2019秋滬教版語(yǔ)文一上《比尾巴》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文一上《比尾巴》word教學(xué)設(shè)計(jì) 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”和“鳥(niǎo)”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 教學(xué)內(nèi)容： 在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。通過(guò)學(xué)習(xí)本課那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，重在激起學(xué)生朗讀的欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） （一）課前準(zhǔn)備：手指操 優(yōu)化設(shè)計(jì)作用： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，視頻出示寫(xiě)字操，音樂(lè)響起，老師和學(xué)生一起活動(dòng)手指關(guān)節(jié)，書(shū)空這十個(gè)數(shù)字，鍛煉手指。低?年?級(jí)?學(xué)?生?的?寫(xiě)?字?意?識(shí)?和?興?趣?的?激?發(fā)?,?學(xué)習(xí)習(xí)?慣?的?培養(yǎng)?很?重?要?,?在?學(xué)習(xí)?前配?以?適?合?的?帶音樂(lè)的寫(xiě)字操?即?可?舒?活?筋?骨?,?又能直觀形象地告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。 （二） 謎語(yǔ)導(dǎo)入 揭示課題 優(yōu)化設(shè)計(jì)作用：上課伊始，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入課題，ppt以動(dòng)畫(huà)的形式圖文結(jié)合，展現(xiàn)了“兔子”字的謎面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。打一動(dòng)物？生回答。然后出示“兔”，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的尾巴，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“兔”。以此為鍥機(jī)，借學(xué)習(xí)10.比尾巴帶孩子們走進(jìn)動(dòng)物園做一次文學(xué)旅行。圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀形象的感受到小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情，強(qiáng)化了后期的情緒表達(dá)。有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入。 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導(dǎo)入語(yǔ) 時(shí)間 信息技術(shù)支持 （一）課前準(zhǔn)備 師：同學(xué)們，請(qǐng)坐好，課前我們先來(lái)活動(dòng)一下筋骨，隨著音樂(lè)和老師一起來(lái)做寫(xiě)字熱身操。 師生伴著音樂(lè)共同練習(xí)寫(xiě)字操，書(shū)空，鍛煉手指。 （二）謎語(yǔ)導(dǎo)入比尾巴 師：同學(xué)們，大家喜歡做游戲嗎？好吧今天就讓我們一起來(lái)猜一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的小謎語(yǔ)，大家一定要開(kāi)動(dòng)腦筋?。〈饘?duì)有獎(jiǎng)?。? 師：大家可真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶大家去動(dòng)物園做一次旅行，你想去嗎？好吧今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)10.比尾巴，一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物園吧。生齊讀課題10.比尾巴 5分鐘 （一）ppt出示教師和學(xué)生做操圖片。隨著《寫(xiě)字操》音樂(lè)的響起，寫(xiě)字操的以文字的形式緩緩展示在學(xué)生面前。 比尾巴\寫(xiě)字操[標(biāo)清版].ifox （二）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。比尾巴\兔子.jpg 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”和“鳥(niǎo)”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)生是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文； 在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。通過(guò)學(xué)習(xí)本課那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，重在激起學(xué)生朗讀的欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 巧用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能通過(guò)聲音、圖等，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，變成直觀形象的視聽(tīng)語(yǔ)言，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)其情感和興趣。這節(jié)課的知 識(shí)容量雖不大，但若要真正理解和掌握，還需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，利用信息技術(shù)讓課本的文字材料“動(dòng)起來(lái)”。所以在講授環(huán)節(jié)，ppt的使用，讓學(xué)生直觀形象地 看到了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并初步感受小動(dòng)物的可愛(ài)之處，從而興趣得打了極大的提升，想學(xué)習(xí)文章的迫切之情也就油然而生。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接） 教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述 信息技術(shù)支持 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié) 1、出示一、二小節(jié)的課文內(nèi)容，生自由讀。 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 誰(shuí)的尾巴短？ 誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 猴子的尾巴長(zhǎng)。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把傘。 1這里說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？是什么句子？ 2把什么比做什么？ 3比喻句積累展示。 4請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)比喻句。 5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)、指導(dǎo)朗讀 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 誰(shuí)的尾巴短？ 誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ 師；仔細(xì)觀察，詩(shī)歌里出現(xiàn)了幾個(gè)小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師:讀問(wèn)句時(shí)，末尾需要上揚(yáng)。 師：來(lái)做個(gè)你來(lái)問(wèn)我來(lái)答的游戲。 