2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用奇謀孔明借箭教學(xué)案（無(wú)答案） 北京版.doc

《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用奇謀孔明借箭教學(xué)案（無(wú)答案） 北京版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用奇謀孔明借箭教學(xué)案（無(wú)答案） 北京版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用奇謀孔明借箭教學(xué)案（無(wú)答案） 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 自讀課文，通過(guò)對(duì)照注釋和使用工具書(shū)等方法理解課文中文言文詞語(yǔ)的意思。 2．在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上，了解“草船借箭”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，理清文章的線索，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。 3．運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。 4．通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果 ，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。 5、把握文章的故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的不同性格。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助課文注釋和查閱資料讀懂課文內(nèi)容，感受古典名著的語(yǔ)言特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握文章的故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的不同性格。在讀書(shū)交流活動(dòng)中能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。 作品信息庫(kù) 1、教材分析 東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因?yàn)樗薪粦?zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，想借此機(jī)會(huì)整治和陷害諸葛亮。故事由此展開(kāi)。 2、簡(jiǎn)介背景，了解人物 了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何？ 曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)帥三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。 資料庫(kù) 《三國(guó)演義》全稱(chēng)《三國(guó)志通俗演義》，長(zhǎng)篇小說(shuō)，元末明初羅貫中作。本文節(jié)選自《三國(guó)演義》第四十六回。 羅貫中（約1330--約1400）漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回體小說(shuō)的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭非虎子》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國(guó)演義》等。 學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)感知 1、借助字典、詞典等工具，讀通課文。，有不懂的問(wèn)題可以記下來(lái)。 2、 正確讀寫(xiě)下列詞句，并給加點(diǎn)字注音。 奇謀 周瑜 曹軍 酬勞 隱諱 兩脅生翅 幔布 翎毛 擂鼓吶喊 酌酒 毛玠 少頃 丞相 懊悔 慨然 渺茫 驟雨飛蝗 允諾 先生之言，甚合愚意 孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰。” 魯肅曰：“此人莫非詐乎？” 孔明曰：“吾曾告子敬，休對(duì)公瑾說(shuō)，他必要害我?！? 遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā) 魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？” 約五六千矣 我命系于天，公瑾焉能害我哉！ 2、運(yùn)用工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解下列黑體字詞句 （1）孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)只箭”。 消： 納： 翻譯本句： （2）遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā) 遂： 徑： 翻譯： （3）魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？” 倘： 奈何： 翻譯本句： （4）待至日高霧散，孔明令收船及回。待至： 翻譯： （5）此人莫非詐乎？詐： 翻譯 ： （6）魯肅入見(jiàn)周瑜，備說(shuō)孔明取箭之事。備： 翻譯： (7) 我命系于天，公瑾焉能害我哉！ 焉: 哉: 翻譯本句： 填空。 3、本文選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《 》，作者是（ ）。這部著作也是我國(guó)四大名著之一，其余的三部作品分別是《 》《 》和《 》 4、文中運(yùn)用了大量的____________描寫(xiě)方法。這也是《三國(guó)演義》刻畫(huà)人物一個(gè)很重要的方法。通過(guò)語(yǔ)言，能幫助我們更深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。 二、自主學(xué)習(xí) 合作探究 讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 本文中的人物都有__________、____________、_________魯肅又名 _________。 我們知道這篇課文的主人公是________，如果用文中的一個(gè)詞 來(lái)概括他，你會(huì)用__________詞. 2、“神機(jī)妙算”__________這個(gè)詞是什么意思？ 神機(jī)妙算： 下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找諸葛亮所說(shuō)的話(huà)？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫(huà)出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底 神在哪里，妙在何處？ ________________ （二）____________ （三）_______________ 4、諸葛亮上知天文、下知地理、而且還知人心，周瑜自愧不如， 難怪周瑜慨然嘆曰：_________________ 5、周瑜本想以此事來(lái)設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，但他沒(méi)有想到諸葛亮將計(jì)就計(jì)，向曹軍“借”得十萬(wàn)余支箭，諸葛亮才智超凡，周瑜自知計(jì)劃失敗，感到十分惋惜，同時(shí)他又對(duì)諸葛亮聰明才智敬佩有加，所以周瑜 慨然嘆曰：___________________ 6、那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文想一想，你覺(jué)得周瑜和諸葛亮相比， 周瑜都有哪些地方不如諸葛亮呢？ 答： 周瑜的性格特點(diǎn)：______________________________________ 7、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，大家覺(jué)得魯肅是怎樣的一個(gè)人呢？