2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。 2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 科學(xué)知識 1、了解固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。 2、知道固體與水能混合也能分離，以及在生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、愿意合作與交流。 2、體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。 三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 四、教學(xué)過程： （一）引入新課 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答） 2、今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識固體及固體的性質(zhì)。 （二）學(xué)習(xí)新課 （1）認(rèn)識固體在水中的沉與浮 1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。 2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、師小結(jié)。 （2）認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象 1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、師小結(jié)。 （3）認(rèn)識生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用 1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。 2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。 （4）認(rèn)識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象 1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？ 2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹枝。 3、學(xué)生動(dòng)手制作。 4、師進(jìn)行點(diǎn)評。 （三）總結(jié) 1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《把固體放到水里》優(yōu)秀教案 臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高艷華 【教學(xué)背景】 三年級學(xué)生對于固體并不陌生，對于沉浮，溶解等現(xiàn)象也不陌生，但是學(xué)生對其往往會有許多不正確的認(rèn)識，例如：會認(rèn)為輕的物體會浮、重的物體會沉。同時(shí)學(xué)生也會對生活中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾和疑惑，例如問道：為什么硬幣在水中沉，而金屬輪船就會浮？學(xué)生對固體在水中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象只是一種表象認(rèn)識，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識。 【教學(xué)課題】 把固體放到水里 【教學(xué)目標(biāo)】 課標(biāo)要求 1．科學(xué)探究：能夠通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做 出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。 2．科學(xué)知識：知道哪些固體可以沉浮，哪些固體可以溶解；了解固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。 2、認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定。 【教材分析】 《把固體放到水里》這一課是在第一課學(xué)生了解了固體基本性質(zhì)之后進(jìn)一步探究把固體放入水中呈現(xiàn)出來的其它性質(zhì)：沉浮現(xiàn)象和溶解與不溶解現(xiàn)象。由于本節(jié)課內(nèi)容較多我把本課內(nèi)容分作兩課時(shí)處理，第一課時(shí)是認(rèn)識固體的沉浮和溶解現(xiàn)象，而將固體和水的混合、分離以及結(jié)晶分離放入第二課時(shí). 【教學(xué)方法】 在教學(xué)中采用了以下具體教學(xué)法及模式： a、開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中我盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組討論、交流，使學(xué)生能夠進(jìn)行多向交流，努力為他們營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 b、“做中學(xué)”探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。把學(xué)習(xí)的主權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識，體現(xiàn)教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 2、學(xué)法 合作交流，親身體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮小組合作，無論是問題的提出，活動(dòng)方案的制定、結(jié)論的總結(jié)都讓學(xué)生通過小組討論、小組合作、交流的方式來完成，讓學(xué)生真正成學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)、觀察、分組活動(dòng)、討論交流進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn) 知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。 難點(diǎn) 意識到固體的沉浮不是有其輕重決定的，而是由物體材料所決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備：會沉、浮的固體（樹葉、石塊等），水槽（每組1個(gè)），燒杯（每組2個(gè)），玻璃棒、活動(dòng)記錄表，多媒體課件。 2．學(xué)生小組準(zhǔn)備：1號袋（各種固體：橡皮、一個(gè)土豆、一片土豆、一支蠟燭、一截蠟燭、木塊、石塊、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫等）；2號袋（比較潔凈的沙子、高錳酸鉀）。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 1、談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物（出示實(shí)物），你們看這里有什么？ 2、師問：你能用一個(gè)科學(xué)的名稱說出它們共同的名字嗎？ 在我們生活中，還有什么東西也是固體？ 3、學(xué)生回答 4、今天我們就來研究固體放到水里，會怎么樣呢？（板書課題：把固體放到水里） 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)固體共同特征，引出本課探究內(nèi)容】 二、小組合作 探究新知 1、談話：（老師出示樹葉、石頭）這兩樣是固體嗎？那把這兩個(gè)固體放入水中會有什么現(xiàn)象呢？（師演示石頭沉了下去，樹葉浮在水面上） 強(qiáng)調(diào)沉浮概念： 沉：固體碰到容器底部；浮:固體未碰到容器底部。 活動(dòng)一:探究固體在水中的沉浮現(xiàn)象。 1、談話：如果把這些固體放到水里，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 2、學(xué)生進(jìn)行猜測、分類活動(dòng)、教師巡視小組情況。 3、匯報(bào)猜測結(jié)果 提問：大家預(yù)測的結(jié)果不一樣，怎么辦？我們怎樣才能準(zhǔn)確知道物體放入水中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？僅僅憑我們的直觀感覺和猜測是不夠的，科學(xué)是講究準(zhǔn)確的，要真正獲取答案是不能僅靠猜測和估計(jì)的，那就要我們用實(shí)驗(yàn)來證明。 【設(shè)計(jì)意圖：猜測環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“做中學(xué)”理念，激發(fā)學(xué)生探究欲望，充分了解學(xué)生的前概念，為后續(xù)教學(xué)做必要鋪墊。】 