七年級語文上冊 第二單元 7《往事依依》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc
《七年級語文上冊 第二單元 7《往事依依》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第二單元 7《往事依依》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
往事依依 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 積累字詞,欣賞本文優(yōu)美的語言。 2. 認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義,自覺閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 積累字詞,欣賞本文優(yōu)美的語言。 2. 認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義,自覺閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。 【自主導(dǎo)學(xué)】 1.給加點(diǎn)的字注音。 徜徉( ) 浩淼( ) 鐫刻( ) 如晦( ?。》挤疲ā 。? 雕鏤( ) 嬋娟( ) 縈繞( ) 絢麗( ) 諄諄( ) 2.下列詞語中共有四個錯別字,將正確的字依次寫在橫線上。 風(fēng)雨如晦 記憶尤新 津津有味 走頭無路 紅紫芳菲 心曠神貽 油然而生 談笑風(fēng)聲 3. 辨析詞義填空。 (1)凝視 凝注 ①有時 久了,自己也仿佛進(jìn)入畫中,“徜徉于山水之間”。甚得其樂。 ②教師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動的神情 在眼睛里。 (2)沉醉 沉浸 ①吟誦這些詩句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都 在詩的意境之中。 ②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界, 在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。 4.按春夏秋冬的時序排列下面詩句。( 只寫序號 ) ①“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花” ②“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟” ③“綠樹蔭濃夏日長”,“五月榴花照眼明” ④“梅雪爭春未肯降。騷人擱筆費(fèi)評章” 5.根據(jù)要求寫出下面詩句。 ①詠草: ②詠風(fēng): ③詠花: ④詠雨: 【自主合作探究】 6.于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。全國著名中學(xué)語文特級教師。本文是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》(初中版)編輯部的一再邀請撰寫的。題目《往事依依》的“依依”的含義是什么? 7.本文作者深情地追溯了少年時代的“依依”往事,你能說說作者記敘了哪幾件往事嗎? 8.初讀課文,你能從作者的依依往事中探尋到她的成長源頭嗎?你對課文內(nèi)容的感受是什么? 【反饋檢測】(20分) 9.根據(jù)括號中的意思寫出合適的詞語。(4分) ①梁山雄偉險峻,水泊煙波。( 形容水面遼闊 )( ) ②《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳?一個地方特有的景物 )。( ) ③老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動的深情,(凝結(jié),凝結(jié))在眼睛里。( ) ④詩句中豐富的顏色給生活涂上了(燦爛美麗的色彩)。( ) 10.下列說法有誤的一項(xiàng)是( ?。?分) ①《往事依依》的作者于漪,從她真切感人的敘述中我們探尋到了她成長的源頭,也得到了很多啟示。 ②本文在生動的敘述中引用許多名詩佳句,目的是為了突出古人作詩寫文的水平高。 ③本文作者采用回憶的方式寫了小時候的讀書記憶、學(xué)生時代的讀書樂趣和國文教師聲情并茂的講讀。 ④作者以自己的親生經(jīng)歷,談了多讀書、讀好書的益處,對少年兒童的成長非常重要。 11. 閱讀“學(xué)生時代的生活樂趣……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字,回答問題。( 13分?。? (1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運(yùn)用了________________的修辭手法。(4分) (2)文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評章”等詩句,是為了具體解說“________________ ”;而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語則是為了具體地說明“________________ ”。 (2分) (3)仔細(xì)閱讀這兩節(jié)文字,選出下列表述不合文意的一項(xiàng)( )(3分) A.《千家詩》是最能影響作者童年生活的一本書。 B.《千家詩》為作者打開了“一扇文學(xué)之門”,在那里,作者“沉醉在詩的意境之中”“沉浸在美的享受中”。 C.《千家詩》之所以會給作者以影響,最根本的原因是其中的歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物的詩歌是“按春夏秋冬時序編排”的。 D.第2節(jié)中所引的詩句都出自于《千家詩》。 (4)你讀過哪些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩,默寫在下面。(4分) 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 體會文章的感情,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 體會文章的感情,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。 【自主導(dǎo)學(xué)】 12.在下列句子的橫線上填寫有關(guān)詞語,完全正確的一項(xiàng)是。( ) (1)幾十年過去,不少事情已經(jīng)________,有的搜索枯腸而不可得。 (2)書,給我以廣闊的天地,而其中________我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 (3)這種感情________了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。 A.糊涂 編織 傳染 B.模糊 編織 傳染 C.模糊 編織 感染 D.模糊 編寫 傳染 13.