2019春冀教版語(yǔ)文二下《小露珠》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春冀教版語(yǔ)文二下《小露珠》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,采用了擬人化的寫(xiě)作方法,不僅使課文顯得生動(dòng)有趣,引人入勝,富于藝術(shù)魅力,而且使兒童的思想得以啟迪,性情得以陶冶,知識(shí)得以增長(zhǎng),想象力得以發(fā)展。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn),表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話,對(duì)感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并能試著結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。因此,依據(jù)《課標(biāo)》要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我確立的教學(xué)目標(biāo)是: 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的 特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感悟小露珠美化萬(wàn)物,無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。 確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)感悟小露珠美化萬(wàn)物,無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔的品格。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)”結(jié)合本文特點(diǎn),我主要采用: 1、教法:創(chuàng)設(shè)情境法,本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,生動(dòng)形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài),動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛(ài),更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的,因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開(kāi)教學(xué)。 2.本節(jié)課運(yùn)用以下學(xué)法: 學(xué)法:愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn),描寫(xiě)貼切而生動(dòng),非常適合學(xué)生的年齡特征,很能引起學(xué)生的興趣,因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。 五、教具準(zhǔn)備: 本節(jié)課,我利用多媒體課件輔助教學(xué),并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個(gè)小動(dòng)物和小露珠的頭飾,以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),把學(xué)生帶入到課文的情境之中。 六、教學(xué)過(guò)程 我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí),精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課——初讀課文,整體感知——研讀賞析,感悟文本——拓展延伸,超越文本,盡量使整堂課高潮迭起,妙趣橫生。 下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程: ?。ㄒ唬┞?lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生用語(yǔ)言描述平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)小露珠,是什么樣子的?并用課件出示小露珠的圖片,讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。 ?。ǘ┏踝x課文,整體感知。 識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ),要力求扎扎實(shí)實(shí),為此,我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字,并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車檢查讀等方式加以鞏固,對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正,多讀幾遍,并且學(xué)寫(xiě)“”這個(gè)字,提醒學(xué)生要注意不要寫(xiě)錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再讀課文,邊讀邊想:通過(guò)讀課文都知道了什么,讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體上的把握。 ?。ㄈ┭凶x賞析,感悟文本。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。 課文的2—4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景,這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn):比喻形象、動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個(gè)特點(diǎn),我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察,學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到:鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn),理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠。 在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí),我沒(méi)有通過(guò)任何枯燥空洞的講解,而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演,青蛙蹦到大荷葉上,蟋蟀爬到草桿上,蝴蝶落在花朵上。在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫(xiě)得是多么準(zhǔn)確?。 氨?、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入課文情境,獲得美的享受。 課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物,使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x,讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫(huà)面,在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么?當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后,學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言,并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。 課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段,找出小露珠變幻的結(jié)果,此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象:如果你就是向日葵,白楊樹(shù),或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想說(shuō)什么?并創(chuàng)設(shè)情境:高大的白楊樹(shù)向小露珠招手,金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭,喇叭花吹奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子,課文學(xué)習(xí)至此,學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們更加喜歡小露珠,他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái),就這樣,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色,在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大,使自己的情感不斷升華。 ?。ㄋ模┩卣寡由欤轿谋?。 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí):一是通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考:小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同桌聽(tīng)。讓學(xué)生盡情想象,進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對(duì)它的喜愛(ài)之情。 二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇,把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。(1)選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)。 (2)制作知識(shí)積累卡:可以摘抄文中優(yōu)美詞句,也可以把本節(jié)課的感受以及最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、寫(xiě)中,使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來(lái),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。 ?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的探索,懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的自然現(xiàn)象,也是對(duì)課文最后小露珠說(shuō)的那句話“我明天還會(huì)來(lái)的”空白部分的挖掘。 七、小結(jié) 總之,本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 以上是我的說(shuō)課,由于經(jīng)驗(yàn)不足,水平有限,難免有疏漏之處,希望老師多多指教,謝謝。 《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。 