2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計2.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。 重點(diǎn)：有感情地分角色誦讀課文。 難點(diǎn)：誦讀、感悟課文，體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的“世上無難事，只要肯攀登”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、動物頭飾。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入 小朋友，你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？在一年級的時候，我們曾學(xué)過一組關(guān)于大海的詞串，大家還記得嗎？齊讀（小黑板出示詞串）。學(xué)生讀，師放大海圖，邊指著大海邊說：是呀，大海的海水那么的藍(lán)，那么的一望無邊，真讓人喜歡呀！不僅是我們喜歡大海，有一只長期住在湖邊的青蛙，也很想去看看大海。（板書青蛙看海） 2.齊讀課題。 所謂學(xué)貴有疑，看到這個課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 生答：①青蛙看到大海了嗎？②它是怎樣看到大海的？ 你們問的好，這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一下這則故事。 二、精讀課文 （一）精讀課文1-3自然段。 1.先請小朋友們讀一讀第一自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？（2句），誰來讀第一句話？（指名讀），嗯，讀得不錯，這句話告訴我們什么？（指名回答）生答：這句話告訴我們青蛙看海的原因。 2.你能用：因?yàn)榍嗤荛L期活在湖邊，所以很想看看大海。來說一說嗎？生答：很好。 3.那么青蛙怎樣才能看到大海嗎？青蛙呀，就去問好朋友蒼鷹，蒼鷹是怎么說的？誰來讀一讀？（板書蒼鷹） 4.如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？從哪些詞看出來的，用筆畫一畫。（喏、只要、就）指名說一說。 讀時要注意語氣，師范讀，指名讀。 5.青蛙聽完蒼鷹的話是怎么說的？看課文第二自然段，齊讀課文（出示圖片及課文第二段）。師：這段中有個詞“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些動物是善跑的？（獅子、老虎、小鹿、狗） 你覺得這座山高嗎？青蛙覺得山高嗎？從哪些詞看出來的？（生找一找：從“天“哪、這么高、吸了口涼氣、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看來，山太高了，自己根本上不去。青蛙此時的心情怎樣？（失望），我們能體會青蛙的心情嗎？齊讀第二自然段?？磮D（白云在山腰間飄蕩），從圖上看，山高不高？從哪看出來的？你能借助白云將山的高讀出來嗎？ 6.這座山對青蛙來說，確實(shí)是高不可攀的?！疤炷摹耙x好語氣。你能把這句話的問號改為句號讀一讀嗎？一定要讀出上不去的感覺。 7.下面請老師讀第三自然段。如果你是那只蒼鷹，現(xiàn)在覺得這座山高嗎？把蒼鷹的兩句話連起來讀一讀（自由讀）。 8.蒼鷹的這兩句話是什么意思呢？指名回答：要想看大海，就必須登上那座山，別無他法。（板書指路） 9.再讀課文1-3自然段，讀出語氣，體會青蛙的心情。 過渡：正當(dāng)青蛙失望的時候，一只松鼠跳到它的面前（板書松鼠）。課文4-12自然段寫了青蛙和小松鼠之間的故事。 二、精讀課文4-12自然段 1.松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文4-11自然段，找找有關(guān)語句，把它畫下來與同桌說一說。 2.讀后交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。 小黑板出示：①你想看海嗎？②這石階你能跳上去嗎？③再試一下④好！你一定能看到大海。 3.小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀，體會體會好嗎？ 4.小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀一讀這句話？（指名讀），（師評價：你真關(guān)心小青蛙。）看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只青蛙吧。（齊讀這句話） 5.小青蛙是怎樣說的呢？你能體會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？看來這時的青蛙是一只失望的青蛙，誰再來讀一讀這句話呢？（指名讀，你讀的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心）。 6.聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？ “這石階你能跳上去嗎？”誰來做這只小松鼠來引導(dǎo)小青蛙，讀好這句？（指名讀），評價：真不錯，你引導(dǎo)小青蛙還很有耐心呢！我們都來做小松鼠耐心地引導(dǎo)小青蛙好嗎？（齊讀這句話） 7.青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說的、怎么做的呢？你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預(yù)備——跳） 覺得怎么樣？容易嗎？（生答：容易），對呀，這下小青蛙有點(diǎn)信心了！誰來有信心地讀一讀小青蛙的話？（這有什么難的），嗯，信心十足，誰來賽過他？我們一起來有信心地讀青蛙的話。 8.小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下”，齊全讀，誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級（大家一起跳）。 9.看到小青蛙又跳上了一級臺階，松鼠再一次鼓勵小青蛙。“好，你一定能看到大海?！弊屛覀兘o小青蛙更多的鼓勵，一起讀（板書鼓勵）。 10.師小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的同桌練習(xí)一下，指名上臺表演。 師評價：你們表演得真好！你真是一個愛幫助別人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。 11.就這樣，小青蛙跟著小松鼠繼續(xù)登山。請看課文11段，“就這樣”指什么樣？容易嗎？辛苦嗎？你從哪些句子看出來的？ （累了……渴了……） 12.青蛙登山這么辛苦，可為什么又不知不覺呢？指名說。因?yàn)榍嗤芊浅Ｏ肟吹酱蠛＃鸵徊揭粋€臺階跟著小松鼠往上跳，就忘記了辛苦，忘記了疲勞。它終于實(shí)現(xiàn)了理想。 （二）精讀課文第十二段。 好了，馬上就要到達(dá)山頂了，讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此時此刻，??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。讓我們一起來祝賀青蛙吧。再次朗讀這句話，體會“啊”。 （三）此時此刻，青蛙會說些什么呢？心情怎樣？（高興、開心） 1.感謝松鼠 2.肯定自己 三、總結(jié)提升 1.這個童話故事講完了，你喜歡事故中的小青蛙嗎？為什么？ 指名說：喜歡（因?yàn)榍嗤苡袌猿植恍傅木瘢ㄒ驗(yàn)榍嗤懿慌驴嗖慌吕郏? 師板書：堅持不懈 2.看來，你們已經(jīng)弄懂了這則故事，老師再送你們兩句話：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。 3.誰想來演一演這個童話故事？ 誰來當(dāng)青蛙？誰來當(dāng)蒼鷹和松鼠？ 一起表演，師生評價。 四、作業(yè)：課外拓展：這只看到了大海的青蛙又回到了湖邊，許多青蛙都前來打探，青蛙英雄會對他們說什么呢？我們也來寫一個童話故事，題目也叫《青蛙看?！?。 板書設(shè)計： 9.青蛙看海 蒼鷹 指路 青蛙 堅持不懈 看到大海 鼓勵 松鼠 《青蛙看?！肥且黄N(yùn)含著一定的生活哲理的童話故事，通過簡潔的語言文字，抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，不僅使得人物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)本課中對話多的寫作特點(diǎn)，主要采用以讀為主的策略，以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，在具體的語境中理解詞語，深刻領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)，從而獲得情感的熏陶。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會，并將自己的體會滲透在不同語氣的朗讀之中，多次反復(fù)朗讀，多次加以評價，多次加以改進(jìn)，真正讓學(xué)生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。 青蛙歷經(jīng)千辛萬苦，終于以頑強(qiáng)的毅力和堅持不懈的精神到達(dá)了山頂，看到了日思夜想的大海，此時此刻，課文卻嘎然而止，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的想象力。于是，在教學(xué)時，充分利用這一空白，鼓勵學(xué)生順著文章的思路展開大膽的想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?” “青蛙看到大海后，會對松鼠說些什么?”