2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認識》word教案.doc

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2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認識》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能——知道1個也沒有就用0表示，能認、讀、寫0，知道0能表示起點，能聯(lián)系生活實際運用0（理解生活中的0并正確表達），在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。 過程與方法——通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義。 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生規(guī)范整潔地書寫0。使學(xué)生通過觀察和實踐活動來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程，從中獲得成功體驗。 【教學(xué)重點】 能夠正確的認、讀、寫0。 【教學(xué)難點】 0 在直尺上表示起點。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備4個完全一樣的紙盒，一個紙盒里放3顆糖，另一個紙盒里放2顆，第3個紙盒里放1顆，第4個紙盒里1顆也不放，還要準(zhǔn)備視頻展示臺和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5個小圓片。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 1.教師出示4個紙盒放在講臺上（盒內(nèi)分別裝有3、2、1、0顆糖） 教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（學(xué)生：1，2，3，4，5） 教師：這是幾個紙盒？（學(xué)生：4個） 2.學(xué)生上臺查看盒內(nèi)東西，引導(dǎo)學(xué)生說出“我的盒子里一顆也沒有” 教師：這4個紙盒裝的什么東西呢？請4個同學(xué)打開看一看。 教師：裝的什么？（學(xué)生甲：糖） 教師：有多少顆？（學(xué)生甲：3顆。學(xué)生乙：我這個盒子里是2顆…） 教師：不管是3顆、2顆還是1顆，你們的盒子里都有糖。 教師：（問學(xué)生丁）你的盒子里呢？（學(xué)生?。何业暮凶永镆活w也沒有） 教師：一顆也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認識的“0”（ 板書：0的認識） ［點評：從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認識“沒有”，這樣通過“有” 與“無”的對比安排，使學(xué)生對0的認識更加深刻。教學(xué)中采用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與對新知識的探討］ 二、進行新課 1．教學(xué)例1（揭示第一種含義：什么也沒有） ⑴出示例1的情景圖 師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你知道些什么？ ⑵學(xué)生小組討論 學(xué)生：我知道左邊的小朋友手里拿著2個氣球，他把這兩個氣球放飛以后，就1個也沒有了。 教師：這個小朋友手中拿著2個氣球時，可以用數(shù)字幾來表示呢？（可以用數(shù)字2來表示） 教師：全部放飛以后呢？（學(xué)生：1個也沒有，就用0表示） 教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1個也沒有，就用0表示。 ⑶教師邊說邊板書“0”，并告訴學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。 ⑷動手操作，邊拿走小圓片邊數(shù)數(shù) 教師：請同學(xué)拿出5個小圓片來，看小圓片說1個數(shù)；再去掉1個小圓片，看著剩下的小圓片再說1個數(shù)；再去掉1個小圓片，看著剩下的小圓片再說1個數(shù)……這樣連續(xù)做5次。學(xué)生按老師的要求邊拿小圓片邊說數(shù)。 教師：誰來說一說你拿小圓片的過程。 學(xué)生：我拿出5個小圓片，去掉1個，還剩4個；再去掉1個，還剩3個；再去掉1個，還 剩2個；再去掉1個，還剩1個；再去掉1個，就1個也沒有了。 教師：最后一次用什么數(shù)來表示呢？ 學(xué)生：1個也沒有了，就用0表示。 ⑸聯(lián)系生活實際運用0 教師：能說說生活中什么時候要用到0嗎？ 學(xué)生討論后回答：鉛筆盒里1支鉛筆也沒有了，可以用0來表示；樹上的小鳥全飛走了，也可以用0來表示…… ⑹課堂練習(xí) 教師：同學(xué)們真聰明，說了這么多用0表示的例子，下面請同學(xué)們完成第10，11頁第1，2題。 學(xué)生獨立完成后，抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。 ［點評：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解0的含義。觀察情景圖時，注意引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖連貫起來看，讓學(xué)生從中體會從“有”到“無”的過程，學(xué)生的操作也是按這樣的思路進行設(shè)計的。這樣進行對比觀察和操作，不但有利于學(xué)生加深對“0”的認識，還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力，使學(xué)生學(xué)會辯證地看問題。］ 2．教學(xué)例2 ⑴出示斷頭尺（揭示第二種含義——起點） ①直尺上有什么？你能在這把尺子中找到你學(xué)過的數(shù)嗎？ ②直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？（排在1的前面） ③那0 在直尺上表示什么呢？ 小組討論：這把尺子是從0開始排的，所以0在尺子上也表示起點 ④拓展思維，5后面還有數(shù)嗎？ 教師：0是我們學(xué)過的最小的數(shù)，比1還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎？（學(xué)生：5最大） 教師：5后面還有數(shù)嗎？（學(xué)生：還有） 教師：你是怎樣知道的？（學(xué)生：因為這是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了） 教師：能想到這一點，真不錯。 ⑤學(xué)生從前往后讀0——5，體會數(shù)越大離0越遠 師：利用這個原理可以用直尺量東西的長度，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，物體的長度就越長。