4、先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前說一說做該實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么，再以小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證。 課件出示實(shí)驗(yàn)要求： ① 輕拿輕放，小組長操作，其他同學(xué)注意觀察。 ② 記錄員做好記錄。 ③不要將水撒在桌面上。 ④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收好實(shí)驗(yàn)材料。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果哪些沉？哪些浮？ 6、通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（生：固體在水里有的沉、有的浮） 7、我們的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致嗎？你猜對幾個(gè)？你最想說的一句話是什么？ 8、物體的沉浮與物體的什么有關(guān)系嗎？（生：材料本身） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會觀察到許多與猜測不一樣的現(xiàn)象和一些意想不到的新發(fā)現(xiàn)，這些會引起學(xué)生的思考，引發(fā)與原有認(rèn)知的沖突?！? 活動(dòng)二：探究固體在水里的溶解現(xiàn)象。 1、提問：是不是所有的固體放入水里都能沉和浮，還有沒有其他現(xiàn)象呢？猜一猜。 2、師：我們將高錳酸鉀和沙子分別放入水里，攪拌幾下看看有什么現(xiàn)象？ 3、課件出示實(shí)驗(yàn)要求： ①將高錳酸鉀放入水中，然后靜靜地觀察，不要搖動(dòng)杯中的水. ②2分鐘后，用玻璃棒在水中輕輕地?cái)嚢枰幌?，觀察又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 ③動(dòng)作要輕，不要碰壞燒杯！ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，操作完后交流觀察結(jié)果。 4、師小結(jié)：像高錳酸鉀均勻的分散在水里，不見了的這種現(xiàn)象，知道科學(xué)家怎么稱呼嗎？（溶解） 沙子在水里分散，但過一段時(shí)間又沉下去了，這種現(xiàn)象叫做不溶解。 5、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)固體在水中會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師總結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放到水里，有的會溶解，有的不會溶解，在不溶解的固體中有的會沉、有的會浮。在日常生活中，利用固體在水中的這種性質(zhì)，可以方便我們的生活。 6、讓學(xué)生舉例（浮沉和溶解現(xiàn)象在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用）。 三、拓展延伸 鞏固提高 1、通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們知道了固體在水中有哪些性質(zhì)？（沉浮與溶解和不溶解現(xiàn)象。） 2、拓展：為什么一個(gè)小石子會下沉，而一艘巨大的輪船卻能浮在水面呢？看來把固體放到水里還有很多的科學(xué)道理，在本單元的第五課和以后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)深入地研究。課后，同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展激發(fā)學(xué)生新的思考，以此把學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外?！? 四、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 把固體放到水里 沉 材料本身 浮 溶解 不溶解 附：學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)記錄單（一） 固體名稱 實(shí)驗(yàn)預(yù)測 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 浮 沉 浮 沉 泡沫 橡皮 螺絲帽 木塊 玻璃球 石塊 乒乓球 瓶蓋 一個(gè)土豆 一片土豆 一根蠟燭 一截蠟燭 我的發(fā)現(xiàn)：物體的沉浮與材料（ ）， 與同一材料的輕重（ ）。 實(shí)驗(yàn)記錄單（二） 固體名稱 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 高錳酸鉀 沙子 我的發(fā)現(xiàn)：高錳酸鉀放到水里后（ ）； 沙子放到水里后（ ） 。 【教學(xué)反思】 本課是通過把物體放到水里后呈現(xiàn)的兩組現(xiàn)象：沉與浮、溶解與不溶解，來研究固體的另外一些性質(zhì)。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生生活中非常熟悉的現(xiàn)象，但是學(xué)生對其了解并不全面統(tǒng)一，其中還存在這許多認(rèn)知上的錯(cuò)誤。我以“做中學(xué)”理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)并執(zhí)教本課，通過設(shè)計(jì)和執(zhí)教這一課使我感觸頗深，下面就結(jié)合本節(jié)課，談?wù)勛约旱捏w會。 1、在材料的準(zhǔn)備上，我們不但要選擇一些容易判斷的物體之外，還應(yīng)安排學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)容易判斷錯(cuò)誤的物體。正因?yàn)榘盐詹粶?zhǔn)，才會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且應(yīng)有針對性的根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)選擇一些典型材料。例如：在本節(jié)課中我選擇的材料積木、乒乓球、玻璃球、塑料瓶蓋為學(xué)生容易判斷的物體，而大蠟燭、小蠟燭、大土豆、小土豆片的選擇是為了認(rèn)識不同質(zhì)量或體積的同一種物體在水中的沉浮現(xiàn)象。與學(xué)生原有認(rèn)知引起沖突，一般學(xué)生，甚至包括我們成人都會認(rèn)為大蠟燭、大土豆會沉下去，而小蠟燭、一片土豆片會上浮。這樣的材料選進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，就是為了猜測時(shí)了解其前概念，讓其實(shí)驗(yàn)時(shí)有出乎意料的發(fā)現(xiàn)，打破其原有認(rèn)知，激發(fā)起探究的欲望，也突出了本課重、難點(diǎn)。沙子與高錳酸鉀的選擇是為了讓其認(rèn)識溶解現(xiàn)象。 2、按照教材的編排本課課時(shí)1課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容有研究沉浮、溶解以及分離方法，對于1課時(shí)來說內(nèi)容是十分多的，而且每一塊內(nèi)容都是重點(diǎn)、難點(diǎn)。要讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)接受如此多的內(nèi)容顯然是不恰當(dāng)?shù)?，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，因此我將本課劃分為兩課時(shí)，并確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即本課教學(xué)重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮、溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)意識到固體的沉浮不是有其輕重決定的，而是由固體材料、形狀所決定的。對于沉浮與密度、形狀的關(guān)系，重點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)起學(xué)生疑問，打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)起探究興趣，要視學(xué)生接受程度而定，不必強(qiáng)求其弄懂搞清楚。 通過本課的學(xué)習(xí)，不僅每個(gè)學(xué)生有了很大的收獲，而且使我這位執(zhí)教老師也有了不小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的收獲?！白鲋袑W(xué)”給我和學(xué)生帶來了全新的模式、教學(xué)理念?！白鲋袑W(xué)”能讓孩子體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。對孩子們來說，無論是成功還是失敗，都是一種有益的經(jīng)歷。