2019年六年級語文下冊 小英雄雨來教案 浙教版.doc

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2019年六年級語文下冊 小英雄雨來教案 浙教版 教學(xué)內(nèi)容： 　　初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)過程： 　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí) 　　1.導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？ 　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》 　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？ 　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。 　　3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。 　　4.出示課題： 　?。?）理解課題： 　　小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。 　　英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。 　　雨來——課文中的主人公。 　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄 　?。?）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？） 　　5.學(xué)生預(yù)習(xí)課文 　　（1）出示預(yù)習(xí)提綱 　　思考題： 　　A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭） 　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。） 　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？ 　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。 　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？ 　　第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？ 　?。?）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。 　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑 　　1.詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。 　　2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。 　　3.分角色朗讀，參與評價(jià)。 　?。?）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。 　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處） 　?。?）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”） 　?。?）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。 　?。?）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 　　A．自愿讀或者表演 　　B．大家評議。 　　三、作業(yè) 　　1.讀書，體會小雨來的品質(zhì)。 　　2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知 　　1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。 　　2.說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？ 　　3.指名朗讀課文的第四段。 　　二、回顧全文，深入探究 　　1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。 　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？ 　?。?）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？ 　?。?）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？ 　　（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？ 　　2.同學(xué)討論。 　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。） 　　3.歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。 　?。?）歸納各段的主要意思 　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 　　第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。 　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 　　第六部分：雨來沒有死。 　?。?）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？ 　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 　?。?）提煉課文的小標(biāo)題： 　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳） 　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書） 　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)） 　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭） 　　第五部分：有志不在年高（或槍聲） 　　第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)） 　　4.討論段間的聯(lián)系。 　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 　　5．討論景物描寫的作用。 　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！ 　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間??！ 　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。 　　文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。 　　三、作業(yè) 　　1.摘抄課文中景物描寫的詞句。 2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 附送： 2019年六年級語文下冊 我愛綠葉 1教案 浙教版 教材分析： 1.注意詞句的積累是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課要注意前后呼應(yīng)的首尾結(jié)構(gòu)安排；前課后因的“我愛綠葉，因?yàn)椤本涫剑弧翱|縷白云”（AABC）、“勤勤懇懇”（AABB）的不同組詞方式構(gòu)成的好詞語的積累。 2.課文詞語豐富，用詞準(zhǔn)確，采用總分總的結(jié)構(gòu)。第1自然段先表明“我”愛綠葉的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）寫“我”愛綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段（第6自然段）寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。 2.了解綠葉的功能和對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。 3.學(xué)會13個(gè)生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國的書籍，準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。 2.統(tǒng)一分段，讀背第一段。 教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入定向：從課外閱讀的書報(bào)談起。 2.自學(xué)課文。 （1）學(xué)會字詞。 音重點(diǎn)：溢y不讀y 畸jī不讀q 噪zo不讀co 滯zh不讀di 形重點(diǎn)：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞錯。 溝壑的“壑”共17畫，左上不要少一橫。 炙烤的“炙”火字底，上面是變形月。 自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字——自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞——全班試聽。 （2）自由讀通全文，劃出問題。 （3）質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程。 3.統(tǒng)一分段。 課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？ 獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。 4.學(xué)第一段。 這一段講什么？出示比較段落的燈片。 “朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉?！? 這燈片和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？ 書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么？ 5.鞏固作業(yè)。 （1）讀背第一段。 （2）完成作業(yè)本第3題，書后第4題。 （3）彈性作業(yè)題：模仿第一段，把下面句子寫完整。 親愛的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？ 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 2.訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。 教學(xué)過程： 1.目標(biāo)定向。 作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？ 2.研究課文。 （1）學(xué)第二段。 作者愛綠葉有哪三個(gè)原因？把最喜歡的詞用oo圈出，句用~~~~劃出。 ①指導(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞句你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的需要？”出示葉綠素光合作用示意類片。 直接：綠葉類的蔬菜。 間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用…… ②嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。 回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較： 綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。 這和書上句子比有什么區(qū)別？ （課文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。） ③學(xué)習(xí)第4、5自然段。 按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個(gè)中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。） ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。 我愛綠葉，因?yàn)樗齙__________，她___________，她___________。在我眼中，那默默無聞的綠葉是___________兒女，是___________維護(hù)者，是___________專家，為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 （2）讀背第三段。 ①強(qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛綠葉，因?yàn)椤钡木涫?，說說愛綠葉的理由。（個(gè)體自說——同桌互說——全班指名說——評價(jià)補(bǔ)說——自由學(xué)說。） 這一段在全文起什么作用？ 3.練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第4題。 （2）背誦第1、6自然段。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。 2.摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。 教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)回顧。 （1）出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。 （2）獨(dú)立完成作業(yè)本第5題，當(dāng)堂校對訂正。 2.深究總結(jié)。 《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？ （總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。） 課文哪些文句特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……？” 燈片出示上述問題，各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3.鞏固練習(xí)。 （1）摘錄課文中的三個(gè)佳句。 （2）照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。 （3）在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因?yàn)椤钡木涫?，寫幾個(gè)句子。 ②依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛X X》寫一個(gè)開頭和結(jié)尾。