2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2套 　　【教材分析】 　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。 　　2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。 　　3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。 　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　三課時(shí)。 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 　?。ǘ┓纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　?。ㄒ唬├脠D畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話和動(dòng)作。 　?。ǘ┯姓Z(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬┱勗挕? 　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。 　　你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪） 　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良） 　　過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽(tīng)故事。“狼和小羊”。（二）老師講故事。 　　邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。 　?。ɡ欠浅Ｏ氤孕⊙颍握也陜?，最后撲向小羊的事。） 　　過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。 　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。 　?。?）指名讀。 　　想：這段告訴我們什么？ 　?。ㄕl(shuí)，在什么地方，做什么？） 　　出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置） 　?。?）指導(dǎo)讀。 　　這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。 　　試讀指名讀齊讀 　　過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。 　　2．學(xué)習(xí)第2段。 　?。?）指名讀。 　?。?）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 　　板書：故意找碴兒。 　　理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。） 　?。?）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。 　　“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。 　　試讀指名讀 　　過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。 　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。 　?。?）指名讀。 　　想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？ 　　板書：溫和 　　（2）投影。 　　我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 　　講解： 　　反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。 　　想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？ 　?。ㄐ⊙虻脑捰械览恚?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。） 　?。?）指導(dǎo)讀。 　　小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。 　　試讀，指名讀。 　?。?）分角色讀2、3段。 　　過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。 　　4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。 　?。?）自學(xué)。 　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 　　讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。 　?。?）討論上面的問(wèn)題。 　　（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。 　?。ɡ堑牡诙握业慕杩谑牵骸熬退氵@樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話。”） 　?。ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。） 　　理解： 　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 　　背地里：在背后，不是當(dāng)面的。 　　?。罕硎倔@訝。 