2019秋滬教版語(yǔ)文五上《隕石》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文五上《隕石》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 隕石 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.能自學(xué)生字新詞。 2.學(xué)習(xí)默讀中理解內(nèi)容：嘗試疑讀、注讀的方法。 過(guò)程與方法：疑讀、注讀的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解有關(guān)隕石的知識(shí)，激發(fā)對(duì)天文科學(xué)的好奇。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解有關(guān)隕石的知識(shí)。 難點(diǎn)：嘗試疑讀、注讀的方法。 教學(xué)媒體 圖片、錄像。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 讀熟課文 思考課后的練習(xí)題。 教學(xué)流程 一、出示課題，導(dǎo)入課文。 1.板書(shū)：隕石 師：石頭我們都知道，也都見(jiàn)過(guò)。今天，我們要認(rèn)識(shí)的一種石頭（媒體出示：隕石圖），它的名字叫隕石。它可不是一塊一般的石頭。 2.補(bǔ)齊課題：隕石 ， 板書(shū)“隕”的拼音 。 師：關(guān)于這個(gè)拼音你有什么要提醒大家的嗎？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 齊讀課題 3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你把書(shū)打開(kāi)，快速讀讀課文，用直線(xiàn)劃出課文中直接描 述“隕石是什么”的句子，然后大聲讀一讀。 （媒體出示句式：隕石是 。） 師：我剛才聽(tīng)到同學(xué)們都在讀這三句話(huà)，對(duì)嗎？出示媒體： ●這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星。 ●不速之客——隕石，真是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”??！ ●它是隕石，是宇宙送給我們的禮物。 （齊讀三句話(huà)） 4.指名交流句式，概括板書(shū)： 流星 “天然史書(shū)” 禮物 5.小結(jié)：現(xiàn)在，誰(shuí)能看著板書(shū)用簡(jiǎn)潔的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)隕石是什么嗎？ （指名說(shuō)/再讀這三句話(huà)） 6.理解“不速之客”： 師：在這三句話(huà)里有兩處地方出現(xiàn)了同一個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)了嗎？（不速之客） 這里的“不速之客” 指的是？（隕石）出示板書(shū)：不速之客。 “速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你快速地查查字典?！?qǐng) “不速之客”的意思？——不請(qǐng)自來(lái)的人。課文中指的是？ 過(guò)渡：隕石不請(qǐng)自來(lái)，你覺(jué)得人們對(duì)它的態(tài)度會(huì)怎樣？（指名說(shuō)） 看來(lái)它不太受人歡迎！但，為什么又說(shuō)它是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”，是宇宙送給我們的禮物呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先一起來(lái)看看這位不速之客是怎么不請(qǐng)自來(lái)的。 6.學(xué)習(xí)第一節(jié) （第一節(jié)介紹了隕石的大小、形狀、顏色、和條紋。強(qiáng)調(diào)貌不驚人與極大興趣。提問(wèn)：為什么說(shuō)它是宇宙送給我們的禮物？） 二、學(xué)習(xí)課文2----3節(jié)。 （一）讀課文2節(jié)。 1.提問(wèn)：課文告訴我們什么？ 為什么把它作為寶貝？ 2.教師小結(jié)（課文告訴我們隕石墜落的時(shí)間、地點(diǎn)、人們目擊到的情況及落下后被取出后所見(jiàn)到的樣子。因?yàn)榇蠹叶疾恢朗鞘裁礀|西就把它當(dāng)寶貝。） 3.小組讀第三節(jié)。 （1）（出示第三節(jié)） a.自由讀文，想想隕石的形成分幾步。 b. 師讀第一句，指名三人讀后三句。 c.出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉隕石 師：流星變成隕石中間經(jīng)歷了什么過(guò)程呢？現(xiàn)在你能不能抓住文中關(guān)鍵的字詞來(lái)概括說(shuō)一說(shuō)。 d.補(bǔ)充形成過(guò)程中需要的條件。 流星——〉闖入大氣層——〉燃燒、發(fā)光、氣化、發(fā)響——〉隕石 地球引力 與大氣摩擦 未燃盡 教師小結(jié)：（課文告訴我們隕石是流星，因受地球巨大的引力闖入地球的大氣層，因速度快與大氣層發(fā)生摩擦而發(fā)光、氣化發(fā)出巨響及隕石所含有的物質(zhì)可供人類(lèi)研究。