2019-2020年蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc
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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.通過(guò)各種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。 重點(diǎn):有感情地分角色誦讀課文。 難點(diǎn):誦讀、感悟課文,體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的“世上無(wú)難事,只要肯攀登”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、動(dòng)物頭飾。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入 小朋友,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?喜歡大海嗎?在一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一組關(guān)于大海的詞串,大家還記得嗎?齊讀(小黑板出示詞串)。學(xué)生讀,師放大海圖,邊指著大海邊說(shuō):是呀,大海的海水那么的藍(lán),那么的一望無(wú)邊,真讓人喜歡呀!不僅是我們喜歡大海,有一只長(zhǎng)期住在湖邊的青蛙,也很想去看看大海。(板書(shū)青蛙看海) 2.齊讀課題。 所謂學(xué)貴有疑,看到這個(gè)課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)? 生答:①青蛙看到大海了嗎?②它是怎樣看到大海的? 你們問(wèn)的好,這節(jié)課,我們就來(lái)細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一下這則故事。 二、精讀課文 (一)精讀課文1-3自然段。 1.先請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,數(shù)數(shù)這一段共有幾句話?(2句),誰(shuí)來(lái)讀第一句話?(指名讀),嗯,讀得不錯(cuò),這句話告訴我們什么?(指名回答)生答:這句話告訴我們青蛙看海的原因。 2.你能用:因?yàn)榍嗤荛L(zhǎng)期活在湖邊,所以很想看看大海。來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?生答:很好。 3.那么青蛙怎樣才能看到大海嗎?青蛙呀,就去問(wèn)好朋友蒼鷹,蒼鷹是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(板書(shū)蒼鷹) 4.如果你就是那只蒼鷹,覺(jué)得那座山高不高?從哪些詞看出來(lái)的,用筆畫(huà)一畫(huà)。(喏、只要、就)指名說(shuō)一說(shuō)。 讀時(shí)要注意語(yǔ)氣,師范讀,指名讀。 5.青蛙聽(tīng)完蒼鷹的話是怎么說(shuō)的?看課文第二自然段,齊讀課文(出示圖片及課文第二段)。師:這段中有個(gè)詞“善跑“是什么意思?(跑得快),你知道哪些動(dòng)物是善跑的?(獅子、老虎、小鹿、狗) 你覺(jué)得這座山高嗎?青蛙覺(jué)得山高嗎?從哪些詞看出來(lái)的?(生找一找:從“天“哪、這么高、吸了口涼氣、怎么上得去呢?)可看出,在青蛙看來(lái),山太高了,自己根本上不去。青蛙此時(shí)的心情怎樣?(失望),我們能體會(huì)青蛙的心情嗎?齊讀第二自然段??磮D(白云在山腰間飄蕩),從圖上看,山高不高?從哪看出來(lái)的?你能借助白云將山的高讀出來(lái)嗎? 6.這座山對(duì)青蛙來(lái)說(shuō),確實(shí)是高不可攀的?!疤炷摹耙x好語(yǔ)氣。你能把這句話的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)讀一讀嗎?一定要讀出上不去的感覺(jué)。 7.下面請(qǐng)老師讀第三自然段。如果你是那只蒼鷹,現(xiàn)在覺(jué)得這座山高嗎?把蒼鷹的兩句話連起來(lái)讀一讀(自由讀)。 8.蒼鷹的這兩句話是什么意思呢?指名回答:要想看大海,就必須登上那座山,別無(wú)他法。(板書(shū)指路) 9.再讀課文1-3自然段,讀出語(yǔ)氣,體會(huì)青蛙的心情。 過(guò)渡:正當(dāng)青蛙失望的時(shí)候,一只松鼠跳到它的面前(板書(shū)松鼠)。課文4-12自然段寫(xiě)了青蛙和小松鼠之間的故事。 二、精讀課文4-12自然段 1.松鼠是怎樣幫助青蛙的呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文4-11自然段,找找有關(guān)語(yǔ)句,把它畫(huà)下來(lái)與同桌說(shuō)一說(shuō)。 2.讀后交流:你找到了哪些句子呢?生一一回答。 小黑板出示:①你想看海嗎?②這石階你能跳上去嗎?③再試一下④好!你一定能看到大海。 3.小朋友找得真全,原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀!我們一起再來(lái)讀讀,體會(huì)體會(huì)好嗎? 4.小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎?”