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。 　　試讀，指名分角色朗讀。 　　過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。 　　5．學(xué)習(xí)第6自然段。 　　（1）指名讀。 　　（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ 　?。ㄏ仁橇R小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 　　理解： 　　齜著牙：把牙露出來(lái)。 　　逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。 　　嚷：喊叫的意思。 　?。?）指導(dǎo)讀： 　　要讀出狼兇狠的樣子。 　　試讀，指名讀，全體讀。 　　（三）總結(jié)。 　　狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？ 　　（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 　?。ㄋ模┌l(fā)散思維，繼續(xù)想故事。 　　狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。 《狼和小羊》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、《伊索寓言》（書） 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第二課時(shí) 一、回憶課文 1、齊讀課題 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這則寓言故事，齊讀課題。 2、默寫檢查 師：上節(jié)課，我們讀通了課文，還學(xué)寫了生字，下面老師就來(lái)檢查一下小朋友們字詞的掌握情況。我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們有信心嗎？好，請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆和默寫紙，準(zhǔn)備默寫！請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)，認(rèn)真寫好每個(gè)字！ 看見(jiàn) 故意 弄臟 撲去 （實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生默寫情況） 師：對(duì)不對(duì)？哪里不對(duì)？應(yīng)該怎樣寫？字寫得怎么樣？你對(duì)他有什么建議？聽(tīng)取了這位同學(xué)的建議，你的字一定還會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？請(qǐng)小朋友們同桌互相看一看默寫得怎么樣？不對(duì)的趕緊改正過(guò)來(lái)。 師：小朋友們，你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事？ 生：狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴兒……（板書：想吃） 二、精讀課文 1、總領(lǐng)全文（課前指導(dǎo)） 師：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢？（出示課文開(kāi)頭：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。狼很想吃小羊……）齊讀。 師：還有哪里也可以看出狼很想吃小羊？（出示課文最后一句）一起讀！ 師：你贊成狼吃了小羊嗎？為什么？ 師：好孩子，善良的孩子，多么有正義感！人與人之間是平等的，動(dòng)物與動(dòng)物之間也是平等的。 師：但是狼可不這樣認(rèn)為，你認(rèn)為這是一只怎樣的狼？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（兇惡、壞家伙……）是的，兇惡殘酷是狼的本性。 師：小朋友們已經(jīng)知道狼很想吃小羊，但是狼并沒(méi)有直接吃小羊，而是？課文中用了一個(gè)詞——“故意找碴兒”（板書：故意找碴兒，連線） 師：那么，狼故意找了幾次碴兒？都找了哪些碴兒呢？ 一生說(shuō)（逐段出示三次碴兒）。 師：同意嗎？我們一起來(lái)讀讀！那么狼三次找的碴兒，對(duì)嗎？ （一）學(xué)習(xí)2、3自然段 1、狼第一次找碴兒 師：我們先來(lái)看狼第一次找碴兒（出示第2段），此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來(lái)讀讀！ 一生讀。 師：你認(rèn)為這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來(lái)讀讀?。ㄗ⒁獍?！和？的語(yǔ)氣讀出來(lái)。） 師：你真會(huì)讀書！我們也來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀！ 2、小羊第一次辯解 師：小羊真的弄臟了狼喝的水嗎？ 生隨意自由說(shuō)。 師：小羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？口說(shuō)無(wú)憑，得有證據(jù)。 師：我們來(lái)看這幅圖（老師指圖）狼此時(shí)站在哪里呢？（上游）小羊呢？（下游）小溪里的水是從哪兒往哪兒流的呢？（從上往下）水會(huì)倒著向上流嗎？（不會(huì)）那么小羊會(huì)把狼喝的水弄臟嗎？（不會(huì)）你認(rèn)為狼第一次找的碴兒對(duì)嗎？（不對(duì)） 師：哪位勇敢的小朋友來(lái)替小羊跟狼講講道理？指名講（2名） 師：這個(gè)道理小羊明白嗎？