隕石是不請(qǐng)自來(lái)的。） 4.師：隕石來(lái)到地球，可能會(huì)造成什么情況呢？ （二）了解隕石被稱(chēng)為“天然史書(shū)”的原因 過(guò)渡：是呀，隕石在人們毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下來(lái)到了地球，它的到來(lái)讓人們心驚膽戰(zhàn)，在人們的眼中真是一位不速之客。那為什么又說(shuō)它是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”呢？我們繼續(xù)學(xué)下去！ 1）板書(shū)加點(diǎn)，理解“史書(shū)”。 何謂“史書(shū)”？ ——由前人記錄下來(lái)的記載歷史演變、進(jìn)程的書(shū)。（具有研究和歷史價(jià)值） 2）談?wù)勛约簩?duì)“天然史書(shū)”的理解。 “天然史書(shū)”——自然形成的/記載天體或自然的演變的書(shū)。（兩層含義） 3）講清雙引號(hào)的作用。 師：你們理解得都有道理。但是文中給它加上了雙引號(hào)（用紅筆突出），告訴我們？（它不是真正的史書(shū)）那為什么稱(chēng)隕石為“天然史書(shū)”呢？請(qǐng)你默讀課文，找到能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題的句子。 ●隕石具有很高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。 ●它們是人類(lèi)在地球上可以直接觸摸的，并且能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化驗(yàn)分析的地球外天體。 ●通過(guò)對(duì)隕石的分析測(cè)定我們可以推算出它的年齡，推測(cè)它形成后的經(jīng)歷。 （指名說(shuō)，出示句子，齊讀） 4）了解隕石的科學(xué)價(jià)值。 過(guò)渡：隕石雖然不是真正的史書(shū)，但它卻同史書(shū)一樣具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值。那么，它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里呢？ 小結(jié)：我們想了解宇宙，可是太遙遠(yuǎn)了，也不太可能去，而隕石為我們了解它提供了條件。（引讀前面的三句話(huà)）難怪，課文上說(shuō)，不速之客——隕石，真是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)“?。? 四、拓展引伸。 教師介紹有關(guān)的隕石知識(shí)。（見(jiàn)參考 板書(shū)設(shè)計(jì) 隕 石 流星 隕石 “天然史書(shū)” （不速之客） 禮物 教學(xué)效果的反饋 在理解重點(diǎn)詞句上，學(xué)生有時(shí)還不能到位。教學(xué)中，可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在思維的深度、理解概括的全面性等方面欠缺的特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。如，可通過(guò)指名學(xué)生假設(shè)隕石可能帶來(lái)的災(zāi)難，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解體會(huì)為什么稱(chēng)它為“不速之客”。再如，在了解隕石被稱(chēng)為“天然史書(shū)”的原因時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從理解“史書(shū)”、“天然史書(shū)”入手，再抓住文中相關(guān)句子，小組內(nèi)通過(guò)讀讀、圈圈、劃劃、議議，抓關(guān)鍵字詞說(shuō)說(shuō)隕石的科學(xué)價(jià)值，進(jìn)而體會(huì)人們對(duì)隕石的情感。 不足：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，沒(méi)有教給學(xué)生方法，學(xué)生感到比較困難。 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文六上《一個(gè)采白芷花的城里人》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：辨析近義詞差別。 2、過(guò)程與方法：以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手，通過(guò)有感情的朗讀，品味故事中的心理描寫(xiě)，把握主題。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：評(píng)論文章中的主人公，理解偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物心理活動(dòng)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)論寓言主人公，理解文章主題。 