……這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行合理的拓展與延伸，更促進(jìn)了學(xué)生語言的有效生成，提高了靈活運(yùn)用語言的能力。 不足之處：學(xué)生組織語言的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，整體朗讀水平不高，語感較差，今后應(yīng)側(cè)重這方面的訓(xùn)練。 附送： 《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計 教材：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊 設(shè)計理念及思路： 1． 在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到 指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。 2． 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。 2．過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。 3．情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。 教學(xué)準(zhǔn)備：兩只小青蛙的圖片、一只松鼠圖片。課前帶小朋友練習(xí)跳100下。 教學(xué)課時：第二課時。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：任老師先請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊 ，有只小青蛙他呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），但是我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了青蛙最后看到了大海，那么它是怎樣登山這么高的山，看到大海的呢？今天任老師繼續(xù)帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題。 （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求，要不斷的培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子主動探究的學(xué)習(xí)能力。在這里設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的也在此。先通過圖片讓學(xué)生感受大海的美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。再把登山的難題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會在課文中品讀文字，尋找答案。） 二、學(xué)習(xí)新課 學(xué)習(xí)第1---3節(jié)課文。 1．小朋友先自己有滋有味地讀讀，看看你知道了什么？ 2．學(xué)生交流。 3．結(jié)合學(xué)生的交流，分別抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀。 （1）在蒼鷹的眼中，它覺得這座山怎么樣？你是從哪里看出來的？ 出示句子：“諾！只要登山前面那座山就能看到大海了?！? 指導(dǎo)讀好一個嘆詞”諾!”和一對關(guān)聯(lián)詞”只要......就......” 通過學(xué)生的精讀體會蒼鷹飛躍高山的輕而易舉. （2）這么高的山，在青蛙的眼中又是什么樣的呢?你從哪里看出來的？ 交流： 學(xué)生甲：“青蛙很驚訝?！崩蠋煟骸澳睦锟闯鰜淼?？”指導(dǎo)讀好“天哪，這么高的山！” 學(xué)生乙:”我覺得青蛙認(rèn)為山很高很高.”老師:”你能讀出來嗎?” 學(xué)生丙:”從這個感嘆號可以看出青蛙很驚訝.”老師:你能讀讀嗎?” 學(xué)生丁：“這里還有一個動作也表現(xiàn)了青蛙的驚訝,就是青蛙吸了口涼氣.”老師:”你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?” （請學(xué)生做做這個動作,體會青蛙的驚訝）。 （3）出示第二節(jié)內(nèi)容。 （4）你還能從句子中體會到什么？ 交流：學(xué)生：青蛙很難過。老師：哪里看出來？ 學(xué)生:我從這句話 “我沒有一雙象你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢？”看出來的. 老師：誰來說說這句話的意思?(學(xué)生把反問的語氣改成了肯定的語氣) 老師:誰再來讀出青蛙的難過。(指導(dǎo)學(xué)生的朗讀) 老師：那么誰有有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？是啊 ，我們的青蛙既沒有——————，也沒有————————，所以他很難過。 