（出示第3段）齊讀。小羊明白嗎？（明白） 師：親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？意思就是？ 生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。 師：為什么呢？理由是（引讀）——？ 生：您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！ 師：小羊聽(tīng)了狼的話，先是——？（點(diǎn)紅：吃了一驚）吃了一驚什么樣子？ 生：學(xué)一學(xué)小羊吃了一驚的樣子。 師：然后怎么說(shuō)這些話的呢？ 生：溫和地說(shuō)（點(diǎn)紅：溫和）。 師：溫和地說(shuō)是怎樣說(shuō)呢？ 一生讀。 師：他讀得怎么樣？有沒(méi)有把小羊的“吃了一驚”和“溫和”讀出來(lái)？ 師：聽(tīng)了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？ 生：有禮貌、講道理、善良。 師：你從哪里看出來(lái)？ 生：親愛(ài)、您、溫和。 師：下面我們就學(xué)學(xué)小羊，帶著一顆善良的心，有禮貌地跟狼講講道理吧！讀！ 師：小朋友們讀得真好，老師仿佛看見(jiàn)一只只善良的彬彬有禮的小羊。 3、角色朗讀 師：下面讓我們來(lái)感受一下狼的盛氣凌人、橫加指責(zé)和小羊的溫和、有禮貌。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀狼的話，一個(gè)小朋友讀小羊的話，再請(qǐng)一位小朋友讀旁白，其他小朋友來(lái)做小老師，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣！ 4、小結(jié) 師：狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是狼第一次……？（師板書：故意找碴兒，連線） （二）學(xué)習(xí)4、5自然段 1、狼第二次找碴兒 師：小羊這樣善良有禮貌地跟狼講道理，但是狼聽(tīng)得進(jìn)去嗎？自由讀第4段。 師：狼聽(tīng)小羊講道理嗎？ 生：不聽(tīng)。 師：狼不但不聽(tīng)小羊講道理，反而變成什么樣？課文中用了一個(gè)什么詞？ 生：（課件點(diǎn)紅：氣沖沖） 師：氣沖沖是什么樣兒？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？ 生：學(xué)狼氣沖沖的樣子。 師：咦？小羊那么有禮貌地跟狼講道理，狼怎么反而變得氣沖沖啦？想一想，為什么？ 生：狼不想聽(tīng)小羊講道理，一心只想吃小羊。 師：說(shuō)得太對(duì)了！我們就要讀出狼一心只想吃小羊的這種心態(tài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下狼的蠻橫無(wú)禮。 生：齊讀。 2、小羊第二次辯解 師：可憐的小羊去年真的在背地里罵了狼嗎？（出示第5段） 生：自由讀 師：小羊真的罵了狼嗎？為什么？ 生自由說(shuō)。 師：小羊是怎樣說(shuō)這句話的？ 生：（課件點(diǎn)紅：喊） 師：誰(shuí)來(lái)替小羊喊一喊呢？ 生：讀。 師：面對(duì)兇惡的氣沖沖的狼，小羊能這樣大聲喊嗎？ 生：不能。 師：那該怎樣喊呢？哪位小朋友來(lái)試試？ 生：讀。 師：感受到了嗎？此時(shí)的小羊面對(duì)蠻不講理的兇惡的狼是又驚又怕，又急又委屈，所以可憐的小羊喊道（引讀）——？ 生：齊讀。 3、角色朗讀 師：下面讓我們來(lái)感受一下狼的蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖和小羊的又驚又怕，又急又委屈。請(qǐng)男生來(lái)讀狼的話，女生來(lái)讀小羊的話，再請(qǐng)一位小朋友讀旁白。 4、小結(jié) 師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊，這就是狼第二次……？（師指板書：故意找碴兒） （三）學(xué)習(xí)第6自然段 1、狼第三次找碴兒 師：聽(tīng)了小羊的辯解，這下狼總該放過(guò)小羊了吧？狼有沒(méi)有放過(guò)小羊呢？（出示第6段）生自由讀第6段。 師：狼放過(guò)小羊了嗎？狼是怎么說(shuō)的？哪位小朋友來(lái)讀讀！ 生：讀狼的話。 師：狼的意思是，小羊去年沒(méi)有罵它，那就是誰(shuí)罵它的？ 生：小羊的爸爸。 師：狼還蠻不講理地說(shuō)（引讀——師指：反正都一樣?。├钦f(shuō)反正都一樣是什么意思？ 生：不管是小羊罵的，還是小羊的爸爸罵的，誰(shuí)罵都一樣。 師：狼為什么一次又一次無(wú)中生有地誣賴小羊呢？他的最終目的都是為了什么？ 生：想吃小羊。（出示句子：狼很想吃小羊……） 師：這個(gè)“很” 還可以換成一個(gè)什么詞呢？哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能把這個(gè)詞語(yǔ)換進(jìn)去讀讀嗎？ 生：狼十分想吃小羊；狼非常想吃小羊；狼特別想吃小羊…… 師：說(shuō)得真好！“十分、非常、特別”這些詞雖然和“很”寫法上完全不同，但意思卻很相近。 師：正因?yàn)槔呛芟氤孕⊙颍岳枪室庹也陜?，它不管有道理還是沒(méi)道理（引讀——師指：反正都一樣！）狼都一樣要吃小羊。 師：此時(shí)，你想對(duì)狼和小羊說(shuō)些什么呢？ 師：是呀，像狼這樣的壞人想干壞事總是不斷地找借口，他們是不講道理的，這就是狼的本性。我們可千萬(wàn)別上當(dāng)。（課件出示：像狼一樣存心要干壞事的人總會(huì)尋找各種各樣的借口，他們是不講道理的。）一起讀！ 三、分角色配音 師：想親眼看看《狼和小羊》這部動(dòng)畫嗎？可是這部動(dòng)畫卻沒(méi)有狼和小羊的對(duì)話，你能給它們配音嗎？