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀),(師評(píng)價(jià):你真關(guān)心小青蛙。)看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只青蛙吧。(齊讀這句話) 5.小青蛙是怎樣說(shuō)的呢?你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎?看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的青蛙,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話呢?(指名讀,你讀的很好,我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心)。 6.聽(tīng)了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢? “這石階你能跳上去嗎?”誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠來(lái)引導(dǎo)小青蛙,讀好這句?(指名讀),評(píng)價(jià):真不錯(cuò),你引導(dǎo)小青蛙還很有耐心呢!我們都來(lái)做小松鼠耐心地引導(dǎo)小青蛙好嗎?(齊讀這句話) 7.青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)的、怎么做的呢?你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧!(預(yù)備——跳) 覺(jué)得怎么樣?容易嗎?(生答:容易),對(duì)呀,這下小青蛙有點(diǎn)信心了!誰(shuí)來(lái)有信心地讀一讀小青蛙的話?(這有什么難的),嗯,信心十足,誰(shuí)來(lái)賽過(guò)他?我們一起來(lái)有信心地讀青蛙的話。 8.小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?“再試一下”,齊全讀,誰(shuí)來(lái)讀?想再試一下嗎?那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)(大家一起跳)。 9.看到小青蛙又跳上了一級(jí)臺(tái)階,松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙?!昂?,你一定能看到大海。”讓我們給小青蛙更多的鼓勵(lì),一起讀(板書(shū)鼓勵(lì))。 10.師小結(jié):小松鼠可真會(huì)幫助人,在它的鼓勵(lì)下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?請(qǐng)找你的同桌練習(xí)一下,指名上臺(tái)表演。 師評(píng)價(jià):你們表演得真好!你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的小松鼠,你也不錯(cuò),對(duì)登山充滿了信心。 11.就這樣,小青蛙跟著小松鼠繼續(xù)登山。請(qǐng)看課文11段,“就這樣”指什么樣?容易嗎?辛苦嗎?你從哪些句子看出來(lái)的? (累了……渴了……) 12.青蛙登山這么辛苦,可為什么又不知不覺(jué)呢?指名說(shuō)。因?yàn)榍嗤芊浅O肟吹酱蠛#鸵徊揭粋€(gè)臺(tái)階跟著小松鼠往上跳,就忘記了辛苦,忘記了疲勞。它終于實(shí)現(xiàn)了理想。 (二)精讀課文第十二段。 好了,馬上就要到達(dá)山頂了,讓我們倒計(jì)時(shí),一起等待勝利的那一刻吧!5、4、3、2、1,到啦!此時(shí)此刻,啊!大海就展現(xiàn)在他們眼前。讓我們一起來(lái)祝賀青蛙吧。再次朗讀這句話,體會(huì)“啊”。 (三)此時(shí)此刻,青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢?心情怎樣?(高興、開(kāi)心) 1.感謝松鼠 2.肯定自己 三、總結(jié)提升 1.這個(gè)童話故事講完了,你喜歡事故中的小青蛙嗎?為什么? 指名說(shuō):喜歡(因?yàn)榍嗤苡袌?jiān)持不懈的精神)(因?yàn)榍嗤懿慌驴嗖慌吕郏? 師板書(shū):堅(jiān)持不懈 2.看來(lái),你們已經(jīng)弄懂了這則故事,老師再送你們兩句話:世上無(wú)難事,只要肯攀登。有志者事竟成。 3.誰(shuí)想來(lái)演一演這個(gè)童話故事? 誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)蒼鷹和松鼠? 一起表演,師生評(píng)價(jià)。 四、作業(yè):課外拓展:這只看到了大海的青蛙又回到了湖邊,許多青蛙都前來(lái)打探,青蛙英雄會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)童話故事,題目也叫《青蛙看?!?。 板書(shū)設(shè)計(jì): 9.青蛙看海 蒼鷹 指路 青蛙 堅(jiān)持不懈 看到大海 鼓勵(lì) 松鼠 《青蛙看?!