，有一種聲音是那樣美妙動聽，充滿了生活氣息，有一種聲音是那樣清脆奇特，緩緩的流淌過強(qiáng)強(qiáng)幼小的心房，讓人難以忘懷，這種聲音表現(xiàn)著爺爺對大海的無限深情……順勢質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛?。┻@笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。 （二） 學(xué)習(xí)活動一：細(xì)入味，賞析想象中的大海。 1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是最好玩的地方，為什么呢？讀讀第一小節(jié)，用自己的話說說海邊的樂趣。（學(xué)生自由讀課文第一小節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮的樂趣。此時，教師特別引導(dǎo)學(xué)生說說強(qiáng)強(qiáng)想象中的夜晚大海的寧靜、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒有到過大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。這一設(shè)計(jì)為后文的教學(xué)夜晚狂怒的大海作了一個鋪墊，形成一個對比。） 2、是啊，海邊的美景讓強(qiáng)強(qiáng)充滿了深深的眷戀與向往，讓我們一起美美地讀讀第1小節(jié)。 學(xué)習(xí)活動二：初體味，品讀白天的大海。 1、教師引讀2—6小節(jié)，“轉(zhuǎn)眼間又到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男∥荨?。此時出示課件， 強(qiáng)強(qiáng)終于如愿以償了，他終于實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？（學(xué)生用自己的語言描述看到的大海的美景，做蘆笛的快樂。） 2、看著這怡人的景色，聽著這動聽的笛聲，如果你是強(qiáng)強(qiáng)，心情怎樣？學(xué)生暢所欲言（如：心情舒暢、平和、高興、忘記了一切煩惱……） （這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了平靜的大海、悠揚(yáng)的蘆笛帶來的一種歡樂、高興的氣氛，與隨之而來的夜晚的大海形成一個鮮明的對比。） 學(xué)習(xí)活動三：重品味，感受夜晚的大海和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心。 1、教師過渡：這是爺爺?shù)奶J笛給我們帶來的歡樂啊。夜晚很快就到了，爺爺要去查看潮汛，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何？學(xué)生模仿強(qiáng)強(qiáng)的語氣“放心吧，爺爺，我不怕！”到底怕不怕？我們一起看看夜晚的大海又是一番怎樣的景象？此時出示課件，指導(dǎo)朗讀課文的第8小節(jié)，通過個別讀、悟讀、評讀等方式讓學(xué)生感受大海的狂怒，小閘屋的搖晃顛簸。 2、在這樣一個充滿驚濤駭浪的夜晚，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又是怎樣的呢？讀讀課文的9—10小節(jié)。（學(xué)生在朗讀中抓住“裹緊被子”、“蜷縮成一團(tuán)”、“嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”、“哆嗦著下了床”、“縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”等強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)感悟強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的焦急，恐懼，在這種情形下，他心中想的只有爺爺……）而后教師適時提問：爺爺?shù)降自谀膬耗?？（讓學(xué)生想象爺爺在驚濤駭浪中查看潮汛的情景，初步感受爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)，為理解文章中心埋下伏筆。） 3、在此基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀8-10小節(jié)。 學(xué)習(xí)活動四：悟蘊(yùn)味，導(dǎo)向生活，強(qiáng)化感悟。 1、教師導(dǎo)讀：強(qiáng)強(qiáng)和我們一樣，從來沒經(jīng)過這樣的漫漫長夜，不知過了多久，朦朧中他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。是什么？水到渠成，學(xué)生會回答“爺爺?shù)奶J笛”。 2、如此狂風(fēng)怒吼的夜晚，為什么爺爺?shù)牡崖曔€是社么悠揚(yáng)呢？這笛聲仿佛在訴說著什么呢？你對爺爺有了怎樣的認(rèn)識呢？學(xué)生自然聯(lián)想到爺爺平時對他說的每一句話，如要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)；聯(lián)想到爺爺一面吹蘆笛，一面在風(fēng)雨中查看潮汛的情景，想到爺爺就是一個經(jīng)風(fēng)雨、見世面的人…… 3、教師小結(jié)：是爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣，讓他變得堅(jiān)強(qiáng)起來，強(qiáng)強(qiáng)終于明白了爺爺說的這句話，你明白了嗎？多媒體出示句子：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際、名人故事、名言警句說說對這句話的理解。