男女聲比賽度 同桌合作比比賽 一、ppt出示詩(shī)歌的第一二小節(jié)。直接感受詩(shī)歌內(nèi)容。強(qiáng)化情緒表達(dá)。 二、再次閱讀課文感受文本 精髓。 比尾巴\111.png比尾巴\1122.png 信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。） 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 1.通過(guò)預(yù)習(xí)記錄表的的檢查，評(píng)比，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的有效朗讀，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)誦，會(huì)背，并進(jìn)行檢查。 第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)工具 要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將預(yù)習(xí)結(jié)果填寫(xiě)在“預(yù)習(xí)記錄表”中。 檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏 班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià) 師生結(jié)合評(píng)價(jià) 利用投影儀展示學(xué)生的、預(yù)習(xí)記錄表 試著背誦課文 展示背誦程度 學(xué)習(xí)小組成果交流展示 進(jìn)行小組比賽成績(jī) 小學(xué)語(yǔ)文——優(yōu)化——陳清宇 作者：陳清宇學(xué)校：菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：xx-08-01 12:01瀏覽數(shù)：28 質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 指導(dǎo)教師孫艷萍優(yōu)秀xx-08-01 14:18 對(duì)于《雨點(diǎn)》這一課信息技術(shù)運(yùn)用設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)恰到好處，即符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，又能無(wú)形中提高學(xué)生的能力！ “信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè) 作者信息 姓 名 陳清宇 聯(lián)系電話 13256431212 所教學(xué)科 語(yǔ)文 所教學(xué)段 小學(xué) 電子郵件 chenqyhz229@163 單位名稱 菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué) 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》 教材分析： 《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 信息技術(shù)方式導(dǎo)入本課，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種方式于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氛圍，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課之初就調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離。 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導(dǎo)入語(yǔ) 時(shí)間 信息技術(shù)支持 （屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的雨聲。）教師說(shuō)：“小朋友，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’“。課件中的雨點(diǎn)說(shuō)話：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”師說(shuō)：“今天我們就和小雨點(diǎn)一起去旅行。（聽(tīng)課文錄音，欣賞屏幕上的同步畫(huà)面。）師說(shuō)：想一想，剛才我們和小雨點(diǎn)一起去了那些地方？（師板書(shū)：“池塘、小溪、江河、海洋”） 4分鐘 利用課件同步圖以及音響效果，又加上“雨點(diǎn)“朋友般親切的問(wèn)候，讓學(xué)生在特有的雨景中，迅速產(chǎn)生對(duì)雨點(diǎn)的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱： 《雨點(diǎn)》 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 教材分析： 《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 課文以讀主，將情境教學(xué)法貫穿始終，將教學(xué)課件與音像資料相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到個(gè)性化的閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)“讀“、”悟“和”動(dòng)作表演“等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，并進(jìn)行親身模仿的自身參與，由此來(lái)體驗(yàn)文本、并賦予文本事物以人的感受，從而更真實(shí)地與文本對(duì)話，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接） 教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述 信息技術(shù)支持 二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美都欣賞。 過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快了！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看圖讀文，邊讀邊與同位說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？ 1、學(xué)生邊讀邊交流。（此時(shí)屏幕上隨機(jī)廚師相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容） 2、交流回報(bào)。 （1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。指導(dǎo)讀“睡覺(jué) “一詞。 師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，她在睡覺(jué)。小雨點(diǎn)也和池塘一起睡覺(jué)。（美讀第一句） （2）屏幕顯示：小溪——散步。指導(dǎo)讀“散步 “一詞。 師述：是呀，小溪的水緩緩的流著，小雨點(diǎn)也跟著小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美讀第二句） （3）屏幕顯示：江河——奔跑。指導(dǎo)讀“奔跑“一詞。 師述：大家看大屏幕，江河里的水奔騰洶涌的景象，小雨點(diǎn)在干什么？（美讀第三句） （4）屏幕顯示：海洋——跳躍。指導(dǎo)讀“跳躍”一詞。 師述：小朋友們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興啊?。雷x第四句） 3、這樣有趣的旅行，想在感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)一起動(dòng)起來(lái)?。ㄟM(jìn)行配樂(lè)表演讀,同時(shí)展示四幅畫(huà)面） 在這兒，我將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)圖片、課件文字等方式展示要學(xué)的課文知識(shí)，讓學(xué)生以旅游者的身份談感受，并啟發(fā)他們想象成自己就是一滴小雨點(diǎn)，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”會(huì)看見(jiàn)什么？