2019年二年級(jí)語文上冊《狼和小羊》教案 蘇教版.doc

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2019年二年級(jí)語文上冊《狼和小羊》教案 蘇教版 一．導(dǎo)入 1．這節(jié)課，老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí) 10 狼和小羊 2．讀得真棒，這些詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 出示：弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 看見 故意 反正 找碴兒 小老師領(lǐng)讀 3.狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事呢？ 二．精讀課文 （一）引讀：狼來到小溪邊，看到小羊在那兒喝水。 （二）說話練習(xí)：狼想吃小羊？它會(huì)想些什么呢？ 過渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴兒）板書：找碴兒 （三）學(xué)習(xí)2-3小節(jié) 1、怎樣“找碴兒”的呢？讓我們一起朗讀2-3小節(jié)。 2、來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？（板書：弄臟了水） 實(shí)物投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ 指名讀 讀出兇惡的語氣。 3、小羊有什么反應(yīng)呢？ （吃了一驚 誰來做做動(dòng)作） 實(shí)物投影出示：親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀 ! ①指名讀小羊的話 評議 （溫和） ②比較：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能把這句話換個(gè)說法嗎？ 我不會(huì)把您喝的水弄臟。 ③羊?yàn)槭裁凑f我不會(huì)把您喝的水弄臟？ 指名說 ④師小結(jié)：結(jié)合掛圖：狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒 ）。 1、導(dǎo)朗讀第一次對話 女生讀小羊說的句子，男生讀狼說的句子，剩下的句子老師來讀. 過渡： 狼這一招成功了沒有？你從哪里讀出來狼沒有成功？ 三．學(xué)習(xí)4-5小節(jié) 1．自由讀，有“ ”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。 2．讀后交流 ①這一次狼又找了什么碴？（板書 罵） 出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？ A指名讀 理解“背地里” 誰能把“背地里”換個(gè)詞。 B書上哪個(gè)詞語寫出了狼說這句話的心情。（出示）氣沖沖 C指導(dǎo)朗讀：說說你在什么情況下會(huì)氣沖沖地說…讓我們一起氣沖沖地讀這句話。 ②狼很生氣，小羊又有什么反應(yīng)呢？ 出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！ A第一次小羊是溫和地跟狼講道理，而現(xiàn)在書上說小羊是怎么說這句話的？（喊道） 小羊?yàn)槭裁匆捌饋恚浚ê苤?狼冤枉他，很害怕、努力在為自己申辯。） 指讀體會(huì) B此時(shí)的小羊又驚又急又害怕，他的處境多么令人同情呀！書上用了哪個(gè)詞語？（出示 可憐） 3．分角色讀 同桌練習(xí) 指名讀 同學(xué)評議 4．師小結(jié)：小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒 ）。 過渡：聽了小羊的這番話，狼又是怎么做的呢？ 四、學(xué)習(xí)第六小節(jié) 1．齊讀，讀后指名說說（板書 不再爭辯，撲向小羊） 2．出示 狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說著，就往小羊身上撲去…… 這兒的“喊”跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？ （不愿意跟小羊磨嘴皮子了，已經(jīng)火冒三丈了） 誰來學(xué)著狼的語氣大聲地喊一喊？ 指名讀 齊讀 3．狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么 ？（找碴兒） 4．現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？ （為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵） 5．啟發(fā)想象 狼撲向小羊，可能出現(xiàn)怎樣的后果？ 五．總結(jié)全文 1．同桌分角色朗讀 2．指名分角色朗讀 3．指板書：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，盡管小羊一次又一次地跟狼講道理，但狼還是往小羊什么撲去，學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？ 4．推薦一本好書《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語言》，這本書里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)有趣，還都說明了一個(gè)道理，小朋友如果喜歡的話，可以到老師這兒來借。 附送： 2019年二年級(jí)語文上冊《王冕學(xué)畫》教案 北京版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)“從、密、布、亭、瑩、玉、滴、滾”8個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“布”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。 2、能正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓； 3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，理解詞語。 2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1．出示媒體 師：夏天，荷花池里開滿了荷花，你們看，它們在荷葉的襯托下，顯得格外動(dòng)人。荷花素有水中仙子的美稱，來讓我們靜靜地欣賞它吧。 2．師：小朋友，你們看后，感覺怎么樣？（太美了；荷花又大又美，比公園里的好看，荷花的顏色好看，粉色是我最喜歡的顏色了。） 3．師：是啊，古時(shí)候有個(gè)孩子看到這么美的荷花和你們一樣（媒示圖），也想把它們畫下來。跟你們一樣也覺得荷花很美，所以他就想學(xué)習(xí)畫畫，想把它們?nèi)籍嬒聛?。