2、 能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。 [課件出示] ⑴ 千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(雨) ⑵ 天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先見(jiàn)光,聲音震山谷。(雷) ⑶ 閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草樹(shù)葉作搖籃,太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。(板書(shū):露珠) 2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠(板書(shū):?。?。 3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠,聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想,“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。 二、初讀感知 1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友,同桌可以在他的生字表旁畫(huà)上小紅旗或小笑臉。 3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,先讀一遍生字,再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),如果讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟他讀一遍。 [課件依次出示](學(xué)會(huì)的字:紅色——臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏,認(rèn)讀的字:綠色——露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“鉆”是多音字。 4、認(rèn)讀新詞 黃豆粒 珍珠 植物 露珠 早哇 草稈 喇叭 水蒸氣 水晶 透明 圓潤(rùn) 喇叭花 5、課文中有幾個(gè)句子,小朋友們能讀準(zhǔn)嗎?要求:先讀一遍句子,再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字) “夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑咕隆咚的,大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著,漸漸地,天氣越來(lái)越?jīng)隽耍咏孛娴乃魵饩湍Y(jié)成了小露珠。] “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個(gè)詞。] “一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地?!? “霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”] “金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。” “她感到有一股熱氣襲來(lái)” “喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字] “小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說(shuō):‘我明天還會(huì)來(lái)的?!盵理解“笑盈盈”微笑的樣子] 6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他小朋友注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。 7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落,老師相機(jī)糾正。 8、默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容? 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(圍繞小露珠形成的時(shí)間,出現(xiàn)的地方,形成的過(guò)程進(jìn)行交流) 2、出示“小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了?!敝该x。問(wèn):小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎?引出“越來(lái)越( )”這種結(jié)構(gòu)的詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。 3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越( )”說(shuō)話。 ⑴ 早晨,天越來(lái)越( )了,校園里的學(xué)生越來(lái)越( )了。 ⑵夏天到了,天氣( )了,蚊子( )了。 ⑶下雨了,雨( ),地上的水( )。 4、指導(dǎo)朗讀?!霸絹?lái)越……”稍慢,漸響讀出“大”“亮”的樣子,表達(dá)喜愛(ài)之情。 四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、認(rèn)讀生字。 2、你有什么好辦法記住這些字?重點(diǎn)指導(dǎo): 臨:左右結(jié)構(gòu),第二筆是豎,右下部分是橫日。 戴:可與“載、栽、裁”等字比較。 植:右面直,有三橫。 3、用鋼筆描紅 課本第84頁(yè)第二題。 五、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字,小朋友們正確、流利地初讀了課文,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動(dòng)物們,植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎?她們相處的怎么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、作業(yè)布置 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ) 2、朗讀課文。 七、板書(shū)設(shè)計(jì): 15 小露珠 樂(lè):l 快樂(lè) yu 音樂(lè) 樂(lè)曲 鉆:zuān 鉆山洞 zun 鉆石 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》 說(shuō) 課 稿 及 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 天河小學(xué) 高志萍 附送: 2019春冀教版語(yǔ)文二下《月亮船》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)其中的多音字“教”,正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。 3.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入: 老師呀今天給大家猜個(gè)謎語(yǔ), “有一東西,有時(shí)圓,有時(shí)彎,三百六十五天,天天轉(zhuǎn),到了晚上才出現(xiàn)” (月亮)播放歌曲《彎彎的月兒小小的船》,想不想坐上月亮船?今天,讓我們一起坐上月亮船,去游覽祖國(guó)的大好河山吧?。ǔ鍪菊n題) (二)教師配樂(lè)范讀。 (三)誦讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞: 1.自己大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 2.指名分段讀。 3.小組合作認(rèn)讀生詞。 4.讀整篇課文。 誰(shuí)有信心讀好整篇課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。 (四)理解感悟課文: 中心議題:小蒲公英是怎么遇上月亮船的?坐上月亮船,小蒲公英看到了什么?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。小組討論,全班交流。 交流要點(diǎn): (1)感悟第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 (2)第五至八段,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)蒲公英從傷心到高興的心理變化。 (五)角色表演: 同學(xué)們,這么有趣的故事想不想表演出來(lái)呀?請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作。)找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。 (六)總結(jié)全文:拓展延伸 師:其實(shí),我們的國(guó)家還有許許多多值得我們自豪的東西呢? 長(zhǎng)城是世界八大奇跡;世界上最早發(fā)明指南針的國(guó)家;現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮;世界上最高的淡水湖,世界上最美的山梅里雪山……聽(tīng)了這些同學(xué)們有什么感觸嗎?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)下來(lái)。 師:中國(guó)是地大物博的,中國(guó)的是美麗的,作為中國(guó)人我們是值得驕傲的。 我們中國(guó)有世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)。我們的祖國(guó)多么偉大,我們應(yīng)該更加熱愛(ài)祖國(guó),并為祖國(guó)而驕傲?。úシ鸥枨骸洞笾袊?guó)》) (七)外積累 學(xué)生下課后在“小本本”上畫(huà)一畫(huà)自己心中的“大中國(guó)”,寫(xiě)一寫(xiě)課上學(xué)到的知識(shí)以及自己的想法,抄一些優(yōu)美的詞句。 第二課時(shí) 記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): 1、有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很想見(jiàn)到它們吧?。ǔ鍪旧?、認(rèn)讀) 2、問(wèn):“你有什么好辦法可以記住它?教教大家吧!看誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮?,你就是這節(jié)課的‘小博士’!” (小組討論識(shí)記生字的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短) 3.師:“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽!誰(shuí)抽到哪個(gè)字,你就要給我們講一講呀!” 4.每個(gè)小組各抽一個(gè)。 5.活動(dòng)開(kāi)始。(分析字形,占格,間架結(jié)構(gòu)) 6.書(shū)寫(xiě)生字。(學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書(shū)寫(xiě)) 7.完成寫(xiě)字書(shū)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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