會(huì)做什么？然后利用“表演”走進(jìn)文本，由感悟品味到內(nèi)在情感的真實(shí)流露。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、啟發(fā)想象，遷移拓展。 過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲《小雨沙沙》） 師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報(bào)。然后對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨點(diǎn)來(lái)的田野，共同傾聽(tīng)種子的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。 信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。） 本課的名稱： 《雨點(diǎn)》 本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容： 教材分析： 《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)工具 （2）課件出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)注意點(diǎn)。 師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（在這里，使用媒體自制課件出示本文生字詞語(yǔ)。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)比讀。） 老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家讀的時(shí)候注意，指讀，教師指導(dǎo)糾正發(fā)音。 同學(xué)互評(píng)，找到同學(xué)讀得好的地方和不足之處，比一比賽一賽，提高學(xué)生的朗讀水平，深入領(lǐng)悟課文。教師半扶半放，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)利于難點(diǎn)突破。 不把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這一切正是孩子們所需要的。 學(xué)生正確讀準(zhǔn)字詞后出示你真棒卡通動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 三、啟發(fā)想象，遷移拓展。 過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲《小雨沙沙》） 師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報(bào)。然后對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。） “說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。所以，這兒的遷移說(shuō)話確實(shí)是一個(gè)很不錯(cuò)的訓(xùn)練契機(jī)。 給孩子說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì)，讓全班學(xué)生自由評(píng)價(jià)，他說(shuō)的好不好？為什么？不管是展示的學(xué)生，還是參與評(píng)價(jià)的學(xué)生，都能夠得到語(yǔ)言的改造和訓(xùn)練。 此環(huán)節(jié)配有大自然風(fēng)景動(dòng)畫(huà)欣賞，說(shuō)話出色的學(xué)生，可以獲得去美麗大自然郊游票一張。（票據(jù)由我本人自制，畫(huà)面優(yōu)美。） xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員遠(yuǎn)程研修 ????“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè) 作者：姚芳超學(xué)校：嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：xx-08-01 11:42瀏覽數(shù)：318 質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 指導(dǎo)教師陳小娟優(yōu)秀xx-08-01 12:38 姚老師的作業(yè)真是用心，圖文并茂，信息技術(shù)的使用闡述非常具體，值得借鑒！ “信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板 說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。 作者信息 姓 名 姚芳超 聯(lián)系電話 18705477611 所教學(xué)科 語(yǔ)文 所教學(xué)段 二年級(jí) 電子郵件 42129271@qq 單位名稱 嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學(xué) 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱：風(fēng)娃娃 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。 請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半。”做事如此，講課亦是如此。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住，我以猜“風(fēng)”的謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。而信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識(shí)，為隨后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導(dǎo)入語(yǔ) 時(shí)間 信息技術(shù)支持 1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小朋友，你們猜猜是誰(shuí)？ （云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。） 你們猜出是誰(shuí)了嗎？我們一起來(lái)叫叫他的名字。（風(fēng)娃娃） 2、那你們想不想與他交朋友？快讓我們走進(jìn)課文和他打個(gè)招呼吧。 2分鐘 多媒體呈現(xiàn)謎語(yǔ)，利用猜謎激發(fā)孩子的求知欲。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 本課的名稱：風(fēng)娃娃 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。 請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 講授環(huán)節(jié)的目的： 通過(guò)講授學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趕緊、飛快、深深地、搖搖擺擺”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容： 認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，熟練的朗讀課文，感悟風(fēng)娃娃的好心和傻氣，體會(huì)作者的多種寫(xiě)法。 信息技術(shù)的優(yōu)化作用： 利用多媒體呈現(xiàn)課文中風(fēng)娃娃做的好事和好心辦的壞事，并配以圖片和介紹。在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞時(shí)，借助課件展示生字詞，并用不同顏色字體標(biāo)注，清晰，有強(qiáng)調(diào)的作用。讀誦課文時(shí)通過(guò)配樂(lè)，圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接） 教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述 信息技術(shù)支持 1．自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。 （教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。） “吸”和“極”： 這兩個(gè)字你怎么記住它們的？用了什么方法？ （換偏旁） 2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。 抽、吸、駛、纖、汗、極、示、箏、蹤、傷、 責(zé)、續(xù)。 抽水、吸氣、行駛、纖夫、流汗、高興極了、 表示、傷心、責(zé)怪、風(fēng)箏、繼續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤。 （用摘蘋(píng)果游戲出示詞語(yǔ)） 3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？ 4．組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想： ①風(fēng)娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。 運(yùn)用多種方式識(shí)字，加深印象。 1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。 　 師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 　　　 指名答。 　　 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。） 　 教師范讀第二、三自然段。 　 師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。 　 師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？ 3．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。 　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ 　 （反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。） 　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。 　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？ 　　　　師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？ 　　　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。 　　　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。） 1、風(fēng)娃娃做的事情 2、思考感悟段落內(nèi)容 3、看圖交流“好心辦壞事”段落 信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。） 本課的名稱：風(fēng)娃娃 本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。 ?????? 第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)工具 1、孩子們，我們來(lái)看大屏幕（屏幕出現(xiàn)生詞），現(xiàn)在老師把拼音小帽摘掉后，你還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 2、用多種方式讀字詞。 （開(kāi)火車接力賽） 課前預(yù)習(xí)成果和知識(shí)掌握程度。 獨(dú)立認(rèn)讀展示 去掉拼音后認(rèn)讀 總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？ 對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。 是否理解課文，懂得課文告訴的道理。 小組討論交流 展示意義，強(qiáng)化道理。 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文一上《水里的娃娃》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。 2、借助拼音讀準(zhǔn)“娃、心、蛙、青”四個(gè)漢字的字音， 3、能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。 4認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”，教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1引入： （1）師：小朋友們，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)聲母，出示卡片，指讀。 出示Y、W，這是昨天學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母，（背順口溜） 當(dāng)Y、W、遇到i、u、v就鑄成了整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)要注意什么呢？ （2）出示整體音節(jié)（齊讀） （3）游戲（一一對(duì)應(yīng)） 二揭示課題，引入新課。 師：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聰明的娃娃！這節(jié)課，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一 群可愛(ài)的娃娃。 （1）[出示圖片]請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，圖上有誰(shuí)，他們?cè)谀抢锔墒裁茨兀? 練習(xí)說(shuō)話 那就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們吧。（出示課題）。 （2）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。 （3）學(xué)生朗讀課題。 （4）學(xué)習(xí)生字“娃”（可把“蛙”結(jié)合學(xué)習(xí)） 三 聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。 師：兒歌是怎么介紹他們的呢？[出示兒歌] 1、老師范讀課文，學(xué)生初步感受課文。 要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真老師朗讀，注意聽(tīng)清生字的字音。 2朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）個(gè)別交流朗讀并正音，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。 （2）學(xué)生范讀：思考兒歌有幾句話？ （3）交流，分別讀。 讀第一句：要求認(rèn)真聽(tīng)，找找，第一句中那個(gè)是表示聲音的詞？[媒體：嘩啦啦] 你還知道哪些聲音詞？ 師：是啊，從這兩個(gè)表示聲音的詞，看出娃娃們游得可歡呢，誰(shuí)來(lái)再讀讀這句句子（有感情朗讀） 齊讀第一句 （4）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句句子，啟發(fā)思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙？ （2）交流討論，練習(xí)說(shuō)話{因?yàn)?----所以-----} （3）交流。（老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？） （4）學(xué)習(xí)生字：心，筆畫(huà)“臥鉤” （5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心” （4）讀讀句子。[媒體]“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)地游水?！? 4朗讀兒歌。[回到兒歌] 師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？ （1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以表演讀。） （2）交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎？） （3）試著背誦。