肥且黄N(yùn)含著一定的生活哲理的童話故事,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),不僅使得人物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)本課中對(duì)話多的寫(xiě)作特點(diǎn),主要采用以讀為主的策略,以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀,在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),深刻領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn),從而獲得情感的熏陶。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì),并將自己的體會(huì)滲透在不同語(yǔ)氣的朗讀之中,多次反復(fù)朗讀,多次加以評(píng)價(jià),多次加以改進(jìn),真正讓學(xué)生入情入境地朗讀感悟,從而更深入地理解人物形象。 青蛙歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神到達(dá)了山頂,看到了日思夜想的大海,此時(shí)此刻,課文卻嘎然而止,誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的想象力。于是,在教學(xué)時(shí),充分利用這一空白,鼓勵(lì)學(xué)生順著文章的思路展開(kāi)大膽的想象:“青蛙終于看到了大海,大海是什么樣的?” “青蛙看到大海后,會(huì)對(duì)松鼠說(shuō)些什么?”……這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行合理的拓展與延伸,更促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的有效生成,提高了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 不足之處:學(xué)生組織語(yǔ)言的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng),整體朗讀水平不高,語(yǔ)感較差,今后應(yīng)側(cè)重這方面的訓(xùn)練。 附送: 《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教材:蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè) 設(shè)計(jì)理念及思路: 1. 在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到 指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。 2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與能力: 能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。 2.過(guò)程與方法: 讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。 教學(xué)準(zhǔn)備:兩只小青蛙的圖片、一只松鼠圖片。課前帶小朋友練習(xí)跳100下。 教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入:任老師先請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊 ,有只小青蛙他呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫(huà)高山),但是我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了青蛙最后看到了大海,那么它是怎樣登山這么高的山,看到大海的呢?今天任老師繼續(xù)帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。 (教學(xué)設(shè)想:小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求,要不斷的培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的也在此。先通過(guò)圖片讓學(xué)生感受大海的美,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。再把登山的難題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)在課文中品讀文字,尋找答案。) 二、學(xué)習(xí)新課 學(xué)習(xí)第1---3節(jié)課文。 1.小朋友先自己有滋有味地讀讀,看看你知道了什么? 2.學(xué)生交流。 3.結(jié)合學(xué)生的交流,分別抓住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀。 (1)在蒼鷹的眼中,它覺(jué)得這座山怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的? 出示句子:“諾!只要登山前面那座山就能看到大海了?!? 指導(dǎo)讀好一個(gè)嘆詞”諾!”和一對(duì)關(guān)聯(lián)詞”只要......就......” 通過(guò)學(xué)生的精讀體會(huì)蒼鷹飛躍高山的輕而易舉. (2)這么高的山,在青蛙的眼中又是什么樣的呢?