老師這里還準(zhǔn)備了兩個(gè)頭飾，待會(huì)兒就請(qǐng)認(rèn)真準(zhǔn)備的小朋友上來(lái)配音。 師：給狼配音的小朋友一定要讀出狼的兇惡、狡猾、故意找碴兒，想給小羊配音的小朋友，一定要讀出小羊的善良、溫和，小朋友們先在小組里互相練練。 生：小組練習(xí)配音，并表演。 教師巡視指導(dǎo)、激勵(lì)。 師：聽(tīng)了他們的配音，你們仿佛看見(jiàn)了一只什么樣的狼？什么樣的小羊？ 生：兇惡、狡猾的狼和一只可憐善良的小羊。 師：這節(jié)課小朋友們不僅讀好了課文，還還明白了道理，收獲真不?。⌒∨笥褌兏吲d嗎？ 五、續(xù)編故事 師：那么，可憐的小羊結(jié)果到底怎樣呢？課文最后用了一個(gè)省略號(hào)（課件點(diǎn)擊“……”）表示故事還沒(méi)有結(jié)束，小朋友們自己想想，然后再小組交流，為這則寓言故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾。 小組交流，指名續(xù)編。 師：小朋友們的想象非常豐富，善良的小羊在你們的幫助下終于得救了，這是我們對(duì)它的美好祝愿。 六、拓展閱讀 師：你們知道嗎？還有很多像《狼和小羊》這樣有趣的寓言故事都選自《伊索寓言》這本書，有興趣的小朋友課后可以去讀讀《伊索寓言》這本書！ 板書： 想　吃 狼 和 小羊 故意找碴兒 師：當(dāng)狼向小羊撲去時(shí)，小羊的命運(yùn)還會(huì)如何呢？請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象的翅膀，把故事繼續(xù)編下去，當(dāng)回小作家吧。 （學(xué)習(xí)小組討論編故事，指名學(xué)生講故事） 生1：“正當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，小羊機(jī)靈地往邊上一閃，狼撲空了，一下子撲到了小溪里，被溪水沖走了?！? 生2：“狼大叫著撲向小羊。小羊閉上眼睛，心想：這下完了。在它絕望的時(shí)候，只聽(tīng)‘砰’的一聲槍響，狼被及時(shí)趕到的獵人打死了?！? 生3：“狼撲向小羊時(shí)，小羊說(shuō)：‘親愛(ài)的狼先生，您別著急，我不會(huì)跑的。你看，我的身上多臟啊，讓我去洗洗干凈再給您當(dāng)點(diǎn)心吧?！欠判牡攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。小羊趁狼放松看管的時(shí)機(jī)跳過(guò)小溪逃走了?！? 【從以上故事中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想象力比較豐富，想象也比較合理，有些敘述語(yǔ)言還很確切、精彩。剛升入二年級(jí)，有這樣的思維邏輯性和語(yǔ)言組織能力，還真是不錯(cuò)！】 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《畫風(fēng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)：二年級(jí) 主備人：段麗娜 學(xué)校：沁縣待賢小學(xué) 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能有感情的朗讀課文。 2、我能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 3、我能懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。 2、 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、整體感知課文，了解事物之間的聯(lián)系。 2、從文中受到遇事肯動(dòng)腦，相互啟發(fā)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的啟示。 3、 預(yù)習(xí)任務(wù) 1、有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友是誰(shuí)？他們是怎樣畫風(fēng)的？ 2、圍繞課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？ 4、 自主、合作、探究。 1、我認(rèn)識(shí)了這三個(gè)小朋友，他們是這樣畫風(fēng)的： （ ） （ ） （ ） 2、我最喜歡（ ），因?yàn)樗? 3、我知道宋濤說(shuō)的“誰(shuí)能畫風(fēng)？”這句話應(yīng)該用（ ）的語(yǔ)氣讀；陳丹說(shuō)的“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！边@句話應(yīng)該用（ ）的語(yǔ)氣讀；趙小藝說(shuō)的“我能！”這句話應(yīng)該用（ ）的語(yǔ)氣讀。 4、讀了課文，我知道了（ ）（ ）（ ）也是看不見(jiàn)，摸不著的。 5、我也要和他們比一比，誰(shuí)畫的風(fēng)最美。 5、 闖關(guān)練習(xí) 1、 我會(huì)填恰當(dāng)?shù)脑~。 一（ ）風(fēng) 一（ ）樹(shù) 一（ ）房子 一（ ）旗桿 一（ ）雨絲 一（ ）風(fēng)車 一 ( ) 畫 一( ) 烏云 一（ ）紅旗 2、 我會(huì)填。 潔白的（ ）潔白的（ ）潔白的（ ） 彎彎的（ ）彎彎的（ ）彎彎的（ ） 3、 學(xué)說(shuō)話。 例句：忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，一張張畫顯得更美了。 一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得（ ）。 （ ），（ ）顯得（ ）。 6、 學(xué)習(xí)收獲