2019-2020年青島版二年下《信息窗1 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》word教案.doc

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2019-2020年青島版二年下《信息窗1 萬以內(nèi)數(shù)的 加減法（二）》word教案 教材簡析： 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，情境圖呈現(xiàn)的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境。圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數(shù)和茄子、小白菜的數(shù)量及“已經(jīng)檢查”的棵數(shù)等豐富的數(shù)學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)瓢蟲的對話提出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法計算方法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標： 1.結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。 2.在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和能力。 3.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂。 教學(xué)過程： 第1課時 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：同學(xué)們，你們認識七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？（學(xué)生可能會說出許多自己知道的知識，教師都應(yīng)給予肯定和表揚）對，大家知道的真多，七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手，田園里的小衛(wèi)士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？ [出示信息圖] 師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢蟲？ 還有多少棵茄子沒有檢查？ 茄子比白菜多多少棵？ …… 活動二：自主探索，解決問題 1.師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個問題。你自己試著解決一下，好嗎？ 學(xué)生利用已有的知識自己嘗試解決。 2.師：把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。 小組交流 。 師：哪個 小組愿意把你們的算法說給大家聽？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的算法： 1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵） 2）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵） 3）筆算：179+364=543（棵） 179 + 364 543 讓學(xué)生板書豎式，通過觀察、比較豎式的寫法，讓學(xué)生說出算理及算法。 師：你喜歡用哪種方法計算？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。 3.師：剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題?，F(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？ 讓學(xué)生獨立思考，并列豎式解答。 全班交流做法。 4.師：大家已經(jīng)自己解決了兩個加法問題，想一想，你覺得我們在計算加法算式時要注意些什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師進行適時的總結(jié)。 5.師：下面我們再來解決“還有多少棵茄子沒有檢查？”要解決這個問題，需要哪些信息？ 你能自己試著解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立解決問題。 師：把你的算法在小組里交流一下。 全班交流。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法： 1）估算：435≈440 276≈280 435-276≈160（棵） 2）用學(xué)具擺一擺 3）筆算：435-276=159（棵） 435 - 276 159 師：你覺得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。 6.師：用你喜歡的方法解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個問題。 學(xué)生匯報做法。 師：你覺得我們在計算減法的時候，要注意什么？ 活動三：拓展延伸，鞏固練習(xí) 1.完成自主練習(xí)第1題。 讓學(xué)生獨立完成，全班交流做法，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時予以指導(dǎo)和點撥。 2.看圖填算式，學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第2題。 先讓學(xué)生看懂圖意，有困難的學(xué)生可以同位互相商量一下，弄懂圖意再做題。然后全班交流做法?？赡軙霈F(xiàn)以下答案： 265+45=310（塊） 350-178=172（米） 265-45=220（塊） 3.自主練習(xí)第3題。 先讓學(xué)生看圖說圖意，然后根據(jù)學(xué)生整理的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，獨立解決。 全班交流。 1.找規(guī)律，填一填。 讓學(xué)生嘗試自己獨立填寫，如果有困難可以小組交流，最后全班交流做法。 活動四：歸納總結(jié)，談收獲 師：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么不滿意的地方嗎？ 第二課時 活動一：談話激趣，引入新課 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的計算，今天我們用新學(xué)的知識一起來解決幾個問題，好嗎？ 活動二：自主練習(xí)，鞏固知識 1.師：想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加減法在計算時應(yīng)注意什么？ 讓學(xué)生說出在計算時應(yīng)注意的問題：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進1。 師：今天我們在做題的時候，一定要注意不要出現(xiàn)這些方面的錯誤。 2.用豎式計算 234-267= 564+342= 168+743= 657-489= 讓學(xué)生獨立完成，集體交流。 師：在做題的時候，你都注意了什么？ 3.完成自主練習(xí)第6題。 弄懂題意，先讓學(xué)生估一估，然后在練習(xí)本上用豎式計算出結(jié)果，比較估計結(jié)果和準確結(jié)果有什么不同？體會估計的用途，最后小組內(nèi)交流。 4.小游戲： 1） 每個人擲三個骰子，根據(jù)擲出的數(shù)字寫出一個三位數(shù)； 2） 用寫出的兩個三位數(shù)進行加減法計算。 師：以小組為單位進行，小組長分好工，看哪個小組合作的好，任務(wù)完成的好。 小組匯報，并進行評價。 5.完成自主練習(xí)第8題。 先讓學(xué)生自己分類整理圖中的信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，自己解決，最后小組交流提出的問題。 活動三：拓展延伸，總結(jié)收獲 完成自主練習(xí)第7題。 先讓學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”的策略，就是要找出到珍禽館一共有幾條路，每條路是多少米，然后通過比較再回答問題。交流時要注意引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生提出其他問題進行解決。 師：你認為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？ 附送： 信息窗1 千米、分米、毫米的認識 2019-2020年青島版二年下《信息窗1 千米、分米、 毫米的認識》word教案 [教學(xué)過程] 一、基本練習(xí) 1、填空練習(xí)： （1）計量比較短的長度時用的單位是（ ） （2）計量比較長的長度時用的單位是（ ） （3） 3千米=（ ）米 7厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 2、手勢比劃練習(xí)（本題要點：學(xué)生能正確用手表示長度單位，加深理解） 師快速變換長度單位，學(xué)生快速用手比劃其長度。（注意糾正學(xué)生長度不規(guī)范的手勢） 3、填寫長度單位 (重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。 一棵樹高7 （ ） 飛機每小時的速度是100（ ） 一把小刀長6（ ） 課桌高70（ ） 二、綜合練習(xí) 1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點指導(dǎo)學(xué)生量的方法) （1）先讓學(xué)生估一估，再測量。 （2）班內(nèi)交流。 2、做自主練習(xí)第6題 (重點讓學(xué)生理解算理) （1）引入 談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……） （2）學(xué)生搶答，并說清算理。 3、做自主練習(xí)第7題 （1）學(xué)生獨立填寫。 （2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由） 3、 自主練習(xí)第8題 （1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋? （2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識。 三、實踐測量。 談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們手中學(xué)具來量實物，看誰量得又快又準。 1、量一量手中鉛筆的長度。 2、量一量手指的長度。 3、量一量文具盒的厚度。 先讓學(xué)生獨立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。 四、自我評價 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？