這篇回憶性的文章,結(jié)構(gòu)渾然一體,內(nèi)容充實(shí),主題鮮明。試分析作者的構(gòu)思 并揣摩作品融情于景的寫法。 【自主合作探究】 14. 這一切,在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》,會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景。(“好像” “不知不覺”寫出了一種什么情狀?傳達(dá)出一種什么心情? ) 15.一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天 ,風(fēng)云變幻,真是美不勝收。(運(yùn)用排比、短句,寫出了風(fēng)光的氣韻,說說你的理解 ) 16.老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油然而生。(“頭與肩膀左右搖擺著”“ 悲歌慷慨”寫出了老師的什么情態(tài)?傳達(dá)出老師什么情感? ) 17.課文說:“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書”,結(jié)合自己的讀書生活實(shí)際,談?wù)勼w會感受。 【反饋檢測】 18.閱讀文段,回答問題。(15分) 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時,來了一位代課的國文老師,是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次,教到田漢《南歸》中的詩:“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?!苯處熇首x著,進(jìn)入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。此后,我對新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 ①能概括語段內(nèi)容的中心句是什么?(2分) ②作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同?(4分) 相同之處: 不同之處: ③文中加點(diǎn)的“這種感情”所指的內(nèi)容是什么?(2分) ④如何理解“如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?!保?分) ⑤“觀察”是寫作的必要條件,于漪老師就很善于觀察,她寫兩位老師,一位抓住了“左右搖晃的身子”,一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點(diǎn)是什么呢?請寫幾句話 刻畫。 答案 六 往事依依 1.chng yng miǎo juān hu fēi lu chn yng xun zhūn 2尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生) 3. (1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸 4.①③②④ 5.示例:①離離原上草,一歲一枯榮。②春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。③接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。④好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 6.依依,這里只縈繞胸懷,十分留戀。 7.看山水畫、讀《水滸傳》、吟《千家詩》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等。 8.作者成長的源頭:少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,多接受優(yōu)秀的文化熏陶。課文通過我對初中求學(xué)生涯中一些常??M繞胸懷十分留戀往事的回憶,抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,告訴青年要多讀書,讀好書,明做人之理。做一個志趣高尚的人。 9. ①浩淼②風(fēng)物③凝注④絢麗 10.② 11.(1)引出對讀《千家詩》的美好回憶 比喻;(2)打開書往下念,四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前 詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩。(3)C 12.B 13.開頭有感而發(fā),引出對幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說以及老師的諄諄教導(dǎo)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。作者對往事的回憶,是從敘事描述中表現(xiàn)出來的,小時觀畫,“仿佛進(jìn)入畫中”,讀《水滸傳》,“猶如身臨其境”,聽老師讀古詩,不由生出愛國情懷,老師的教導(dǎo)銘記一生,受益一生。 14. “好像” “不知不覺”寫出“我”幼小的心靈里將看到的畫面、文字,運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)入形象思維的情狀,也表示“我”在借助眼前的景物解讀梁山伯背景。 15.這幾個短句,運(yùn)用排比描述了多幅自然美景,表現(xiàn)了一種變化多端的動態(tài)美。 16.“ 頭與肩膀左右搖擺著”,這一動作細(xì)節(jié)描寫,寫出了老師被詞中情懷深深感染,情不自禁的情狀?!氨杩犊奔缺憩F(xiàn)了老師朗讀時的神態(tài),有傳達(dá)出一種愛國情感。 17.主題:圍繞多讀書,讀好書,養(yǎng)成熱愛文學(xué)作品的興趣,陶冶良好道德情操。 18.①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。 ②相同之處:講的內(nèi)容都是抒情詩,詩詞的作者都是愛國詩人,講課時都采用誦讀,都入情入理。不同之處:所講的內(nèi)容是一古一今;講課情態(tài)一個是情溢于胸,頭和身子左右搖擺,一個是情滿雙眸,那感動的神情凝注在眼睛里。 ③教師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。 ④這句話再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深,對“我”的影響之深。 ⑤重點(diǎn)書寫:抓住老師獨(dú)特情狀或講課、或批改作業(yè),或讀書之神游狀等,寫出個性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 往事依依 七年級語文上冊 第二單元 7往事依依導(dǎo)學(xué)案 蘇教版 年級 語文 上冊 第二 單元 往事 依依 導(dǎo)學(xué)案
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-5852539.html