2019年(春)四年級語文下冊《快樂的足球賽》教案 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊《快樂的足球賽》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、掌握9個(gè)要求會(huì)寫得生字，理解“暫停、凌空”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀，感受孩子們足球賽時(shí)的快樂。 過程與方法： 1、掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、理解課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受快樂的氣氛。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解詩歌內(nèi)容，能舉例說明這是一場快樂的足球賽，感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵生字，如裁判的“裁”、摔跤的“摔”等比較難寫，注意“暫、哄”的讀音，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過查字詞典理解詞的意思，為理解課文做好鋪墊。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 課前準(zhǔn)備： 課件、課前了解與足球或足球明星有關(guān)的知識(shí)。 教學(xué)過程： 一、激趣揭題，話足球明星。 （一）你們有喜愛的足球明星嗎？你覺得他的哪場比賽最精彩？（板書：足球賽） （二）學(xué)生們交流討論，談自己的感受，達(dá)到激趣的目的。 （三）今天也有一場特別的足球賽，沒有裁判、沒有界限，可以隨心所欲，他們的目的就是快樂。（板書：快樂） （四）《快樂的足球賽》是一首兒童詩，描寫幽默、風(fēng)趣，特別是有幾個(gè)鏡頭描寫細(xì)致、精彩，我們一起來欣賞。播放課文朗讀課件。 二、初讀詩歌，品特別足球。 （一）學(xué)生初讀詩歌。初讀要求： 1、自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。 2、邊讀邊思考：作者這場球賽與平時(shí)的球賽相比特別在哪里？出示閱讀要求。 （二）教師檢查初讀情況，注意指導(dǎo)：“暫、 哄”的讀音。 1、出示詞語：裁判、暫停、捧腹大笑、凌空飛射、摔跤、前鋒、起哄、洗澡 2、學(xué)生自由練讀，指名練讀。 3、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 （三）引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了這首詩歌，你覺得這場比賽是不是很特別？從哪些地方能看出來？ （四）全班交流讀后的收獲。 地點(diǎn)特別：在河邊長滿了青草的空地上。 形式特別：不貼海報(bào)，不賣門票，不用約定時(shí)間，比賽時(shí)間不用看表，不計(jì)比分。 裁判特別：每個(gè)隊(duì)員都是裁判。 球門特別：平時(shí)用書包，這次用沒上學(xué)的“小豆豆”。 板書：地點(diǎn)—河邊空地 形式---不貼海報(bào)，不賣門票規(guī)則自定 裁判---每人都是 球門---小豆豆代替平時(shí)的書包 三、再讀課文，品快樂足球。 （一）這場足球賽除了特別，還給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的? （二）學(xué)習(xí)交流預(yù)設(shè)。 學(xué)生很可能說：這場球賽“好玩”“快樂”“有意思”，教師要從孩子的初步感知入手，讓孩子結(jié)合課文中精彩的特寫，談球賽從那些地方看出“好玩”“快樂”“有意思”。 適時(shí)板書：別開生面 歡樂無邊 例如： 1、什么叫精彩球藝？看我們小胖這一腳——把球射進(jìn)自家球門，他還在那拍手叫好。（樣子可愛，好笑） 2、原來兩個(gè)“小豆豆”閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤。兩個(gè)前鋒去拉開“球門”得分機(jī)會(huì)早已失掉。（滑稽、趣味橫生） 四、指導(dǎo)書寫。 （一）“裁”注意與“載、栽”區(qū)別字形。 （二）凌、澡、摔：這三個(gè)字都是左窄右寬，筆畫比較多，在書寫時(shí)要注意筆畫間的緊湊。 （三）學(xué)生先書空，再練習(xí)，教師巡視。 五、拓展訓(xùn)練，解說比賽。 學(xué)生分小組將各小節(jié)加上自己的想象，配以自己感興趣的解說詞，力求語言詼諧、幽默。每組選一位同學(xué)參加比賽。播放賽場音效課件。 板書設(shè)計(jì)： 3．快樂的足球賽 地點(diǎn)—河邊空地 形式---不貼海報(bào)，不賣門票規(guī)則自定 裁判---每人都是 球門---小豆豆代替平時(shí)的書包 別開生面 歡樂無邊 教學(xué)反思： 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析： 《慈母情深》是根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情。”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。 學(xué)情分析： 《慈母情深》是五年級上冊的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，懂得結(jié)合閱讀提示來學(xué)習(xí)。對于也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自悟情感，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，體會(huì)情感”這種方法是細(xì)節(jié)描寫，以及細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用。使學(xué)生能做到學(xué)以致用。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。 2、有感情地朗讀課文。 3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。 