2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中彩那天 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中彩那天 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 課前談話： 　　老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友） 　　師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣? 　　生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。 　　生：我收到一定會(huì)很快樂。 　　師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　生自由讀課文。 　　師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)） 　?。S機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了） 　　師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 　　誰(shuí)說說“拮據(jù)”的意思。 　　生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。 　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？ 　?。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)） 　　生：生活很困難。 　　生：困難到靠父親工作維持六人的生活。 　　師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語(yǔ)。 　　師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？ 　　生：很想要。 　　生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。 　　師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？ 　　生：第3段到第8段。 　　師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。 　?。ǔ鍪酒嚹Ｐ停? 　　師：老師把汽車放在誰(shuí)的面前，這輛車就是誰(shuí)的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰(shuí)讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰(shuí)的了。 　?。▽W(xué)生自由讀句子） 　?。ㄖ该x句子） 師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子） 　　（再指名讀句子） 　　師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？ 　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。 　　師板書：不高興？ 　　師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題？大家再讀讀課文。 　　生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。 　　師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？ 　　板書？） 　　生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問題？ 　　生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？ 　　師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。 　　生讀文。 　　師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？ 　　出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。 　　好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子） 　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？ 　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。 　　生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。 　　師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？ 　　生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。 　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 　　生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。 　　師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？ 　　生：我想問：為什么是淡淡的K字？ 　　生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？ 　　師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。 　　生讀句子。 　　師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問大朋友了。 　?。ㄉ呶粚W(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。） 　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？ 　　生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？　師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？ 　　生：擦了就是我的車了。 　　生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。 　　生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。 　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。 　?。ㄏ抡n鈴聲響） 　　師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問題呢？ 　　生：為什么只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？ 　　師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中彩那天 1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。 能力目標(biāo)：能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。 課前準(zhǔn)備： 寫著名言的投影片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、名言導(dǎo)入，直奔中心。 1.導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? 一位普通的母親 朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？ （再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”） 二、品析詞句，探究父親的心理變化過程。 （一）學(xué)習(xí)三——五自然段 走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。 1.自讀三——五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。 2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。 a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅） b.品讀句子： “只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來?！? 揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)） 比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅） c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影） 大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了： 有感情地朗讀第五自然段。 （二）學(xué)習(xí)六——八自然段 1.默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？ 2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡） 3.體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。 深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。 同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感） 4.品析句子，再次剖析父親的人物形象。 理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2 a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了） “可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。 b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？ c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。 再次引入情境，小組討論。 語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？ 5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。 同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第九自然段。 1.朗讀。（出示投影） 思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。 a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影） “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信） c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話： “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。” 二、想象拓展。 1.學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。 2.同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。 三、學(xué)習(xí)最后一段。 1.齊讀最后一段。 （雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段） 2.齊讀中心句。（投影） 四、總結(jié)拓展。 1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？ 2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX （歐緒成　宇樺）