2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第五單元《長方形、正方形的初步認(rèn)識》word教案.doc
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2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第五單元《長方形 、正方形的初步認(rèn)識》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】:九年制義務(wù)教育小學(xué)二年級第一學(xué)期P71-72 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、初步認(rèn)識長方形、正方形。 2、能夠比較長方形、正方形的異同,知道長方形對邊相等,正方形四邊相等,知道長方形、正方形的四個(gè)角都是直角,知道正方形是特殊的長方形。 3、通過自主探究,深化對長方形、正方形的認(rèn)識。 4、培養(yǎng)識圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】: 認(rèn)識長方形、正方形的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】: 比較長方形與正方形的異同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 課件、練習(xí)紙、長方形和正方形紙片 【教學(xué)過程】 一、引入 1、引出“長方形” (1)(出示長方體模型)看,它是誰? (2)(從長方體上取下一個(gè)面貼在黑板上),問:這個(gè)圖形叫什么? 板書:長方形 2、引出“對邊” 1)你真聰明,大家表揚(yáng)他。(學(xué)生拍手表揚(yáng)) 2)剛才小朋友們在拍手時(shí),有沒有這樣拍的?那有沒有這樣拍的? 3)拍手時(shí),我們的掌心一定要?(師示范掌心相對的動(dòng)作) 4)長方形中哪些邊也是相對的?(學(xué)生邊說,師邊用彩色粉筆描出長方形的對邊) 5)我們把相對的兩條邊稱為對邊。(讓全班一起讀:對邊) 板書:對邊 6)問:長方形中有幾組對邊?分別是哪兩組? 3、引出“鄰邊” 那剛才有沒有這樣拍手的?我們發(fā)現(xiàn)這兩只手的掌心不是相對的,而是像鄰居。在長方形中相鄰的兩條邊稱為鄰邊。 板書:鄰邊 4、揭示課題 今天我們就一起來認(rèn)識長方形的特征(出示部分課題) 板書課題:長方形 的初步認(rèn)識 【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)對長方體、正方體有了一定的認(rèn)識,所以從“體”引出“面”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也讓學(xué)生知道“面”在“體”上?!? 二、探究長方形 1、了解“特征” 1)那什么是特征呢?我們來看兩張圖片。(出示2張趙本山的漫畫像)問:他是誰? 2)(出示趙本山與其他人的合影)問:這張圖片上哪個(gè)是趙本山?(……)我們認(rèn)一個(gè)人是看他的特征,那認(rèn)識一個(gè)幾何圖形呢?(也是看特征) 3)(課件出示長方形)那長方形我們該從哪個(gè)角度來研究它的特征呢?(學(xué)生自由說) 引導(dǎo)學(xué)生說出:角、邊 板書:角 邊 4)那我們先研究長方形的什么呢?(學(xué)生說) 2、探究角的特點(diǎn) 1)(課件出示長方形的角)我們先來觀察長方形的角,你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書:都是直角 2)(指著板書)問:這個(gè)是結(jié)論嗎?這只是我們觀察出來的,到底對不對呢,還有些疑問。 板書:? 3)拿出長方形紙片,動(dòng)手驗(yàn)證。 A、學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡視) B、交流結(jié)果。(實(shí)物投影) 用三角尺的直角量4個(gè)角(請一位學(xué)生演示)問:量了幾次?板書:量 C、要求學(xué)生在長方形紙片上標(biāo)上直角符號 4)小結(jié):通過量,我們驗(yàn)證了長方形的4個(gè)角都是直角,現(xiàn)在還有疑問嗎?那這個(gè)問號就?(擦?) 3、探究邊的特點(diǎn) (1)(指著板書)問:接下來我們來研究長方形的?(邊) 觀察長方形的邊,說說你的發(fā)現(xiàn)?(那對邊呢?你發(fā)現(xiàn)什么?) 板書:對邊相等 (2)這個(gè)是我們猜測出來的,到底對不對呢?板書:?我們要驗(yàn)證一下。 1)學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡視) 2)交流結(jié)果。 A、直尺度量 B、對折(請一位學(xué)生演示,全班一起跟著折,問:對折后發(fā)現(xiàn)這組對邊? 對折后還發(fā)現(xiàn)這4個(gè)角都相等,只要量1次就可得到4個(gè)角都是直角) 板書:折 C、平移(師演示用一柞平移,引出:這種方法叫平移,再電腦演示平移) 板書:平移 (3)小結(jié):我們用量、折、平移的方法驗(yàn)證了長方形的對邊相等?,F(xiàn)在這個(gè)問題解決了嗎?那問號就?(擦?) 