4、通過學(xué)習(xí)了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，了解這種寫作方法的運(yùn)用可以更好的突出表達(dá)人物的思想感情，為深化文章主題起到關(guān)鍵作用。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文感受母愛，體會(huì)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)思想感情的方法。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 窗體頂端 一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境 （老師深情誦讀） 世界上有一種人 和你在一起的時(shí)候 總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你覺得很煩 卻也覺得很窩心 缺錢的時(shí)候 她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你 邊教訓(xùn) 邊塞錢給你 這種人叫作—— 過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。 齊讀課題：慈母情深 二、自讀課文，整體感知 窗體底端 1、初讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。 指導(dǎo)交流后，出示句子，學(xué)生口頭填空。 “我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去?！? 2、師導(dǎo)語：我找母親要錢，母親并沒有大聲訓(xùn)斥我，如數(shù)的給了我錢，我還為什么會(huì)有鼻子一酸的感覺呢？再一次自讀課文，用 “～”畫出讓你鼻子一酸的句子。 三、品讀課文，體會(huì)母親的深情。 （一）品讀課文，感受母愛。 指名交流畫出讓我鼻子一酸的原因的句子后，師ppt展示這些句子。請生品讀，哪句話讓你心有所動(dòng)，說一說你的感受。引導(dǎo)交流，感受作者對母親的無私的愛的體會(huì)。 ppt出示句子： 1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾” 2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 3、“母親說完，又立刻坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌…… 4、“母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對那個(gè)女人說：我挺高興她愛看書的?！? 指名交流從這些句子中感受到母愛的偉大與無私，以及作者的愧疚與不安。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞去理解。 （2） 再讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心愧疚與對母親的理解。 師：我鼻子一酸，攥著錢跑出去了，我做什么了？再讀課文，找找答案。我為什么會(huì)這樣做。 生讀后，引導(dǎo)交流體會(huì)。 四、了解細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。 1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫 師：同學(xué)們，我們的感受如此真切，體會(huì)如此深刻，得益于什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到是作者對母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫以及事發(fā)時(shí)的環(huán)境描寫讓我們感受到了，這種對人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫以及事發(fā)時(shí)的環(huán)境描寫，我們又叫------細(xì)節(jié)描寫。 2、引導(dǎo)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用 師：同學(xué)們再讀這些細(xì)節(jié)描寫，感受這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用呢？ 引導(dǎo)交流。 明確： 任何一篇文學(xué)作品中,無論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開,典型環(huán)境的描繪都離不開真實(shí)而又生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫.好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。 3、加深理解，課堂練筆： 母愛就在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，一頓可口的飯菜，一次雨天的接送，一次生病的照顧，你是從生活中選擇一個(gè)鏡頭，抓住人物的外貌、語言和動(dòng)作描寫來寫一段話，表現(xiàn)母愛的偉大。 生寫后交流。 5、 課堂小結(jié)。 窗體頂端 1、總結(jié)：作者通過對母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，刻畫了一位瘦弱、貧苦、 辛勞卻通情達(dá)理的母親，表現(xiàn)了母親的深情，這節(jié)課我們正是通過這些外貌、動(dòng)作、語言描寫感受到慈母情深。再次深情的讀課題。此時(shí)此刻，讀著這四個(gè)字，你想到的不僅僅是書上的母親，你會(huì)想到自己的母親，你會(huì)想到普天之下跟書上的母親跟自己的母親一樣的母親，讓我們一起為普天之下所有的母親獻(xiàn)上一曲《懂你》。（鏈接了贊頌?zāi)赣H的詩歌。） 窗體底端 六、作業(yè) 1、為媽媽洗一次腳。2、為自己的母親寫一段感謝的話。 七、板書設(shè)計(jì) 慈母情深 慈母情深深幾許？ 細(xì)節(jié)描寫：突出表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。 增強(qiáng)真實(shí)感個(gè)藝術(shù)感染力。 慈母情深深似海！