2019-2020年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 2教案 冀教版 教學目標： 1．知識與技能 學會本課生字．生詞，理解“閑適 獵奇 流溢 興趣盎然 莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。 2．過程與方法 在反復品讀中，結合老人外貌、語言、動作描寫，體會老人身上的可貴品質。 3．情感態(tài)度價值觀 感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。 重點難點： 1．聯系課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷； 2．理解這一幅畫的的內涵； 3．體會側面描寫對人物表達上的作用。 教學設計： 建議本課兩課時 第一課時 一、板書課題，由題質疑 板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？ 學生可能會有這些疑問—— 1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？ 2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？ 3．我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ （設計意圖：培養(yǎng)學生提問題能力，通過質疑了解學生的問題所在，便于確定教學方向。） 二、帶著問題初讀課文，整體感知 1．要求學生自讀課文，把課文讀通順、讀流暢，把字音讀正確。 2．出示重點詞，檢查學生預習情況。 粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 3．出示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，并說出自己填寫的理由。 4．引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。 5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。 （設計意圖：發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和感悟能力。） 第二課時 一、出示中心話題，形成探究主題 1.上節(jié)課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫， 2.請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。 3.自己獨立思考后小組討論．交流。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用自主合作探究的方式學習，讓學生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。） 4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。 學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處： （1）圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。 （2）圍繞老人的動作描寫來談。 （3）圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。 老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。 5．圍繞老人的那幅畫來談。 “兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。 二、抓重點段落，升華情感。 圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？ 三、帶著體會到的感情再讀全文。 四、拓展練筆 假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 3教案 冀教版 教材 分析： 　 教學 目標 　 重難點 參考教案 書寫教案 第一課時 一、情境引入 板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？ 　　學生可能會有這些疑問： 　　1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？ 　　2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？ 　 3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ 二、學習目標 正確流利讀課文，解決生字生詞，了解課文主要內容。 三、自學文本 開火車式依次輪流讀課文，糾正錯音，自己不認識字注音。 四、交流研討 小組內交流預習中知識點，把不明白的詞語通過問同學、查字典弄明白。 五、質疑答疑 學生可能提出的詞語是：粗獷 流溢 學生可能提不出的詞語是：精致 挽留 教師要拋給學生的詞語是 ： 獵奇 六、專項訓練 生字，生詞 七、自學文本 再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復述課文內容，盡量簡潔，做到相補。 八、交流研討 全班交流，教師指導，使語言更簡練，能抓住主要內容。 九、專項訓練 出示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，并說出自己填寫的理由。 十、課堂小節(jié)： 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十一、綜合練習 布置作業(yè)： 書寫 二課時 一、情境引入 上節(jié)課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫。 二、學習目標 通過深入理解課文，體會人物的優(yōu)秀品質。 三、自學文本 請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。自己獨立思考后小組討論.交流。 四、交流研討 學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處： 　　圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談；圍繞老人的動作描寫來談；圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。（老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。）;圍繞老人的那幅畫來談。 　“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！币龑W生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。 五、質疑答疑 文中最后一段情景描寫有什么作用？ 六、專項訓練 積累自己喜歡的詞句。 七、課堂小結 談收獲。 八、拓展練筆 　　假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。 第一課時 情境引入 學習目標 自學文本 交流研討 質疑答疑 專項訓練 自學文本 交流研討 專項訓練 課堂小結 綜合訓練 二課時 情境引入 學習目標 自學文本 交流研討 質疑答疑 專項訓練 課堂小結 拓展練筆 反 思