這個(gè)孩子名叫“王冕”（板書：王冕）（冕，上下結(jié)構(gòu)，是個(gè)形聲字，下面是個(gè)“免” ），我們今天就來學(xué)習(xí)王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。補(bǔ)全課題《王冕學(xué)畫》（齊讀） 二．朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 （一）整體感知 1．你知道王冕嗎？請你們打開書，輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)找找課文的哪一小節(jié)就向我們介紹了王冕？（指名讀并交流） （二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（指名讀） 還有誰能讀，其余同學(xué)邊聽邊想想他是個(gè)怎樣的孩子？ 板書：勤學(xué) 指導(dǎo)朗讀：他一邊放牛，一邊找些書來看。（指名讀） （老師聽出你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一邊，一邊”，你們看王冕連放牛也不放棄找書看，可見他是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子?？禳c(diǎn)學(xué)著他的樣子來讀讀這句話，誰來讀？齊讀。 （三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。 1．一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，突然，天邊布滿了烏云，這就是——生：烏云密布，（板貼：烏云密布）大雨過后，他看到了什么？又是怎么想的？請小朋友輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)數(shù)這一小節(jié)有共幾句話。 2．指名5人讀。 3. 你們讀的都很好?，F(xiàn)在請大家看看大屏幕，上面有5句句子，正是第二小節(jié)每句話的意思，但是它們的順序需要小朋友來整理一下，看看誰有本領(lǐng)自己來讀讀，理理？ （媒示句子：1.王冕在放牛。2.下了場雨。3.雨后滿湖通紅。4.湖里的荷花。 5.王冕想把荷花畫下來。） 第一句話的意思是——，大家來讀讀句子?！? 4．品讀句子學(xué)習(xí)生字 （1）你們的本領(lǐng)真大，這5句話就是概括了第二節(jié)每句話的意思?，F(xiàn)在我們就來學(xué)描寫的荷花的這句話。 （媒示句子）湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。 師：這句話中有很多生字，請你借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（指名讀） （2）教學(xué)生字：亭，玉，滴，瑩，滾 板貼：亭亭玉立（出示實(shí)物；你們看這些荷花細(xì)長而挺拔，就像身材修長的女孩子一樣。） 板貼：清水滴滴（出示圖片） 板貼：晶瑩（正音；查字典練習(xí)并選擇正確義項(xiàng)） 板貼：滾來滾去；教學(xué)“滾” （3）師引讀：湖里有什么？湖里有多少枝荷花？湖里有十來枝怎樣的荷花？ 花苞上有什么？花苞上的清水怎么樣？ 荷葉上有什么？荷葉上有怎樣的水珠？荷葉上晶瑩的水珠怎么樣？ （4）師：看，這一池的荷花多漂亮啊。（媒體示圖）誰能把句子讀得更美。 （5）誰能看著屏幕上的提示來背背這句話？ 媒示：湖里有（ ），花苞上（ ），荷葉上（ ）。 （6）師：太美了，我們都被迷住了，王冕也看得“出神”了。 他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? 王冕也看得“入迷”了，他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? 王冕也看得“陶醉”了，他心里想：（要是能把它畫下來，那多好哇?。? “出神”也可以說是“入迷”、“陶醉”，這三個(gè)詞都說明了王冕被荷花深深吸引住了，所以他極力想要把它們畫下來，來，誰能把這句話讀得更好。 （7）師：真美啊，我們都被陶醉了，輕輕地閉上你的小眼睛，想象你的眼前出 現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅，湖里…… （四）學(xué)習(xí)第三節(jié) 1.師：雨后的荷花這么美，王冕多想把它畫下來??！他是怎樣學(xué)畫荷花的呢？ （板書：在課題中給“學(xué)”加點(diǎn)）請小朋友自己讀讀課文的第三小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找找有關(guān)的句子（媒示第三節(jié)）（指名讀） 2.師：要畫好荷花可是一件不容易的事??！王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？你找到了哪句句子？媒示：開始他畫不像，可是不灰心，繼續(xù)天天畫。 天天畫那就是（生說：每天畫，從早到晚畫）， 是啊，剛開始王冕畫不像，但他不灰心。王冕每天來到湖邊，對著湖里的荷花仔仔細(xì)細(xì)觀察認(rèn)真畫，一遍不像第二遍，第三遍，始終不灰心，他對自己說：“　　　　　” 板書：苦練 3.師：小朋友，能不能想象一下王冕是怎樣堅(jiān)持天天苦練畫荷花的呢？ （就這樣，他堅(jiān)持天天畫，下雨了，王冕還在河邊畫畫；天黑了，王冕顧不上回家吃飯也在河邊畫畫；烈日炎炎，王冕仍然在河邊畫畫；顏料和紙都用完了，王冕就用樹枝在地上畫畫；畫得手都酸了，眼都花了。） 4.師：多么勤奮的王冕阿！你能試著讀好這句話嗎？自己讀讀。 5.王冕勤學(xué)苦練，就這樣畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣。（也就是他畫的荷花像真的一樣） 6．正因?yàn)橥趺崆趯W(xué)苦練，所以他長大后成為了一名著名的畫家。 （板書：著名畫家） 三．鞏固生字，拓展聯(lián)系 1.抽讀字詞2.在田字格中描寫“布”3.連線（機(jī)動(dòng) ） 4.拓展延伸： 王冕刻苦學(xué)畫，終于畫像了荷花。后來，還成了一位著名的大畫家。你知道嗎？他還是位非常優(yōu)秀的詩人呢！看，這首《墨梅》詩便是他創(chuàng)作的，讓我們一起來欣賞欣賞，讀一讀。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。 晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 2、說話訓(xùn)練。 開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。 1、 合起來，變一變。 分十貝 （ ） 女十臺(tái)（ ） 少十目 （ ） 竹十毛（ ） 2、 讀一讀。 荷花 美麗的荷花 荷葉 碧綠的荷葉 花瓣 粉紅的花瓣 陽光 金色的陽光 3、 填空，說話。 （1）王冕（ ）念了二年書，（ ）去給人家放牛。（就、只、才） （2）荷花開得（ ）鮮艷。（很、更、多） （3）他用（ ）節(jié)省下來的錢買畫筆。（有時(shí) 、平時(shí)） （4）用“一邊……一邊”“像……一樣”練習(xí)說話。