2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動會 信息窗四》教案.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動會 信息窗四》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。 2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 課將教室內(nèi)畫上8條跑道。 2. 做13個跑號。 3. 13個學(xué)生扮演運(yùn)動員，1個學(xué)生扮演裁判員。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場地參觀過，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們到賽跑比賽的場地去看看，好嗎？ 二、提出問題 1. 教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面。從畫面上你都了解到哪些信息？ 2. 根據(jù)這些信息，你有什么問題？ 三、解決問題 從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組。只有8條跑道，怎么分？ （1）分小組討論，鼓勵學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。 學(xué)生可能會提出：第一組分8人，第二組分5人。 學(xué)生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。 對于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，是怎么知道的？ 學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。 （2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時放在問題口袋中。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《小小運(yùn)動會 回顧整理》（一）教案 教學(xué)目的： 1. 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法、提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識。 3. 能夠正確解題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備0—9的數(shù)字卡片，教師準(zhǔn)備紅營區(qū)投影片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)大本營去看看，你們高興嗎？在大本營的各個營區(qū)，都為同學(xué)們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)題，只要你完成這些任務(wù)，就可以到大本營去參觀，有沒有信心？ 二、回顧整理 1. 藍(lán)旗區(qū) 師：在藍(lán)旗區(qū)，為同學(xué)們準(zhǔn)備了1—10的卡片，請兩個同學(xué)一組，同時出一張卡片，把兩張卡片上的數(shù)加起來，誰先說出得數(shù)，誰算勝利。 學(xué)生練習(xí)。 2. 黃旗區(qū) 學(xué)生拿出寫有20以內(nèi)進(jìn)位加法的36個算式卡片，4人為一組，教師先讓每組中一個學(xué)生提問，其他學(xué)生回答；各個小組有一人說得數(shù)，其他學(xué)生抽取相應(yīng)的算式卡片。 3. 紅旗區(qū) 投影紅旗區(qū)圖。 師說：看看圖里的算式是怎樣排列的。 師問：怎樣排列的，有什么規(guī)律？ 如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。先豎著看，第一列都是9加幾，還可看出橫著看第一行得數(shù)都是11。進(jìn)位加法以第一小組為例分給小組，以討論合作的形式進(jìn)行，分工協(xié)作，按規(guī)律找卡片并且填完整。 三、全課小結(jié) 通過今天的回顧整理，你又有什么收獲？