2019-2020年蘇教版語(yǔ)文六上習(xí)作一《我的暑假生活》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年蘇教版語(yǔ)文六上習(xí)作一《我的暑假生活》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版語(yǔ)文六上習(xí)作一《我的暑假生活》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版語(yǔ)文六上習(xí)作一《我的暑假生活》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。 2.學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 3.熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、目標(biāo)導(dǎo)向 確定航點(diǎn) 出示照片，講故事： （教師出示自己假期游玩時(shí)拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。引出本次習(xí)作，假期難忘的事。 二、自主學(xué)習(xí)、探索航行 1.師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 生分小組自由交流。 2.師：是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)這一串串足跡，好嗎？ 三、合作交流、共享航海 1.師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 生討論。 2.師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！ （學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出旅途的難忘。） 對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。 3.師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。 四、拓展訓(xùn)練、放眼航程 理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作素材： 　1、剛才，大家在提建議時(shí)，說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè)，那在你在假期中除了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷。 　　生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味…… 　2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 　生：不一定只有快樂(lè)是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)； 　生：我們的寫(xiě)作素材可以豐富一些，寫(xiě)出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 　3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂(lè)的，也許是神奇的，也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 假期難忘的事 有趣的 有意義 中心突出 真情實(shí)感 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《姥姥的剪紙》說(shuō)課稿 1、說(shuō)教材分析 《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊(cè)第三單元的一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)；說(shuō)她不普通，她實(shí)在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。全文總共13個(gè)自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn)，通過(guò)動(dòng)情地讀就可以感受到姥姥對(duì)“我“的深情及“我“對(duì)姥姥的思念 。 2、說(shuō)教育目標(biāo) 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教材的訓(xùn)練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)： （1）感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。 （2）聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。 所定上述目標(biāo)做到了對(duì)以下三個(gè)方面的有效滲透： ①在知識(shí)能力方面，讓學(xué)生能自讀自悟 ，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧 ，勤勞善良，及對(duì)我的濃濃親情和我對(duì)姥姥的深情思念。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子。 ②在過(guò)程方法方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,訓(xùn)練默讀速度 ，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，并會(huì)補(bǔ)充完善自己的見(jiàn)解的能力。 ③情感態(tài)度價(jià)值觀方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。 3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對(duì)我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對(duì)姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點(diǎn)句子。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法， 在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì)出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。 在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會(huì)作者的思想感情。做到與文本與作者進(jìn)行對(duì)話的一系列方法的滲透。 三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）明確任務(wù)（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀中感悟（五）總結(jié)全文、思想教育 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？ 這樣，讓學(xué)生在回顧的過(guò)程中，就對(duì)文章有了一個(gè)整體把握，同時(shí)把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。 （二）明確任務(wù) 在明確任務(wù)時(shí)，我沒(méi)有直接出示，而是由讓學(xué)生看漂亮的真實(shí)的剪紙作為切 入口，自然引到姥姥的剪紙，及其剪紙的活靈活現(xiàn)，栩栩如生，會(huì)說(shuō)話、會(huì)傳情的一些特點(diǎn)，激起學(xué)生急于了解的興趣，接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)。 （三）交流研討，讀中感悟 高年級(jí)學(xué)生，基本上已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)，又因?yàn)檎n標(biāo)要求語(yǔ)文要以讀為本，因而，在前一天的晚上，我就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，達(dá)到熟讀，并在某些你能讀出、悟出一些內(nèi)容句段旁做上批注。因?yàn)椤凹艏垺笔秦灤┤牡闹骶€索，文中有關(guān)剪紙的句段幾乎囊括了全文，所以，預(yù)習(xí)任務(wù)與我課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就不謀而和 。 因而課上，我出示任務(wù)后，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況作以快速、簡(jiǎn)單地整理，接著在小組進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尤其是學(xué)困生；一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)整理完善自己的見(jiàn)解；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽(tīng)能力。 在全體交流時(shí)，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。 在難點(diǎn)方面，進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，從而降低難度，讓學(xué)生做到淺入深出，層層剝皮的方法，從而徹底理解 。如在教學(xué)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了 ”這句話時(shí)，就先讓學(xué)生說(shuō)“熟能生巧”和“總剪” 意思，然后在文中找具體闡述總剪得句段。通過(guò)讀，達(dá)到悟，達(dá)到理解。之后，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際再談，談后再讀，再往深里悟，姥姥這句話還告訴我們什么？ 學(xué)生自然就能說(shuō)出，做事，要勤練，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。 在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓(xùn)練讓學(xué)生品字析詞，如“拴”“纏”“擺弄”等做到由字、詞悟句意。 在學(xué)生讀句子，談理解中，還穿插些拓展型的小練習(xí)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)滲透仿寫(xiě)練習(xí)，及學(xué)生概括能力的練習(xí)。如在鄉(xiāng)親們嘖嘖贊嘆姥姥的剪紙動(dòng)物類(lèi)時(shí)，讓學(xué)生夸夸植物等其他剪紙類(lèi)。既進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，也活躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時(shí)，我又設(shè)計(jì)了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考取名，加深對(duì)這幾句話的理解，同時(shí)培養(yǎng)概括能力。 （四）總結(jié)全文，思想教育。 結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，只會(huì)享受、索取而不會(huì)愛(ài)他人，不會(huì)感恩的這一特性，在這里進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會(huì)捕捉周?chē)藢?duì)他們的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，從而懂得回報(bào)，感恩，從而結(jié)束全文。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對(duì)作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛(ài)，板書(shū)成“心”形。正因?yàn)檫@些才讓作者難以忘懷，深情思念?！半y以忘懷，深情思念”八個(gè)字板書(shū)到“心”形下方。 整個(gè)板書(shū)的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊(yùn)含著對(duì)作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛(ài)，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。