【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生猜測長方形的特征,再動(dòng)手驗(yàn)證,初步滲透“猜測-驗(yàn)證”的思想,同時(shí)讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中感悟出長方形的特征?!? 三、探究正方形 1、正方形的認(rèn)識 (1)師過渡:剛才學(xué)了新知識,接下來我們就輕松一下。(出示一張超級變變變的圖片)問:這個(gè)節(jié)目看過嗎?是什么節(jié)目?。? (2)今天我們的新朋友長方形也想來變變變,睜大你們的小眼睛,看好它是怎么變的。(課件演示長方形變成正方形的過程) 第一次“變”后,問:什么變了?那對邊還相等嗎?還有什么也沒變?那這個(gè)圖形還是? 板書:對邊相等(貼) 板書:都是直角(貼) 第二次“變”后,問:這次什么變了?那對邊還相等嗎?還是長方形嗎? 第三次“變”成一個(gè)正方形,問:什么變了? 這個(gè)圖形是?(正方形) 2、正方形的特征 (1)那正方形有什么特征呢? 板書:4條邊都相等 (2)這是大家觀察出來的,它們真的都相等嗎?(師邊說邊打問號)板書:?還需要我們來驗(yàn)證,拿出正方形紙片,請小朋友們驗(yàn)證。 1)學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡視) 2)交流結(jié)果。 A、直尺度量 B、折(請一位學(xué)生演示)(引導(dǎo)學(xué)生:邊對邊對折只能驗(yàn)證它的對邊相等,那它和它的鄰居呢?) C、電腦演示對折再對折 小巧也有一種方法,我們來看看。(全班一起折,師邊折邊說過程) 小巧的辦法真不錯(cuò),這個(gè)問題解決了嗎?(擦?) (3)小結(jié):通過量、折,我們驗(yàn)證了正方形的4條邊都相等,它是一個(gè)特殊的長方形。 板書:正方形 4、補(bǔ)充課題: 通過剛才的學(xué)習(xí),我們對長方形、正方形有了初步的認(rèn)識。 板書:正方形 【設(shè)計(jì)意圖:通過“長方形變變變”讓學(xué)生對長方形、正方形的共同特征有個(gè)直觀的感受,同時(shí)也活躍課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長方形邊和角特征的經(jīng)驗(yàn),所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?!? 四、長方形和正方形的關(guān)系 1、(在黑板上畫一個(gè)大橢圓)問:如果這個(gè)橢圓代表長方形,(手拿正方形的橢圓)那正方形和它是什么關(guān)系呢? 請一位學(xué)生上前擺 長方形 2、(師把正方形的橢圓移部分到長方形橢圓的外面) 正方形 問:如果我這么擺,可以嗎?為什么?(你能畫個(gè)圖嗎?) 這樣擺表示:有的正方形是長方形,有的正方形不是長方形。 長方形 3、 正方形 這樣行嗎? 正方形 長方形 4、板書: 小結(jié):所以我們說正方形是特殊的長方形。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟長方形和正方形之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在通過三種不同的擺法,讓學(xué)生直觀感受到正方形是特殊的長方形。】 五、鞏固練習(xí) 小朋友講得真好,下面我們來練一練。 1、下面的圖形中,哪些是長方形?哪些是正方形?把圖形的編號填在相應(yīng)的橫線上。(練習(xí)紙) ⑶ ⑵ ⑷ ⑴ ⑸ ⑹ 長方形: 正方形: 問:(2)為什么既不是長方形也不是正方形? 那(4)號? 2、猜一猜:(課件出示)(機(jī)動(dòng)) (1)露出一個(gè)直角,問:后面會是什么圖形?(三角形、長方形、正方形) 再露出一個(gè)直角,問:會是什么圖形?(長方形、正方形) 等露出四條邊后,問:這是? (2)露出兩個(gè)直角,問:會是什么圖形?(長方形、正方形) 如果告訴你這條邊長5厘米,它的對邊長?(5厘米) 如果告訴你這條邊(前一條的鄰邊)也長5厘米,那這個(gè)是什么圖形?(正方形) 如果告訴你這條邊(前一條的鄰邊)長8厘米,那這個(gè)是什么圖形?(長方形) 【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識,加深學(xué)生對長方形和正方形特征的認(rèn)識和理解。】 六、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生邊說,師邊畫表格) 七、作業(yè): 向家長介紹長方形、正方形的特征 八、板書: 長方形、正方形的初步認(rèn)識 角 邊 長方形 都是直角 對邊相等 正方形 4條邊 都相等 對邊 鄰邊 量、折、平移 正方形 長方形 附送: 2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第六單元《5個(gè)3加 3個(gè)3等于8個(gè)3》word教案 奉浦學(xué)校 朱曉君 教學(xué)內(nèi)容:滬教版二年級數(shù)學(xué)第三冊P77 教學(xué)目標(biāo): 1、通過形象的感知,讓學(xué)生對乘法的分配律有初步的認(rèn)識。 2、能運(yùn)用這一定律進(jìn)行計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)重點(diǎn):初步感知乘法分配率。 