（學(xué)生聯(lián)系整篇文章，從整體上把握蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來了快樂，帶來了勇氣，真正明白只有經(jīng)風(fēng)雨、見世面的人，才會變得勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。） 七、板書設(shè)計(jì) 板書是課堂的縮影，我的板書是圍繞文章的題眼“爺爺?shù)奶J笛的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵的道理”而設(shè)計(jì)的。 爺 爺 的 蘆 笛 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 清脆 奇特 經(jīng)風(fēng)雨 見世面 接受鍛煉 八、效果評價(jià) 本節(jié)課中，學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下以 “爺爺?shù)奶J笛”為主線在朗讀中感悟，憑借多媒體課件展開想象，全面感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長的味道，領(lǐng)悟的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)?！钡纳羁痰览?。學(xué)生 “聽、 說、讀、畫”的能力得到了鍛煉，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，教學(xué)目標(biāo)順利完成。 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)應(yīng)該是源源不斷的，應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外，因此，本課我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)超市： 1、背：背背課文的7-13小節(jié)。 2、讀：讀一些名人成長的故事。 3、畫：用你的筆畫畫你眼中的大海。 4、寫：以《在挫折面前》為主題，試著寫一寫自己的成長故事。 附送： 2019-2020年語文S版四下《端午節(jié)的由來》word學(xué)案 姓名： 組名： 自學(xué)提示： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、 朗讀第1—2自然段，了解端午節(jié)風(fēng)俗。 3、 朗讀第3—6自然段，感知屈原是一個怎樣的人？他是怎樣表達(dá)愛國的感情的以及人們對屈原投江的表現(xiàn)。 4、 朗讀第7自然段。明確端午節(jié)的由來。 自主探究： 一、學(xué)習(xí)第一部分 1、根椐課文內(nèi)容填空。 （1）農(nóng)歷（ ）月（ ）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習(xí)俗有（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等。 2、端午節(jié)是為了紀(jì)念我國的愛國詩人（ ）。端午節(jié)已有（ ）年的歷史。 二、學(xué)習(xí)第二部分 （一）學(xué)習(xí)第三自然段。從書上找到有關(guān)句子，然后填到橫線上。 1、屈原是一個怎樣的人？ 答： 2、屈原為什么受到朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)？（在文中畫出相應(yīng)的句子） 3、權(quán)貴們是如何對待屈原的？（在文中畫出相應(yīng)的句子） 5、 結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”、“無中生有” 想方設(shè)法： 。 無中生有： 。 6、欣賞屈原的愛國詩歌。（見課件） （二）學(xué)習(xí)第四自然段 1、 這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？ 答： 。 2、 屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想什么呢？ 3、 你從屈原身上學(xué)到了什么？ 答： 三、學(xué)習(xí)第三部分。（ 學(xué)習(xí)第五、六自然段） 1、屈原投江后，當(dāng)時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的？ 2、比較句子，說說哪一組寫得好。 l 楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。 l 楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方，想去救他。 l 那怎么辦呢？大家想出了一個辦法。 l 那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。 四、拓展延伸 你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里都有哪些風(fēng)俗？ 答： 。 課后檢測 一、給帶點(diǎn)的多音字注音。 中計(jì)（ ） 傳統(tǒng)（ ） 首都（ ） 中間（ ） 傳記（ ） 都是（ ） . 二、比一比，再組詞。 尸（ ） 措（ ） 駕（ ） 頌（ ） 戶（ ） 錯（ ） 架（ ） 領(lǐng)（ ） 三、 選詞填空。 后來 以后 最后 1.（ ），楚王中了秦王的圈套，被騙到秦國軟禁起來。 2.楚王逐漸疏遠(yuǎn)屈原，（ ）把他流放到南方去了。 3.從此（ ）人們在五月初五這一天祭奠屈原。 四、 猜一猜。 三角四棱長，珍珠里面藏，想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。 打一食物:( )