（知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長度。） 師：量東西的長度時，“0”就是表示起點。 ⑥學(xué)生活動，體驗起點。 師：見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。 教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。（事先在教室的前面地上貼上“0”起點紙條。） 指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳，比賽跳遠。 說說怎樣比才公平。（起點一樣，都從0起點跳才公平。） ⑦課堂練習(xí) 請同學(xué)們翻開書第10頁，先獨立完成第4題的填空。學(xué)生完成后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。 教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？ 學(xué)生討論后回答：從上往下看，小方格一個一個的在增多；從左往右看，小方格一個比一個多…… 教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯。 ［點評：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深學(xué)生對“0可以表示起點”和“0是我們學(xué)過的最小的數(shù)”的理解。］ 3．教學(xué)例3 ①教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了0，下面我們一起來寫一寫這個數(shù)。要把0寫好，首先我們看一看0像什么呀？ 學(xué)生：0像一個雞蛋。教師：所以我們在寫0的時候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學(xué)生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。 ②說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0，它表示什么意思？ 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認識了哪個新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學(xué)生回答。 四、教學(xué)后記 數(shù)和數(shù)字的區(qū)別：數(shù)有無數(shù)個,有分數(shù),小數(shù),整數(shù),無理數(shù)等. 數(shù)字只有10個:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 附送： 2019西師大版數(shù)學(xué)一上《10的加減法》word教案 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 一、教學(xué)內(nèi)容 通過一圖四式的練習(xí)，初步認識加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：正確計算10的加減法法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更大數(shù)字的加減法打下基礎(chǔ)。 2、過程與方法：逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實際問題的能力以及合作、交往、探究等等的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：通過操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 三、教學(xué)課時 一課時 四、教學(xué)重難點 重點：計算10的加減法算式，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獨立思考。 難點：把握加減法算式的變式，掌握計算的方法。 五、教學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，寫有數(shù)字的青蛙圖片 六、教學(xué)過程 （一）自主探究。 1．探討10的加減法中一組算式的計算方法。 小明家養(yǎng)了10只小雞，小明這天很乖，拿出兩盤食物給小雞吃，這些小雞哪些可能在一起，另外一個盤子又是多少只？拿出數(shù)字卡片讓學(xué)生分一分： 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2．探索10的加減法全部算式的計算方法。 （1）教師示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 （2）學(xué)生獨立操作，寫算式，教師在教室里巡視，予以指導(dǎo)。 （3）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法，多鼓勵多啟發(fā)。 （4）全班交流，展示成果：教師把學(xué)生自己寫出來的算式寫在黑板上，逐步得到10的加減法的全部算式： 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 （5）學(xué)生找到規(guī)律，歸類算式，即時記憶。 （6）全班同學(xué)齊讀以上算式，比賽看看哪組同學(xué)讀的最好。 （二）輕松一刻。 師生共同做課間操，在愉快的音樂聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”，隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”： 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密， 四六四六一起走，五五湊成一雙手。 （三）鞏固深化，拓展思維。 1、老師這里有10只小青蛙，他們?nèi)月妨?，但他們的肚子上分別寫有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5這10 個數(shù)字，只要他們其中兩個的數(shù)字相加等于10，他們就可以結(jié)伴回家了，小朋友們愿意幫幫小青蛙嗎？那就請同學(xué)們動動手吧！ （1）學(xué)生之間互相談?wù)摗? （2）請同學(xué)上臺分一分，同學(xué)們發(fā)表意見，教師予以指導(dǎo)。 最后，小青蛙們都找到伴侶回家了，小朋友們真棒！ 2、再次鞏固。讓學(xué)生把書關(guān)上，寫幾個算式讓學(xué)生算一算： 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1= （四）全課小結(jié)，提高認識。 （五）布置作業(yè)：完成練習(xí)題1、2、3.