河南省八年級(jí)物理下冊(cè) 11.3動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版.doc
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機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 學(xué) 科 物理 年 級(jí) 八年級(jí) 設(shè)計(jì)者 時(shí) 間 5.11 課 題 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 重 點(diǎn) 理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化 課 標(biāo) 要 求 1.知道什么是機(jī)械能; 2.理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 課 時(shí) 目 標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1.知道什么是機(jī)械能; 2.理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,機(jī)械能守恒; 3.能的利用。 (二)過(guò)程與方法 通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的教育。 引 橋 突 破 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4題“易拉罐”小制作的演示,引出課題,激發(fā)學(xué)生的好奇心。 教 法 實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對(duì)比 學(xué) 法 小組討論、組內(nèi)交流、組間交流 教學(xué)內(nèi)容 及過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入: 演示實(shí)驗(yàn) 提問(wèn):會(huì)有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎? 將教科書(shū)第74頁(yè)所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。 提問(wèn):開(kāi)始鐵罐在斜面上具有什么能? 向下滾動(dòng)時(shí)具有什么能? 鐵罐滾動(dòng)時(shí)橡皮筋有什么變化?具有什么能? 2、 感知求疑: 請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能的事例。根據(jù)圖片提問(wèn):飛行中的飛機(jī)具有什么能? 給出機(jī)械能的概念。 板書(shū) 一、 機(jī)械能 機(jī)械能{ 1.動(dòng)能、勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能; 2. 物體具有機(jī)械能的總量等于動(dòng)能、勢(shì)能兩種能量之和 三、探究?jī)?nèi)化: 展示射箭的圖片或視頻, 提問(wèn):弓的彈性勢(shì)能哪里去了? 提問(wèn):舉高的球釋放后,重力勢(shì)能減小,是不是能量消失了? 歸納得出:動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化 二、機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒 1、動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化請(qǐng)學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的能量變化。 演示滾擺實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)學(xué)生觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),思考滾擺在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能是如何變化的? 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1.指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。 2.指導(dǎo)學(xué)生做教科書(shū)中的鐵鎖擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問(wèn):鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎? 大量事實(shí)和研究表明:如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,盡管動(dòng)能、勢(shì)能的大小會(huì)變化,但機(jī)械能的總量不變。 拓展練習(xí):展示圖片與提問(wèn) 根據(jù)過(guò)山車(chē)的圖片,請(qǐng)學(xué)生分析圖中的過(guò)山車(chē)具有什么能?過(guò)山車(chē)為什么能夠不斷地翻滾 展示圖片或視頻 請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻,認(rèn)識(shí)自然界存在的機(jī)械能。 請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻,了解:水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的,風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。 引導(dǎo)學(xué)生討論 試從能量角度分析“不盡江河滾滾流,流的都是煤和油”中的道理。 教學(xué)反思 本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化,聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生對(duì)能的形式了解較少,只限于機(jī)械能間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生列舉生活、生成中的實(shí)例時(shí),學(xué)生的興致再一次爆發(fā)。 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”,認(rèn)為“能”是一種很有用的東西,對(duì)“能”很有神秘感。通過(guò)上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí),對(duì)“能”的概念有一定的認(rèn)識(shí),知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段,具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā),機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯,易于被學(xué)生理解、接受、吸收,它為九年級(jí)學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律拉開(kāi)了序幕。 機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,學(xué)生在生活常見(jiàn)到關(guān)于機(jī)械能的事例,教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí),學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣,分析能量轉(zhuǎn)化時(shí),就不再抽象,而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。從科學(xué)的角度,學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面,學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能,懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,有了低碳意識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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