2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案.doc

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2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能——知道1個(gè)也沒(méi)有就用0表示，能認(rèn)、讀、寫(xiě)0，知道0能表示起點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用0（理解生活中的0并正確表達(dá)），在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。 過(guò)程與方法——通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義。 規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生規(guī)范整潔地書(shū)寫(xiě)0。使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，從中獲得成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)0。 【教學(xué)難點(diǎn)】 0 在直尺上表示起點(diǎn)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備4個(gè)完全一樣的紙盒，一個(gè)紙盒里放3顆糖，另一個(gè)紙盒里放2顆，第3個(gè)紙盒里放1顆，第4個(gè)紙盒里1顆也不放，還要準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)小圓片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣引入 1.教師出示4個(gè)紙盒放在講臺(tái)上（盒內(nèi)分別裝有3、2、1、0顆糖） 教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（學(xué)生：1，2，3，4，5） 教師：這是幾個(gè)紙盒？（學(xué)生：4個(gè)） 2.學(xué)生上臺(tái)查看盒內(nèi)東西，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我的盒子里一顆也沒(méi)有” 教師：這4個(gè)紙盒裝的什么東西呢？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)打開(kāi)看一看。 教師：裝的什么？（學(xué)生甲：糖） 教師：有多少顆？（學(xué)生甲：3顆。學(xué)生乙：我這個(gè)盒子里是2顆…） 教師：不管是3顆、2顆還是1顆，你們的盒子里都有糖。 教師：（問(wèn)學(xué)生?。┠愕暮凶永锬?？（學(xué)生?。何业暮凶永镆活w也沒(méi)有） 教師：一顆也沒(méi)有，用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的“0”（ 板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)） ［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“沒(méi)有”，這樣通過(guò)“有” 與“無(wú)”的對(duì)比安排，使學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更加深刻。教學(xué)中采用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探討］ 二、進(jìn)行新課 1．教學(xué)例1（揭示第一種含義：什么也沒(méi)有） ⑴出示例1的情景圖 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你知道些什么？ ⑵學(xué)生小組討論 學(xué)生：我知道左邊的小朋友手里拿著2個(gè)氣球，他把這兩個(gè)氣球放飛以后，就1個(gè)也沒(méi)有了。 教師：這個(gè)小朋友手中拿著2個(gè)氣球時(shí)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（可以用數(shù)字2來(lái)表示） 教師：全部放飛以后呢？（學(xué)生：1個(gè)也沒(méi)有，就用0表示） 教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。 ⑶教師邊說(shuō)邊板書(shū)“0”，并告訴學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。 ⑷動(dòng)手操作，邊拿走小圓片邊數(shù)數(shù) 教師：請(qǐng)同學(xué)拿出5個(gè)小圓片來(lái)，看小圓片說(shuō)1個(gè)數(shù)；再去掉1個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1個(gè)數(shù)；再去掉1個(gè)小圓片，看著剩下的小圓片再說(shuō)1個(gè)數(shù)……這樣連續(xù)做5次。學(xué)生按老師的要求邊拿小圓片邊說(shuō)數(shù)。 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拿小圓片的過(guò)程。 學(xué)生：我拿出5個(gè)小圓片，去掉1個(gè)，還剩4個(gè)；再去掉1個(gè)，還剩3個(gè)；再去掉1個(gè)，還 剩2個(gè)；再去掉1個(gè)，還剩1個(gè)；再去掉1個(gè)，就1個(gè)也沒(méi)有了。 教師：最后一次用什么數(shù)來(lái)表示呢？ 學(xué)生：1個(gè)也沒(méi)有了，就用0表示。 ⑸聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用0 教師：能說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候要用到0嗎？ 學(xué)生討論后回答：鉛筆盒里1支鉛筆也沒(méi)有了，可以用0來(lái)表示；樹(shù)上的小鳥(niǎo)全飛走了，也可以用0來(lái)表示…… ⑹課堂練習(xí) 教師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)了這么多用0表示的例子，下面請(qǐng)同學(xué)們完成第10，11頁(yè)第1，2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。 ［點(diǎn)評(píng)：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解0的含義。觀察情景圖時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖連貫起來(lái)看，讓學(xué)生從中體會(huì)從“有”到“無(wú)”的過(guò)程，學(xué)生的操作也是按這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣進(jìn)行對(duì)比觀察和操作，不但有利于學(xué)生加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。］ 2．教學(xué)例2 ⑴出示斷頭尺（揭示第二種含義——起點(diǎn)） ①直尺上有什么？你能在這把尺子中找到你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？ ②直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？（排在1的前面） ③那0 在直尺上表示什么呢？ 小組討論：這把尺子是從0開(kāi)始排的，所以0在尺子上也表示起點(diǎn) ④拓展思維，5后面還有數(shù)嗎？ 教師：0是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)，比1還要小。你能說(shuō)出直尺上的哪個(gè)數(shù)最大嗎？（學(xué)生：5最大） 教師：5后面還有數(shù)嗎？（學(xué)生：還有） 教師：你是怎樣知道的？（學(xué)生：因?yàn)檫@是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了） 教師：能想到這一點(diǎn)，真不錯(cuò)。 ⑤學(xué)生從前往后讀0——5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn) 師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長(zhǎng)度，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，物體的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)。（知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長(zhǎng)度。） 師：量東西的長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是表示起點(diǎn)。 ⑥學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)起點(diǎn)。 師：見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。 教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。（事先在教室的前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。） 指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。 說(shuō)說(shuō)怎樣比才公平。（起點(diǎn)一樣，都從0起點(diǎn)跳才公平。） ⑦課堂練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，先獨(dú)立完成第4題的填空。學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。 教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？ 學(xué)生討論后回答：從上往下看，小方格一個(gè)一個(gè)的在增多；從左往右看，小方格一個(gè)比一個(gè)多…… 教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)。 ［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深學(xué)生對(duì)“0可以表示起點(diǎn)”和“0是我們學(xué)過(guò)的最小的數(shù)”的理解。］ 3．教學(xué)例3 ①教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。要把0寫(xiě)好，首先我們看一看0像什么呀？ 學(xué)生：0像一個(gè)雞蛋。教師：所以我們?cè)趯?xiě)0的時(shí)候，要像畫(huà)雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說(shuō)邊在“田”字格里書(shū)寫(xiě)示范，然后請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。寫(xiě)完以后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，大家評(píng)議。 ②說(shuō)一說(shuō)。師：想想生活中，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0，它表示什么意思？ 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友呀？0表示什么呢？寫(xiě)0的時(shí)候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。 四、教學(xué)后記 數(shù)和數(shù)字的區(qū)別：數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),有分?jǐn)?shù),小數(shù),整數(shù),無(wú)理數(shù)等. 數(shù)字只有10個(gè):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 附送： 2019西師大版數(shù)學(xué)一上《10的加減法》word教案 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 一、教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：正確計(jì)算10的加減法法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更大數(shù)字的加減法打下基礎(chǔ)。 2、過(guò)程與方法：逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力以及合作、交往、探究等等的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：計(jì)算10的加減法算式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獨(dú)立思考。 難點(diǎn)：把握加減法算式的變式，掌握計(jì)算的方法。 五、教學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，寫(xiě)有數(shù)字的青蛙圖片 六、教學(xué)過(guò)程 （一）自主探究。 1．探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。 小明家養(yǎng)了10只小雞，小明這天很乖，拿出兩盤(pán)食物給小雞吃，這些小雞哪些可能在一起，另外一個(gè)盤(pán)子又是多少只？拿出數(shù)字卡片讓學(xué)生分一分： 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2．探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。 （1）教師示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 （2）學(xué)生獨(dú)立操作，寫(xiě)算式，教師在教室里巡視，予以指導(dǎo)。 （3）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法，多鼓勵(lì)多啟發(fā)。 （4）全班交流，展示成果：教師把學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的算式寫(xiě)在黑板上，逐步得到10的加減法的全部算式： 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 （5）學(xué)生找到規(guī)律，歸類(lèi)算式，即時(shí)記憶。 （6）全班同學(xué)齊讀以上算式，比賽看看哪組同學(xué)讀的最好。 （二）輕松一刻。 師生共同做課間操，在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十歌”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演“湊十歌”： 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密， 四六四六一起走，五五湊成一雙手。 （三）鞏固深化，拓展思維。 1、老師這里有10只小青蛙，他們?nèi)月妨?，但他們的肚子上分別寫(xiě)有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5這10 個(gè)數(shù)字，只要他們其中兩個(gè)的數(shù)字相加等于10，他們就可以結(jié)伴回家了，小朋友們?cè)敢鈳蛶托∏嗤軉?？那就?qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手吧！ （1）學(xué)生之間互相談?wù)摗? （2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分一分，同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，教師予以指導(dǎo)。 最后，小青蛙們都找到伴侶回家了，小朋友們真棒！ 2、再次鞏固。讓學(xué)生把書(shū)關(guān)上，寫(xiě)幾個(gè)算式讓學(xué)生算一算： 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1= （四）全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。 （五）布置作業(yè)：完成練習(xí)題1、2、3.