（可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括） 魯肅的性格特點(diǎn)_________________ 8、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)這些任務(wù)的性格特點(diǎn) 諸葛亮：_____________________________________________ 曹操: _______________________________________________ 周瑜: _______________________________________________ 魯肅：_______________________________________________ 劉備：_______________________________________________ 總結(jié)：本文講述了一件（誰(shuí)）______（做什么）_____________的故事 本文寫(xiě)作特點(diǎn)：1.本文刻畫(huà)人物入微：諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜的自負(fù)與嫉妒，魯肅的憨厚……無(wú)不性格鮮明。 2.短文完整地介紹了孔明草船借箭的故事，從起因?qū)懙竭^(guò)程，最后寫(xiě)了結(jié)果，清楚地交代了草船借箭的來(lái)龍去脈。 課堂練習(xí) 9、讀課文，第一自然段中，“瑜曰：‘他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書(shū)，……去來(lái)回報(bào)。’” 問(wèn)題：讀了這段文字，你覺(jué)得周瑜是個(gè)怎樣的人？ 答： 10、讀課文第一自然段中，孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)只箭?！辫ぴ唬骸败娭袩o(wú)戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰?！辫ご笙玻瑔拒娬井?dāng)面取了文書(shū)，置酒相待曰：“待軍師畢后，自有酬勞?！? 思考下列問(wèn)題， 這段話(huà)運(yùn)用______的手法，初步展示了周瑜_________、____________的性格和諸葛亮________的品質(zhì)。 答案： 11、讀第2自然段，“孔明曰：‘望子敬不肯為我隱諱，今日果然又弄出事來(lái)”至“不用箭竹、翎毛、膠漆等物，自有道理?！? 思考問(wèn)題： （1）“自有妙用”，表明諸葛亮__________ （2）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，并要求他保密，魯肅果然沒(méi)有把這事告 訴周瑜，說(shuō)明諸葛亮深知魯肅為人________________________ （3）諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說(shuō)明他_____周瑜，如果讓周瑜知道，周瑜必定設(shè)法阻撓，計(jì)劃就可能落空。 （4）在這里我們可以看出諸葛亮具備______、_______、_______、的優(yōu)秀品質(zhì)。 12．是夜大霧漫天嗎，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見(jiàn)?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧。 （1）“大霧漫天”指到處都是大霧，選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通_______、_______、__________?！皩?duì)面不相見(jiàn)”，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭 12．瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！” 這句話(huà)寫(xiě)出了周瑜是__________的佩服諸葛亮 鞏固練習(xí) 1、我知道加點(diǎn)字的正確讀音。 晌午（xiǎng shǎng） 威脅（xili）忌諱（huwěi）擂鼓（li lēi）調(diào)用（dio tio）遂（suzh） 都督（dōu dū）少頃（qǐng qīng） 2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 （1）千萬(wàn)不要（）幸勿 （2）迎擊來(lái)敵；應(yīng)付對(duì)手（）應(yīng)敵 （3）出力為人工作、勞動(dòng)（）效勞 （4）形容高興的樣子。（）欣然 3、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ ）（ ）而至 不（ ）其（ ） 箭如（ ）（ ） 頭（ ）尾（ ） 酌（ ）?。? ） 追（ ）不（ ） （ ）（ ）于天 （ ）機(jī)妙（ ） （ ）己（ ）彼 5、 本文從諸葛亮“是人心、知天象、曉地利”三方面落筆，表現(xiàn)他的“神機(jī)妙算”。試分析下面句子各表現(xiàn)了諸葛亮的什么特點(diǎn)。 （1）今日已不及，來(lái)日造起。至第三日，可差五百小軍到江邊搬箭。 （2）只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾計(jì)敗矣。（ ） （3）肅允諾，卻不解其意，回報(bào)周瑜，果然不提起借船之事。（ ） （4）至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中。（ ） （5）孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。（ ） （6）這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。（ ） 6、解釋下列詞語(yǔ)在本文中的意思 聚（ ）至（ ）何（ ）愚（ ）具（ ） 系（ ）否（ ） 料（ ）侯（ ）消（ ） 納（ ）置（ ）詐（ ）差（ ）凡（ ）公（ ）束（ ）若（ ）彼（ ）亦（ ）遂 （ ）徑 （ ） 是 （ ）允諾（ ）即日（ ） 少頃（ ） 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用心靈去傾聽(tīng)教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。 3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。 4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 課前準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過(guò) 程 一、談話(huà)揭題 1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。 2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng) 怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。 二、初讀感知 1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。 2、指名輪讀課文，正音。 3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程） 4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言） 三、研讀感悟 1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親） （1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀） （2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！ 你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 （3）學(xué)生交流談感受。 （4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。 （5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。 同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。 討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……） 4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。 5、交流練筆。 四、總結(jié)深化 1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。 用心靈去傾聽(tīng)的是什么？ 一根電話(huà)線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）： 接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭! 2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！