課時(shí)安排：（1課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：我們常說(shuō)，一個(gè)人要想成功，就得要努力，要堅(jiān)持不懈，要持之以恒，但是是不是每一種堅(jiān)持不懈都能成功呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文――《一個(gè)采白芷花的城里人》，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這個(gè)城里人有沒(méi)有采到白芷花。 二、分析課文 1、學(xué)生默讀課文，了解故事情節(jié)，讀后教師提問(wèn)： 　這個(gè)城里人采到白芷花了嗎？為什么？（學(xué)生討論、交流） 2、寓言的特點(diǎn)是：把一個(gè)深刻的道理寄托在一個(gè)小故事里，給人以影響和教育。那么要讓大家了解這個(gè)故事，一般可以采用什么表達(dá)方式呢？（記敘）讓大家明白這個(gè)故事，就必須要交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，用最簡(jiǎn)單的話(huà)歸納 3、這個(gè)城里人很執(zhí)著地跑到山上去采白芷花，可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛，你如何理解這種寫(xiě)法？ 文章結(jié)尾以主觀愿望（采白芷花）和實(shí)際結(jié)果（踏得稀爛）對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺效果， 4、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)這故事里蘊(yùn)含的道理。 　這個(gè)城里人想法不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，于是他的努力，他的執(zhí)著，他的堅(jiān)持不懈，反而使名貴的白芷花遭到踐踏，正所謂南轅北轍?？墒亲髡邔?xiě)這篇文章僅僅是為了諷刺這個(gè)城里人嗎？文章用了什么樣的寫(xiě)作手法呢？ 理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而偉大的事物。點(diǎn)明了寓意――偉大出于平凡。 不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地 5、這個(gè)城里人很執(zhí)著地連續(xù)四天上山去采白芷花，他的心情怎么樣呢，教師范讀課文，要求學(xué)生畫(huà)出表達(dá)這個(gè)城里人情感和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，品味人物的性格特點(diǎn)： 第一天 自言自語(yǔ) 非常不甘心 第二天 自己勉勵(lì)自己 依然不甘心 第三、四天 堅(jiān)決地說(shuō) 自認(rèn)失敗 這個(gè)城里人固執(zhí)、盲目、想法荒唐又有著執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神 6、這個(gè)城里人連續(xù)4天上山采白芷花，每天都沒(méi)有采到，這么執(zhí)著的人，他的內(nèi)心世界一定是很豐富的，他會(huì)想些什么或自言自語(yǔ)說(shuō)些什么。同桌為一小組，討論補(bǔ)充城里人沒(méi)有采到白芷花時(shí)的心理活動(dòng)并準(zhǔn)備表演課本劇。 要求表演的同學(xué)用語(yǔ)言、表情能表演出城里人的心理活動(dòng)，或?yàn)樵募右粋€(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話(huà)表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。 7、請(qǐng)同學(xué)思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你會(huì)對(duì)城里人說(shuō)些什么？要求能說(shuō)出你理解的寓意。 偉大往往就在我們身邊的平凡之中 批評(píng)那些看問(wèn)題主觀片面，不了解偉大出于平凡這一生活真理的人。 9、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劇澳銓?duì)這個(gè)采白芷花的城里人的評(píng)價(jià)”，注意答題格式： 我認(rèn)為……（觀點(diǎn)），因?yàn)椤ňo扣文章） 10、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有象這個(gè)采白芷花的城里人一樣的人呢？ 母愛(ài)、友誼、成績(jī)　　 11、從這則故事里，你受到了什么教育，談?wù)勀愕目捶ā? 　　先提出你的看法，再分析概括文章內(nèi)容，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從中得出結(jié)論。 [布置作業(yè)] 1、要求結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阕x了這篇文章的感受，題目自擬。 2、請(qǐng)運(yùn)用“自言自語(yǔ)”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話(huà)，要求語(yǔ)句通順，表意清晰