2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路； 2、能夠根據(jù)在檢測(cè)器中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱作假設(shè)性的解釋； 3、能對(duì)檢測(cè)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思； 4、能利用簡(jiǎn)單圖形整理檢測(cè)結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)： 1、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象； 2、知道解密暗箱的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、尊重證據(jù)、實(shí)事求是； 2、愿意去探究暗箱中的秘密； 3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。 難點(diǎn)：有順序地進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 暗盒、電池、小燈泡、導(dǎo)線（每組一套）、檢測(cè)電路，記錄單 四、教學(xué)過程： （一）、激發(fā)興趣，鋪墊探測(cè)方法 1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開 師：提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。 2、驗(yàn)證猜想，揭示判斷方法 師：你有什么辦法來證明你的猜想是對(duì)的嗎？ 生：用電路檢測(cè)。 師：什么樣的檢測(cè)器？ 生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的簡(jiǎn)易裝置 師：請(qǐng)學(xué)生利用電路檢測(cè)，交流探索的感想。（不許偷看） 生：小燈泡亮的電路是閉合電路。 生：小燈泡不亮的電路是斷開的。（松開手，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。） 師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會(huì)有什么變化呢？ 學(xué)生交流。 生：如果是小燈泡，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變暗。 生：如果是一節(jié)電池，檢測(cè)器檢驗(yàn)后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個(gè)數(shù)，使小燈泡更亮起來。 5、同學(xué)們真是會(huì)動(dòng)腦筋，老師還有更麻煩的電路盒等著同學(xué)們給我?guī)兔?。我這兒還有一個(gè)電路盒，其中，AB為一組，CD為一組，EF為一組。里面分別連接著一只小電珠，一節(jié)電池，和一根斷開的導(dǎo)線。不過里面連接什么我記不起來了，如果不將他們打開，你們還能想出辦法檢測(cè)出來嗎？ 6、請(qǐng)學(xué)生到前面來操作，并講出這樣做的理由。檢測(cè)完后可打開驗(yàn)證，教師示范畫出暗盒的電路圖。 7、同學(xué)們，你們看，這些電路盒還真是有趣，雖然電路都藏在盒子里，但同學(xué)還通過自己的聰明才智將他們探測(cè)出來了。老師這里還有更復(fù)雜的電路暗盒，你們有信心將解開他們里面藏著什么樣的電路嗎？ （二）、開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)暗盒 1、暗盒里的電路不一定都這么簡(jiǎn)單，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的電路盒呢？ 2、小組討論，并設(shè)計(jì)暗盒。 （三）分工合作，探測(cè)暗盒 1、暗盒都設(shè)計(jì)好了，但哪一組設(shè)計(jì)的更巧妙呢？這不是我們自己說的算的?，F(xiàn)在各小組互換暗盒，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的最巧妙，哪個(gè)小組最聰明。 操作提示： （1）不能打開暗盒。 （2）先組裝檢測(cè)器，然后要一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)依次檢測(cè)。 （3）檢測(cè)一個(gè)要及時(shí)記錄一個(gè)。 （4）檢測(cè)完后要一起討論并畫出暗盒的電路圖 2、現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長(zhǎng)取出實(shí)驗(yàn)桌抽屜里的記錄紙，然后在組長(zhǎng)的安排下開始你們的檢測(cè)，注意及時(shí)記錄檢測(cè)結(jié)果。 3、學(xué)生開始操作，老師巡視指導(dǎo)。 （四）、整理記錄，交流匯報(bào)。 1、剛才同學(xué)們通過細(xì)心的檢測(cè)獲得了比較多的關(guān)于暗盒的數(shù)據(jù)，接下來請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，加快檢測(cè)中的現(xiàn)象，分析一下暗盒里到底是怎樣的電路，并畫出暗盒里的電路圖。 2、小組匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)結(jié)合檢測(cè)結(jié)果記錄表和電路圖進(jìn)行講解。要求說出結(jié)合檢測(cè)中遇到的問題及如何解決這些問題的以及這樣判斷的想法和依據(jù)。）。 （五）、打開暗箱，驗(yàn)證學(xué)生判斷 1、現(xiàn)在通常已經(jīng)通過檢測(cè)的方法探測(cè)了暗盒里的秘密，但暗盒里到底有著這樣的電路，我們還不知道，這個(gè)暗盒對(duì)我們來說還很——神秘。 2、想知道暗盒到底是怎樣的電路和我們的探測(cè)后畫出的電路是否一致嗎？ 3、請(qǐng)組長(zhǎng)打開暗盒，如果一致那恭喜你們，如果不一致，那請(qǐng)同學(xué)回憶一下你們當(dāng)時(shí)的檢測(cè)有沒有哪些疏漏，必要的話可以重新檢測(cè)一下。 4、現(xiàn)在，你們有什么想法、有什么想說的嗎？ （六）、總結(jié)談話： 師：今天的活動(dòng)非常有趣，同學(xué)們一起開動(dòng)腦筋解開了復(fù)雜的電路暗盒，希望感興趣的同學(xué)能夠在課后設(shè)計(jì)一個(gè)5點(diǎn)甚至是6點(diǎn)的暗盒，下節(jié)課帶回來與我們大家一起分享，共同探索暗盒里更多的奧秘。 板書設(shè)計(jì)： 探測(cè)暗盒里的電路 滅 滅 亮 變暗 滅 變亮 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五上《探測(cè)暗盒里的電路》教案表格式 五 年級(jí) 科目： 科學(xué) 主備人：劉愛奇 參與者： 我的學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗盒里的電路。 2、能夠利用簡(jiǎn)單表格記錄下檢測(cè)結(jié)果， 并根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象作出推理。 3、意識(shí)到合理安排檢測(cè)順序的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn) 1、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)暗盒里的電路連接情況。 2、有順序地進(jìn)行測(cè)試和記錄，不遺漏。 學(xué) 習(xí) 流 程 課前預(yù)習(xí)：了解本課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。 若干根導(dǎo)線、小燈泡、電池、膠帶 教師準(zhǔn)備：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池 一、集中話題 1、教師一只手里握著導(dǎo)線，在拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個(gè)端頭。 讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的。 二、探索和調(diào)查 1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒 要求：不能打開暗盒，如何知道里面的電路情況？應(yīng)該注意什么呢？ 2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推測(cè)暗盒秘密。 小燈泡 接點(diǎn) 亮 滅 3、畫出暗盒里的電路圖。 4、小組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗盒讓臨組來檢測(cè)。 1 翟店聯(lián)校(教)學(xué)案 翟店聯(lián)校（教）學(xué)案 1 我的空間 學(xué) 習(xí) 流 程 三、回顧和解釋 1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方法。 2、打開暗盒驗(yàn)證結(jié)果 3、提問：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收獲？ 4、 自我檢測(cè) 1、我們可以用（ ）方法判斷手里的電線是連接的，還是斷開的。 2、如果電路暗盒外露出的兩根電線和電池及燈泡正確連結(jié)后，燈泡還不亮，說明（ ），如果燈泡亮了，則說明（ ）。 翟店聯(lián)校(教)學(xué)案 五、自我反思 我的空間 2