那再讓我們通過朗讀來體會體會青蛙是難過。齊讀第二小節(jié)。 （5）老師：聽了青蛙的話，蒼鷹又對他說了什么？ 交流：學(xué)生回答,出示蒼鷹的話.老師:誰能說說這句反問句的意思?(學(xué)生,不登上山頂就不能看到大海 )老師：換句話說:你只有......才能......(引導(dǎo)學(xué)生說出反問句的第二層意思) 老師：男生們來演演蒼鷹,讀好它的話. 4．指導(dǎo)1—3節(jié)的分角色朗讀。注意讀好人物的感情。 （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生要喜歡閱讀，要感受到閱讀帶給他們的快樂。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生溶入角色，把自己想象成是童話故事中的人物后，學(xué)生的朗讀興趣也會更濃厚。再讓他們來表演朗讀體會蒼鷹和青蛙的不同感情。再通過老師對學(xué)生不同的讀來精心點(diǎn)評，不斷的鼓勵，學(xué)生一定會感受到朗讀的魅力。同時也能在更好的朗讀中來把握童話故事中人物的感情變化。） 過渡：哎！如果不登上那座山，就看不到大海，此時的小青蛙怎么樣？ ( 學(xué)生：難過、失望。) 學(xué)習(xí)第4---8小節(jié)內(nèi)容。 1、老師：是啊。當(dāng)我們的希望沒有實(shí)現(xiàn)，落空的時候就變成了失望。板書：失望。 2、我們來讀讀這個詞語。 3、老師：當(dāng)我們的青蛙很失望的時候，誰來拉？小松鼠來做什么？他是怎么樣幫助青蛙的呢？我們先來看他們倆的對話。 出示內(nèi)容(第四到第十小節(jié))。 4、看看他們一共說了幾次話.同桌兩人先分角色讀讀第一次對話。 5、師生分角色朗讀。 6、你從老師的朗讀中，你體會到什么？ 學(xué)生：青蛙很難過，很失望。 7、誰能比老師讀的更難過，更失望。 8、現(xiàn)在想讀青蛙的讀青蛙，想讀松鼠的讀松鼠。老師讀旁白。 9.現(xiàn)在我們來看看他倆的第二次對話。 1、還是請同桌先分角色讀一讀。 2、指名讀。 3、小松鼠，你為什么一邊說還要一邊跳上一個臺階??？ 學(xué)生：我想示范給他看。 老師：跳上一個臺階這對青蛙來說難嗎？你是怎么知道的? 學(xué)生：不難，我從”這有什么難的!”看出來的. 老師:那你能讀讀嗎?(學(xué)生讀后,老師做點(diǎn)評) 4、我們再請一組同學(xué)來表演讀。 5、老師：當(dāng)松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就熱情地鼓勵他，誰來做松鼠鼓勵青蛙一下。指導(dǎo)讀好“再跳一下?！? 6、師：來再熱情的鼓勵小青蛙一下。指導(dǎo)讀好“你一定能看到大海的?！? 7、松鼠你們?yōu)槭裁匆蒙稀耙欢ā边@個詞語？ 學(xué)生：因?yàn)樾∷墒髮η嗤艹錆M了信心，這也是對他的鼓勵。 8、你覺得這是一只怎么樣的小松鼠？ 9、全班分角色朗讀。 10、再分角色表演一下。進(jìn)一步體會童話人物的感情。 過渡：聽了松鼠的話，是啊。青蛙又充滿了希望。板書：希望。那么青蛙會怎么做呢？ （教學(xué)設(shè)想：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。針對低年級的學(xué)生好動，注意力不夠集中的年齡特點(diǎn)。設(shè)計讀讀、動動的類似游戲的。但是有目的的表演會讓學(xué)生們情緒高漲。課堂氣氛也會活躍不少。） 學(xué)習(xí)第11小節(jié)內(nèi)容。 1．學(xué)生：他會一級一級地往上跳。 2、老師：如果照這樣的鼓勵：再跳一下，再跳一下。。。我們的課永遠(yuǎn)上不完，看看書上是怎么樣把這個重復(fù)的過程說簡單的？ 學(xué)生：就這樣。 3、老師：今天早晨老師也和小朋友跳了一百下臺階，來說說你的感受？ 學(xué)生說。 4、老師：青蛙跳的怎么樣？誰來讀讀。 5、老師：早上我們在跳的過程中有的小朋友放棄了。青蛙有沒有放棄？你從哪里看出來的？出示課文內(nèi)容。第11節(jié)。 6、小朋友讀讀課文，或回想我們上節(jié)課看的動畫。他們是怎么做的？ 學(xué)生：累了，就。。。。。。他們休息了一會，還會。。。。。 渴了，就。。。。。。喝點(diǎn)山泉后，還會。。。。。。。 此時，你覺得這是一只怎么樣的青蛙？ 學(xué)生：堅持、勇敢。 7、老師：是啊 ，這只青蛙真勇敢，真棒，讓我們一起來為他加油，我們來倒計時。（老師在黑板上演示青蛙和松鼠到達(dá)山頂?shù)那樾危詈筚N好動物圖） 8、老師：啊，。到達(dá)山頂了，心情怎么樣？ 學(xué)生：開心、高興、興奮、興高采烈。。。 老師：是啊，青蛙和松鼠體驗(yàn)到了成功的喜悅。板書：喜悅。 老師：當(dāng)小松鼠幫青蛙完成了心愿，青蛙體會到了成功的喜悅，青蛙會說些什么？（鼓勵學(xué)生練習(xí)說話） 9、指導(dǎo)讀好這一節(jié)。 （教學(xué)設(shè)想：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求，老師要隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。在這里事先讓學(xué)生們練習(xí)跳100下，目的是為了讓學(xué)生更好地、體會青蛙登山的艱難，感受青蛙的不放棄，堅持不懈地跳完所有臺階的毅力，讓學(xué)生由此生起對青蛙的敬佩之情，也能使學(xué)生的心靈受到升華。從而培養(yǎng)他們的這種遇事學(xué)青蛙堅持不懈、持之以恒的精神。） 過渡：老師：到達(dá)山頂，往下看，看到了什么樣的大海？ 學(xué)習(xí)第12小節(jié)。 1、 圖片再次欣賞，體會大海的美。 2、讀好12小節(jié)。 3．這里有個詞和“出現(xiàn)”意思差不多。學(xué)習(xí)“展現(xiàn)”。 4、再來美美地讀讀12小節(jié)。 三、老師小結(jié)全文： 我們書本上的青蛙通過自己的努力一級一級地往上跳，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，體驗(yàn)到了成功的喜悅。老師也希望小朋友們今后在生活、或是學(xué)習(xí)中要象青蛙一樣勇敢的去克服困難，相信你不斷努力，你也一定會實(shí)現(xiàn)你的愿望的，你也會獲得成功的。老師要送你們兩句話。 （出示兩句話：讀讀） “世上無難事，只要肯攀登。” “千里之行，于足下?！? 四、朗讀全文。 老師：讓我們帶著敬佩的感情去朗讀全文。男生做青蛙，女生做小松鼠，老師做蒼鷹，旁白一起讀。 五、學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)“登”和：“善” 1．齊讀。 2．分析字型。教兒歌記憶：“善：一只羊，兩點(diǎn)藏，長橫加口真善良?！? “登：橫撇加點(diǎn)，兩撇加捺，一個小豆豆底下藏?！? 3．學(xué)生說說這兩個字寫的時候哪里需要注意的。 4．老師范寫。 5．學(xué)生描紅 6．口頭組詞。 六、課外拓展，延伸主題。 　　青蛙看完大?；貋砗?，小螞蟻、小烏龜、小蝸牛三個小動物也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他們說些什么？把它寫下來。請小朋友們下課后想想，我們下節(jié)課交流。 （教學(xué)設(shè)想：在這里設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生更好的把努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。也是一個留給學(xué)生更多思考余地，更多練習(xí)說話的機(jī)會。同時課標(biāo)準(zhǔn)上也說，要讓孩子在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對寫話有興趣寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。） 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計教案2套 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，能做到正確美觀的書寫。 教學(xué)重點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 　 懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭像、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 小朋友們看，我們的好朋友誰來了？出示：青蛙圖。 小青蛙有個夢想 生:看大海。 今天我們就陪著小青蛙一起去看大海吧！ 板書課題：9 青蛙看海 齊讀課題 上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的生字新詞，誰來讀。 出示生字詞： 青蛙 登山 看大海 蒼鷹 有力 展翅飛 松鼠 善于 跳臺階 指名讀 拍手有節(jié)奏的齊讀 開頭精巧，字詞出示獨(dú)特，即關(guān)聯(lián)到教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了小動物的特點(diǎn)。 二、 精讀理解 1、 讀完了生字詞，讓我們趕緊來陪小青蛙看海吧！ 2、 分自然段指名讀課文。 青蛙想要看到大海，就必須——登上山頂 誰給小青蛙指了一條登山看海的路呢？ 3、 蒼鷹對小青蛙說什么？ 蒼鷹你登上這座山容易嗎？ 那你再來讀一讀。指導(dǎo)讀好蒼鷹的話。 4、 蒼鷹說的那座山是怎樣的呢？ 簡筆畫畫山 出示課文插圖 感受高聳入云、高不可攀。 5、 面對這樣一座山，小青蛙的態(tài)度怎樣呢？ 指導(dǎo)讀好：“天哪，這么高的山” 聯(lián)系生活，什么時候自己吸過涼氣？ 吸口涼氣再讀一讀。 6、 比較句子： a、“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？ b、“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。 意思一樣嗎？哪句更能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情呢？ 指導(dǎo)讀好第一句。 我們能幫小青蛙找一條別的路嗎？ 蒼鷹說什么呢？ 蒼鷹的意思是： a、你不登上山頂，怎么能看到大海呢？” b、你不登上山頂，就（ 不能看到大海 )。 此時此刻，小青蛙的心情怎么樣？ 7、 分角色朗讀課文1-3自然段。 山高山陡，青蛙站在山底，看這座山的感受，走進(jìn)文本，抓語言文字，讓學(xué)生讀中理解，讀中感悟，讀中運(yùn)用。運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生理解反問句的強(qiáng)調(diào)作用，在第二次的比較時，讓孩子自己運(yùn)用，把反問句改成陳述句。很好的理解了反問句的意思。 8、 蒼鷹說完就展翅飛走了，這時誰來了？ 同桌兩個同學(xué)合作讀一讀4——10自然段，小松鼠和青蛙之間的對話。 哪組同學(xué)來試一試 9、 出示松鼠和青蛙的對話 請一組同學(xué)朗讀 小青蛙你覺得跳一層臺階容易嗎？ 請孩子跳一下 再讀“這有什么難的。” 小松鼠怎樣鼓勵他的？ 指名讀、加上動作讀。 10、 男生讀小青蛙，女生讀小松鼠，分角色讀青蛙和松鼠的對話。 11、 小松鼠已經(jīng)跳到前面了，小青蛙們我們一起來追趕小松鼠吧。 學(xué)生跟著老師的口令一級一級的跳。 談?wù)劯杏X，小青蛙登山會遇到哪些困難呢？ 累了——？渴了——？ 困難這么大，那我們回去吧！ 學(xué)生體悟 只有不怕困難，堅持不懈，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。 指導(dǎo)讀第11節(jié) 在青蛙和小松鼠的對話部分，教師運(yùn)用課件動態(tài)展示文字，體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性，學(xué)生想讀會讀愛讀，有滋有味、入情入境、充滿童趣。在課文重點(diǎn)段落，讓孩子來一級一級往上跳，用動作感受體會登山的艱辛，從而悟出只有不怕困難、堅持不懈才能實(shí)現(xiàn)夢想的道理。 12、 課件展示大海的美麗景色 站在山頂?shù)男∏嗤軙f些什么呢？ 指導(dǎo)讀“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前?！? 實(shí)現(xiàn)了夢想的小青蛙給我們帶來了三句話： ? 世上無難事，只要肯攀登。 ? 有志者事竟成。 ? 千里之行始于足下。 希望我們小朋友也能記住這三句話，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。再讀。 三、 生字指導(dǎo) 青蛙今天還給我們帶來了兩個生字朋友。 出示“雙、登” 學(xué)生交流記憶方法 教師范寫 學(xué)生書空 學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 反饋、點(diǎn)評。 板書： 9 青蛙看海 跳 上 往 級 一 級 一 不怕困難 堅持不懈 教學(xué)點(diǎn)評： 1、串詞成句，回顧課文： 課前導(dǎo)入，出示詞語，讓孩子拍著手、讀出節(jié)拍，提高孩子的閱讀興趣。出示的詞串既突出了小動物的特點(diǎn)，又關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容。開頭精巧，使課堂一開始就洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。 2、角色扮演，體悟品讀： 讓孩子通過自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。運(yùn)用課件動態(tài)展示文字，體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性，學(xué)生想讀會讀愛讀，有滋有味、入情入境、充滿童趣。整節(jié)課把朗讀指導(dǎo)放在重中之重。層層深入的指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。3、互動體驗(yàn)，共享感受： 老師領(lǐng)頭，喊著節(jié)奏：“一級兩級 跳跳跳———”，孩子們原地跳，一小段時間后，孩子當(dāng)中已經(jīng)有人氣喘吁吁了，經(jīng)過現(xiàn)場模擬跳躍，親身體驗(yàn)，更能體會青蛙的辛苦以及它的努力和堅持。反復(fù)將“一級一級往上跳”做為一個訓(xùn)練點(diǎn)。放在不同的語境中，讓孩子體會青蛙的堅持不懈，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。語言點(diǎn)的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起。