你從哪里看出來(lái)的? 交流: 學(xué)生甲:“青蛙很驚訝?!崩蠋煟骸澳睦锟闯鰜?lái)的?”指導(dǎo)讀好“天哪,這么高的山!” 學(xué)生乙:”我覺(jué)得青蛙認(rèn)為山很高很高.”老師:”你能讀出來(lái)嗎?” 學(xué)生丙:”從這個(gè)感嘆號(hào)可以看出青蛙很驚訝.”老師:你能讀讀嗎?” 學(xué)生?。骸斑@里還有一個(gè)動(dòng)作也表現(xiàn)了青蛙的驚訝,就是青蛙吸了口涼氣.”老師:”你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?” (請(qǐng)學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)青蛙的驚訝)。 (3)出示第二節(jié)內(nèi)容。 (4)你還能從句子中體會(huì)到什么? 交流:學(xué)生:青蛙很難過(guò)。老師:哪里看出來(lái)? 學(xué)生:我從這句話 “我沒(méi)有一雙象你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”看出來(lái)的. 老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(學(xué)生把反問(wèn)的語(yǔ)氣改成了肯定的語(yǔ)氣) 老師:誰(shuí)再來(lái)讀出青蛙的難過(guò)。(指導(dǎo)學(xué)生的朗讀) 老師:那么誰(shuí)有有力的翅膀?誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿?是啊 ,我們的青蛙既沒(méi)有——————,也沒(méi)有————————,所以他很難過(guò)。 那再讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)青蛙是難過(guò)。齊讀第二小節(jié)。 (5)老師:聽(tīng)了青蛙的話,蒼鷹又對(duì)他說(shuō)了什么? 交流:學(xué)生回答,出示蒼鷹的話.老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句反問(wèn)句的意思?(學(xué)生,不登上山頂就不能看到大海 )老師:換句話說(shuō):你只有......才能......(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出反問(wèn)句的第二層意思) 老師:男生們來(lái)演演蒼鷹,讀好它的話. 4.指導(dǎo)1—3節(jié)的分角色朗讀。注意讀好人物的感情。 (教學(xué)設(shè)想:小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上要求學(xué)生要喜歡閱讀,要感受到閱讀帶給他們的快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生溶入角色,把自己想象成是童話故事中的人物后,學(xué)生的朗讀興趣也會(huì)更濃厚。再讓他們來(lái)表演朗讀體會(huì)蒼鷹和青蛙的不同感情。再通過(guò)老師對(duì)學(xué)生不同的讀來(lái)精心點(diǎn)評(píng),不斷的鼓勵(lì),學(xué)生一定會(huì)感受到朗讀的魅力。同時(shí)也能在更好的朗讀中來(lái)把握童話故事中人物的感情變化。) 過(guò)渡:哎!如果不登上那座山,就看不到大海,此時(shí)的小青蛙怎么樣? ( 學(xué)生:難過(guò)、失望。) 學(xué)習(xí)第4---8小節(jié)內(nèi)容。 1、老師:是啊。當(dāng)我們的希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn),落空的時(shí)候就變成了失望。板書(shū):失望。 2、我們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。 3、老師:當(dāng)我們的青蛙很失望的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)拉?小松鼠來(lái)做什么?他是怎么樣幫助青蛙的呢?我們先來(lái)看他們倆的對(duì)話。 出示內(nèi)容(第四到第十小節(jié))。 4、看看他們一共說(shuō)了幾次話.同桌兩人先分角色讀讀第一次對(duì)話。 5、師生分角色朗讀。 6、你從老師的朗讀中,你體會(huì)到什么? 學(xué)生:青蛙很難過(guò),很失望。 7、誰(shuí)能比老師讀的更難過(guò),更失望。 8、現(xiàn)在想讀青蛙的讀青蛙,想讀松鼠的讀松鼠。老師讀旁白。 9.現(xiàn)在我們來(lái)看看他倆的第二次對(duì)話。 1、還是請(qǐng)同桌先分角色讀一讀。 2、指名讀。 3、小松鼠,你為什么一邊說(shuō)還要一邊跳上一個(gè)臺(tái)階??? 學(xué)生:我想示范給他看。 老師:跳上一個(gè)臺(tái)階這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)難嗎?你是怎么知道的? 學(xué)生:不難,我從”這有什么難的!”看出來(lái)的. 老師:那你能讀讀嗎?(學(xué)生讀后,老師做點(diǎn)評(píng)) 4、我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)來(lái)表演讀。 