2019春浙教版語文四下《快樂的足球賽》word教案1.doc

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2019春浙教版語文四下《快樂的足球賽》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課的2個生字，理解27個詞語的意思。 2.理解詩歌內(nèi)容，能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌所描述的這場球賽的情趣。 3.能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。 4.能按照小胖把球射進(jìn)自家球門的情節(jié)發(fā)揮想象，寫一段話。（這是上限目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“我們的球賽”的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的錄音。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣。 踢足球是我們喜歡的體育活動，哪些同學(xué)踢過足球？哪些同學(xué)參加過或看見過足球比賽，你覺得好玩嗎？ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)第15課《快樂的足球賽》。 二、初讀感知。 1.聽課文錄音，思考：這首詩主要寫了 （時？） （誰？）在 （地方？） （干什么？）的情景。 2.交流討論。 放學(xué)后，一群小學(xué)生在河邊的草地上比賽足球。 三、再次體會。 1.自讀全詩，思考：這是一場怎樣的球賽，用“ ”劃出概括全詩的句子，（我們的球賽多么快樂，在足球史上也難找?。? 2.圍繞這句話，可以提哪些問題幫助我們讀懂全詩呢？ （①“多么快樂”一球賽“快樂”表現(xiàn)在哪些地方？②“在足球史上也難找”一“‘我們的球賽”與平時的球賽有什么不同？） 3.學(xué)生找出自己認(rèn)為最能反映“我價：的球賽”非?？鞓返囊还?jié)詩句，試說理由。 4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 第1節(jié)：“不貼”、“不賣”——“非常熱鬧”（自得其樂） 第2節(jié)：“不用約定”——“飛跑”（興趣濃厚） 第3節(jié)：“小豆豆”——“球門”（趣味橫生） 第4節(jié)：“沒有”，”不用”——一“大汗直冒”（盡情盡興） 第5、6節(jié)，“射進(jìn)自家球門”——“拍手叫好”（傻樣可愛） “比分如何”——“誰也不知”（快樂無窮） （學(xué)習(xí)生字“暫”） 第7、8節(jié)：“凌空飛射”——“球門不見”（滑稽可愛） “小花狗叼跑”（學(xué)習(xí)生字“叼”） 第9節(jié)：“養(yǎng)神”，“洗澡”（姿態(tài)可愛） 四、感情朗讀。 自己試讀一指讀，評議一集體朗讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧。 我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《快樂的足球賽》這一課，初步感受了這是一場快樂的足球賽。誰能選擇其中的一節(jié)詩，用你有表情的朗讀，來表現(xiàn)“我們”的快樂呢？ 二、再讀詩歌，體會不同。 1.自讀全詩，思考：“我們的球賽”和一般的球賽有什么不同？ 2.交流討論。 地點(diǎn)不同：“我們的球賽”在河邊長滿了青草的空地上。 形式不同：“我們的球賽”，不貼海報(bào)，不賣門票，不用約定時間，比賽時間不用看表，不計(jì)比分。 裁判不同：“我們的球賽”每個隊(duì)員都是裁判。 球門不同：“我們的球賽”平時用書包，這次用沒上學(xué)的“小豆豆”代替。 三、找出自己認(rèn)為寫得最生動的幾節(jié)詩句，用“（ ）”標(biāo)在文中。 1.讀一讀自己最喜歡的詩句。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生展開想象，重點(diǎn)指導(dǎo)小胖把球射進(jìn)自家球門的情節(jié)，說一段話。） 2.背一背自己最喜歡的詩句。 四、練習(xí)鞏固。 彈性作業(yè)，學(xué)生自選： 1.默寫自己最喜歡的幾節(jié)詩句。 2.把小胖射進(jìn)自家球門的情節(jié)發(fā)揮想象寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 快樂的足球賽 海報(bào)——不貼 非常熱鬧 門票——不賣 放學(xué)飛跑 球場——河邊草地 亂跑亂叫 沒有界限 大汗直冒 時間——不用約定 拍手叫好 不用看表 捧腹大笑 人數(shù)——不管多少 摔跤起哄 球門——“小豆豆” 球被叼跑 裁判——每個隊(duì)員 養(yǎng)神洗澡 附送： 2019春浙教版語文四下《驚弓之 鳥》word教案 教學(xué)目的： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 　　2、理清更羸推理過程，明白只拉弓大雁就掉下來的原因，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。 　　3、理解“驚弓之鳥”的含義，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、理清更羸推理過程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。 　　2、理解成語含義，從中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　理清更羸的推理過程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 　　一、激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、師：上新課前，老師這里有一道題想考考大家，想不想接受挑戰(zhàn)？（樹上有十只鳥，被射死了一只，還剩幾只？） 　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？ 　　3、師：這節(jié)課老師將帶大家一起來揭開更羸之所以不用射箭就讓大雁從天空掉下來的謎。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　1、聽課件朗讀課文，在文中劃出更羸，魏王說的話。 　　2、交流： 　?。?）課件出示：“更羸仔細(xì)看了看.....掉下來?！?指導(dǎo)讀出肯定的語氣。 　?。?）更羸說完怎么做？ 　　A、 出示句子：“更羸并不取箭......直掉下來“ 　　B、 你們從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么？（兩個“直”） 　　C、 指名演示“大雁直往上飛，直掉下來?！保龑?dǎo)理解兩個“直”。 　　D、 指導(dǎo)朗讀句子。 　　3、那么，魏王一開始相信更羸說的話嗎？ 　　出示句子，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。 　　4、后來，他相信了嗎？ 　　出示句子，指導(dǎo)讀出佩服的語氣。 　　5、更羸為什么會有這樣的本事？引讀最后一個自然段。 　?。?）指名說，課件出示：“更羸說......掉了下來?！? 　?。?）全班齊讀，思考：“更羸看到了什么？聽到什么？ 　?。?）小結(jié)：更羸的真正本領(lǐng)是什么？ 　　三、課外延伸： 　　1、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說生活中自己遇到類似“驚弓之鳥”的例子。 　　2、總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。 　　3、想象：更羸和魏王應(yīng)該還有話說，可文章沒寫，試著加上一兩句話，用對話的形式寫下來。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　10、驚弓之鳥 　　飛 　　上 直 　　往 掉 　　飛得慢 叫得慘 直 下 　　來 　　箭傷 孤單失群