教學(xué)難點(diǎn):利用乘法分配率進(jìn)行乘法的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)單 教學(xué)過程: 一、情景引入: 師:前幾節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)在乘法中有許多有趣的知識,對于我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和乘法有關(guān)的知識,看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)? 出示:5盆綠蘋果 3盆紅蘋果 師:你們看到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生觀察:觀察要仔細(xì)全面,既要看到蘋果的顏色,還要看到蘋果的盤數(shù)和每盤的個(gè)數(shù)。 二、新課探究 師:一共有幾個(gè)蘋果,你準(zhǔn)備怎么算? 板書:53 33 15+9 53+33 師:算式中的每一步表示什么? 師:你們想知道小胖是怎么想的嗎?(出示小胖的想法) 師:小亞有不同的想法(電腦演示兩種顏色的蘋果合起來),小亞為什么要把紅蘋果移過去和綠蘋果合起來呢?她準(zhǔn)備怎么算? 板書:83 師:83表示什么?8是哪里來的? 每盤蘋果的個(gè)數(shù)沒有變還是3(板書紅色3)所以只要5盤加3盤就是8盤。也就是5個(gè)3加上3個(gè)3等于8個(gè)3 板書:53 + 33 = 83=24 5個(gè)3 3個(gè)3 8個(gè)3 出示課題:5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3 小結(jié):(出示小亞的想法)你比較喜歡誰的算法?下面我們就用小亞的想法來進(jìn)行乘法的巧算。 三、嘗試應(yīng)用: 1、出示:3盤黃蘋果,每盤6只;4盤紅蘋果,每盤6只。 (1)你們看到了什么? (2)黃蘋果和紅蘋果一共有幾只,按以前的知識可以怎么算?用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你會巧算嗎?(討論) 板書:36+46=76=42 師:用一句話說說你們是怎么想怎么算的? 板書:3個(gè)6加上4個(gè)6等于7個(gè)6 師:真聰明,從5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3得到啟發(fā)想到3個(gè)6加上4個(gè)6等于7個(gè)6。每盤個(gè)數(shù)相同都是6(板書紅色6),又可以把盤數(shù)合起來算出兩種蘋果的總數(shù)。(電腦演示合起來) 2、剛才我們看到的是實(shí)物,接著我們來看看圖形。 (1)三角形圖(說一說、算一算): 一共有幾個(gè)三角形?同桌相互說說怎么想,怎么算?再寫一寫。 ( )個(gè)4加( )個(gè) 4等于( )個(gè)4 ( )4+( )4 =( )4=( ) (2)圓形圖(照樣子圈一圈、算一算) 用剛才發(fā)現(xiàn)的巧算的思考方法來算圓形一共有幾個(gè),要先做什么事情? 照樣子圈完再算一算 ( )個(gè)( )加( )個(gè) ( )等于( )個(gè)( ) (3)五角星圖(圈一圈、算一算): 師:(請一個(gè)學(xué)生讀要求后)能不能留下幾個(gè)不圈?每個(gè)圈中的個(gè)數(shù)要怎樣? 交流小結(jié):你們想出幾種圈法?(每種圈法怎么想怎么算?) 師:老師發(fā)現(xiàn)這三種圈法有相同的地方,只要每個(gè)圈中的五角星個(gè)數(shù)相同,而且都圈完,就可以用今天的好方法巧算。 四、實(shí)踐創(chuàng)新 1、基礎(chǔ)練習(xí) 63+23=( )3=( ) 47+67=( )( )=( ) ★24+( )4=104=( ) (想2個(gè)4加幾個(gè)4等于10個(gè)4),交流 64=( )4+( )4 35+5=( )5=( ) 35表示什么?(出示正方形3個(gè)5)右邊的正方形該怎么放?(1個(gè)5) 68+8=( )( )=( ) 2、拓展練習(xí) 出示:2盆綠蘋果,4盆黃蘋果 綠蘋果和黃蘋果一共有幾只?怎么算? (1)現(xiàn)在為什么不能巧算?(每盤個(gè)數(shù)不同) (2)動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,把這些蘋果重新放一放就可以巧算了? 小組討論,集體交流 猜一猜小胖準(zhǔn)備怎么放?小亞從廚房拿來4只盤子,再猜一猜小亞怎么放? 板書:16+46=56=30 23+46=30 23+83=103=30 師:真聰明,重新把蘋果放一放是為什么?(使每盤蘋果個(gè)數(shù)相同,就可以巧算出綠蘋果和黃蘋果一共有30只。) 五、小結(jié) 今天學(xué)了什么?(我們學(xué)的知識就在課題里)為什么要合起來算?(計(jì)算比較簡便)什么時(shí)候可以合起來算?(當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相同時(shí)就可以合起來算) 板書: 5個(gè)3加上3個(gè)3等于8個(gè)3 15 9 24 53=15 53+33 = 83 33=9 15+9=24 5個(gè)3 3個(gè)3 8個(gè)3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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