5、老師:當(dāng)松鼠看到青蛙跳上了一步,松鼠就熱情地鼓勵(lì)他,誰(shuí)來(lái)做松鼠鼓勵(lì)青蛙一下。指導(dǎo)讀好“再跳一下?!? 6、師:來(lái)再熱情的鼓勵(lì)小青蛙一下。指導(dǎo)讀好“你一定能看到大海的?!? 7、松鼠你們?yōu)槭裁匆蒙稀耙欢ā边@個(gè)詞語(yǔ)? 學(xué)生:因?yàn)樾∷墒髮?duì)青蛙充滿了信心,這也是對(duì)他的鼓勵(lì)。 8、你覺(jué)得這是一只怎么樣的小松鼠? 9、全班分角色朗讀。 10、再分角色表演一下。進(jìn)一步體會(huì)童話人物的感情。 過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話,是啊。青蛙又充滿了希望。板書(shū):希望。那么青蛙會(huì)怎么做呢? (教學(xué)設(shè)想:演讀此段,以讀為主,以演為輔,通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文,又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文,演、讀結(jié)合,使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不夠集中的年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)讀讀、動(dòng)動(dòng)的類似游戲的。但是有目的的表演會(huì)讓學(xué)生們情緒高漲。課堂氣氛也會(huì)活躍不少。) 學(xué)習(xí)第11小節(jié)內(nèi)容。 1.學(xué)生:他會(huì)一級(jí)一級(jí)地往上跳。 2、老師:如果照這樣的鼓勵(lì):再跳一下,再跳一下。。。我們的課永遠(yuǎn)上不完,看看書(shū)上是怎么樣把這個(gè)重復(fù)的過(guò)程說(shuō)簡(jiǎn)單的? 學(xué)生:就這樣。 3、老師:今天早晨老師也和小朋友跳了一百下臺(tái)階,來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受? 學(xué)生說(shuō)。 4、老師:青蛙跳的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀讀。 5、老師:早上我們?cè)谔倪^(guò)程中有的小朋友放棄了。青蛙有沒(méi)有放棄?你從哪里看出來(lái)的?出示課文內(nèi)容。第11節(jié)。 6、小朋友讀讀課文,或回想我們上節(jié)課看的動(dòng)畫(huà)。他們是怎么做的? 學(xué)生:累了,就。。。。。。他們休息了一會(huì),還會(huì)。。。。。 渴了,就。。。。。。喝點(diǎn)山泉后,還會(huì)。。。。。。。 此時(shí),你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙? 學(xué)生:堅(jiān)持、勇敢。 7、老師:是啊 ,這只青蛙真勇敢,真棒,讓我們一起來(lái)為他加油,我們來(lái)倒計(jì)時(shí)。(老師在黑板上演示青蛙和松鼠到達(dá)山頂?shù)那樾危詈筚N好動(dòng)物圖) 8、老師:啊,。到達(dá)山頂了,心情怎么樣? 學(xué)生:開(kāi)心、高興、興奮、興高采烈。。。 老師:是啊,青蛙和松鼠體驗(yàn)到了成功的喜悅。板書(shū):喜悅。 老師:當(dāng)小松鼠幫青蛙完成了心愿,青蛙體會(huì)到了成功的喜悅,青蛙會(huì)說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話) 9、指導(dǎo)讀好這一節(jié)。 (教學(xué)設(shè)想:小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上也要求,老師要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這里事先讓學(xué)生們練習(xí)跳100下,目的是為了讓學(xué)生更好地、體會(huì)青蛙登山的艱難,感受青蛙的不放棄,堅(jiān)持不懈地跳完所有臺(tái)階的毅力,讓學(xué)生由此生起對(duì)青蛙的敬佩之情,也能使學(xué)生的心靈受到升華。從而培養(yǎng)他們的這種遇事學(xué)青蛙堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。) 過(guò)渡:老師:到達(dá)山頂,往下看,看到了什么樣的大海? 學(xué)習(xí)第12小節(jié)。 1、 圖片再次欣賞,體會(huì)大海的美。 2、讀好12小節(jié)。 3.這里有個(gè)詞和“出現(xiàn)”意思差不多。學(xué)習(xí)“展現(xiàn)”。 4、再來(lái)美美地讀讀12小節(jié)。 三、老師小結(jié)全文: 我們書(shū)本上的青蛙通過(guò)自己的努力一級(jí)一級(jí)地往上跳,最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,體驗(yàn)到了成功的喜悅。老師也希望小朋友們今后在生活、或是學(xué)習(xí)中要象青蛙一樣勇敢的去克服困難,相信你不斷努力,你也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的愿望的,你也會(huì)獲得成功的。老師要送你們兩句話。 (出示兩句話:讀讀) “世上無(wú)難事,只要肯攀登?!? “千里之行,于足下?!? 四、朗讀全文。 老師:讓我們帶著敬佩的感情去朗讀全文。男生做青蛙,女生做小松鼠,老師做蒼鷹,旁白一起讀。 五、學(xué)習(xí)生字 學(xué)習(xí)“登”和:“善” 1.齊讀。 2.分析字型。教兒歌記憶:“善:一只羊,兩點(diǎn)藏,長(zhǎng)橫加口真善良?!? “登:橫撇加點(diǎn),兩撇加捺,一個(gè)小豆豆底下藏?!? 3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候哪里需要注意的。 4.老師范寫(xiě)。 5.學(xué)生描紅 6.口頭組詞。 六、課外拓展,延伸主題。 青蛙看完大?;貋?lái)后,小螞蟻、小烏龜、小蝸牛三個(gè)小動(dòng)物也想去看大海,可是也覺(jué)得這山太高了,如果你是小青蛙,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?把它寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)小朋友們下課后想想,我們下節(jié)課交流。 (教學(xué)設(shè)想:在這里設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生更好的把努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。也是一個(gè)留給學(xué)生更多思考余地,更多練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。同時(shí)課標(biāo)準(zhǔn)上也說(shuō),要讓孩子在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)話有興趣寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。) 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)教案2套 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事,只要肯攀登”的道理,教育學(xué)生要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,能做到正確美觀的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,堅(jiān)持到底,就一定能成功?! ? 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭像、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、 激趣導(dǎo)入 小朋友們看,我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?出示:青蛙圖。 小青蛙有個(gè)夢(mèng)想 生:看大海。 今天我們就陪著小青蛙一起去看大海吧! 板書(shū)課題:9 青蛙看海 齊讀課題 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞,誰(shuí)來(lái)讀。 出示生字詞: 青蛙 登山 看大海 蒼鷹 有力 展翅飛 松鼠 善于 跳臺(tái)階 指名讀 拍手有節(jié)奏的齊讀 開(kāi)頭精巧,字詞出示獨(dú)特,即關(guān)聯(lián)到教學(xué)內(nèi)容,又體現(xiàn)了小動(dòng)物的特點(diǎn)。 二、 精讀理解 1、 讀完了生字詞,讓我們趕緊來(lái)陪小青蛙看海吧! 2、 分自然段指名讀課文。 青蛙想要看到大海,就必須——登上山頂 誰(shuí)給小青蛙指了一條登山看海的路呢? 3、 蒼鷹對(duì)小青蛙說(shuō)什么? 蒼鷹你登上這座山容易嗎? 那你再來(lái)讀一讀。指導(dǎo)讀好蒼鷹的話。 4、 蒼鷹說(shuō)的那座山是怎樣的呢? 簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山 出示課文插圖 感受高聳入云、高不可攀。 5、 面對(duì)這樣一座山,小青蛙的態(tài)度怎樣呢? 指導(dǎo)讀好:“天哪,這么高的山” 聯(lián)系生活,什么時(shí)候自己吸過(guò)涼氣? 吸口涼氣再讀一讀。 6、 比較句子: a、“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢? b、“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,不能上得去。 意思一樣嗎?哪句更能體現(xiàn)小青蛙上不去的心情呢? 指導(dǎo)讀好第一句。 我們能幫小青蛙找一條別的路嗎? 蒼鷹說(shuō)什么呢? 蒼鷹的意思是: a、你不登上山頂,怎么能看到大海呢?” b、你不登上山頂,就( 不能看到大海 )。 此時(shí)此刻,小青蛙的心情怎么樣? 7、 分角色朗讀課文1-3自然段。 山高山陡,青蛙站在山底,看這座山的感受,走進(jìn)文本,抓語(yǔ)言文字,讓學(xué)生讀中理解,讀中感悟,讀中運(yùn)用。運(yùn)用比較的方法,讓學(xué)生理解反問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)作用,在第二次的比較時(shí),讓孩子自己運(yùn)用,把反問(wèn)句改成陳述句。很好的理解了反問(wèn)句的意思。 8、 蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了,這時(shí)誰(shuí)來(lái)了? 同桌兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀4——10自然段,小松鼠和青蛙之間的對(duì)話。 哪組同學(xué)來(lái)試一試 9、 出示松鼠和青蛙的對(duì)話 請(qǐng)一組同學(xué)朗讀 小青蛙你覺(jué)得跳一層臺(tái)階容易嗎? 請(qǐng)孩子跳一下 再讀“這有什么難的?!? 小松鼠怎樣鼓勵(lì)他的? 指名讀、加上動(dòng)作讀。 10、 男生讀小青蛙,女生讀小松鼠,分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話。 11、 小松鼠已經(jīng)跳到前面了,小青蛙們我們一起來(lái)追趕小松鼠吧。 學(xué)生跟著老師的口令一級(jí)一級(jí)的跳。 談?wù)劯杏X(jué),小青蛙登山會(huì)遇到哪些困難呢? 累了——?渴了——? 困難這么大,那我們回去吧! 學(xué)生體悟 只有不怕困難,堅(jiān)持不懈,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 指導(dǎo)讀第11節(jié) 在青蛙和小松鼠的對(duì)話部分,教師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示文字,體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性,學(xué)生想讀會(huì)讀愛(ài)讀,有滋有味、入情入境、充滿童趣。在課文重點(diǎn)段落,讓孩子來(lái)一級(jí)一級(jí)往上跳,用動(dòng)作感受體會(huì)登山的艱辛,從而悟出只有不怕困難、堅(jiān)持不懈才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。 12、 課件展示大海的美麗景色 站在山頂?shù)男∏嗤軙?huì)說(shuō)些什么呢? 指導(dǎo)讀“??!大海就展現(xiàn)在他們眼前?!? 實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的小青蛙給我們帶來(lái)了三句話: ? 世上無(wú)難事,只要肯攀登。 ? 有志者事竟成。 ? 千里之行始于足下。 希望我們小朋友也能記住這三句話,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。再讀。 三、 生字指導(dǎo) 青蛙今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友。 出示“雙、登” 學(xué)生交流記憶方法 教師范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空 學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。 反饋、點(diǎn)評(píng)。 板書(shū): 9 青蛙看海 跳 上 往 級(jí) 一 級(jí) 一 不怕困難 堅(jiān)持不懈 教學(xué)點(diǎn)評(píng): 1、串詞成句,回顧課文: 課前導(dǎo)入,出示詞語(yǔ),讓孩子拍著手、讀出節(jié)拍,提高孩子的閱讀興趣。出示的詞串既突出了小動(dòng)物的特點(diǎn),又關(guān)聯(lián)課文內(nèi)容。開(kāi)頭精巧,使課堂一開(kāi)始就洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。 2、角色扮演,體悟品讀: 讓孩子通過(guò)自學(xué)畫(huà)出小松鼠和小青蛙說(shuō)的話。分角色讀文。運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示文字,體現(xiàn)低年段教學(xué)的情趣性,學(xué)生想讀會(huì)讀愛(ài)讀,有滋有味、入情入境、充滿童趣。整節(jié)課把朗讀指導(dǎo)放在重中之重。層層深入的指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。3、互動(dòng)體驗(yàn),共享感受: 老師領(lǐng)頭,喊著節(jié)奏:“一級(jí)兩級(jí) 跳跳跳———”,孩子們?cè)靥恍《螘r(shí)間后,孩子當(dāng)中已經(jīng)有人氣喘吁吁了,經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬跳躍,親身體驗(yàn),更能體會(huì)青蛙的辛苦以及它的努力和堅(jiān)持。反復(fù)將“一級(jí)一級(jí)往上跳”做為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。放在不同的語(yǔ)境中,讓孩子體會(huì)青蛙的堅(jiān)持不懈,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 青蛙看海 2019 2020 年蘇教版 語(yǔ)文 年級(jí) 上冊(cè) 青蛙 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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