高考語文考前指導(dǎo) 寫作課件

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1、考綱綜述考綱綜述考試大綱考試大綱關(guān)于寫作的總體要求為關(guān)于寫作的總體要求為“能寫記敘文、議論能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章文、說明文及其他常見體裁的文章”。(一一)基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級D1符合題意；符合題意；2符合文體要求；符合文體要求；3感情真摯，思想健康；感情真摯，思想健康；4內(nèi)容充實，中心明確；內(nèi)容充實，中心明確；5語言通順，結(jié)構(gòu)完整；語言通順，結(jié)構(gòu)完整；6書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。(二二)發(fā)展等級發(fā)展等級D1深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，深刻。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。觀點具有啟發(fā)性。2豐富。材料豐富，論據(jù)充實，

2、形象豐滿，意境深遠。豐富。材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。3有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。文句有表現(xiàn)力。4有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。有獨到之處，有個性色彩。注：每一個錯字扣注：每一個錯字扣1分，重復(fù)的不計。分，重復(fù)的不計。 考情總覽考情總覽1在回歸傳統(tǒng)命題形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在回歸傳統(tǒng)命題形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。2009年高考年高考18道作文題，其中道作文題，其中1道話題作文題，道話題作文題，8道命題道命題作文題作文題(包括包括2

3、道半命題作文題道半命題作文題),9道材料作文題。這是作道材料作文題。這是作文命題回歸傳統(tǒng)的表現(xiàn)，但這不是單純的回歸，而是在回文命題回歸傳統(tǒng)的表現(xiàn)，但這不是單純的回歸，而是在回歸中有所創(chuàng)新。最大的特點是命題作文、話題作文與材料歸中有所創(chuàng)新。最大的特點是命題作文、話題作文與材料作文互相結(jié)合，你中有我，我中有你。作文互相結(jié)合，你中有我，我中有你。2命題形式形成了一種多樣化的趨勢。命題形式形成了一種多樣化的趨勢。2009年高考出現(xiàn)許多傳統(tǒng)的題型，如湖南卷年高考出現(xiàn)許多傳統(tǒng)的題型，如湖南卷“請以請以踮踮起腳尖起腳尖為題目，寫一篇不少于為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘字的議論文或記敘文文”，四川

4、卷要求以，四川卷要求以“熟悉熟悉”為題，寫一篇文章。值得注為題，寫一篇文章。值得注意的是今年有意的是今年有2道半命題作文題，一道是湖北卷的道半命題作文題，一道是湖北卷的“請以請以站在站在_的門口的門口為題寫一篇文章為題寫一篇文章”，另一道是福，另一道是福建卷要求以建卷要求以“這也是一種這也是一種_”為題寫作，這在高考為題寫作，這在高考中是很少出現(xiàn)的題型。這種多樣化的趨勢符合多元化社會中是很少出現(xiàn)的題型。這種多樣化的趨勢符合多元化社會發(fā)展的要求，也是作文命題豐富多彩的反映。發(fā)展的要求，也是作文命題豐富多彩的反映。3命題內(nèi)容關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生，重視對哲命題內(nèi)容關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生

5、，重視對哲理和考生想象能力的考查。理和考生想象能力的考查。2009年江西卷的作文命題要求針對圓明園獸首拍賣事件年江西卷的作文命題要求針對圓明園獸首拍賣事件寫議論文，安徽卷以安徽正在進行彎道超越的戰(zhàn)略為背景寫議論文，安徽卷以安徽正在進行彎道超越的戰(zhàn)略為背景設(shè)置題目，遼寧卷就討論明星代言虛假廣告的現(xiàn)象設(shè)題：設(shè)置題目，遼寧卷就討論明星代言虛假廣告的現(xiàn)象設(shè)題：這些引導(dǎo)考生要關(guān)注時事和社會，不要這些引導(dǎo)考生要關(guān)注時事和社會，不要“兩耳不聞窗外事，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書一心只讀圣賢書”。廣東卷要求談與。廣東卷要求談與“常識常識”有關(guān)的經(jīng)歷有關(guān)的經(jīng)歷和對其的看法，江蘇卷的和對其的看法，江蘇卷的“品味

6、時尚品味時尚”、天津卷的、天津卷的“我說我說90后后”和重慶卷的和重慶卷的“我與故事我與故事” 等都表現(xiàn)了對生活的關(guān)注：這些引導(dǎo)考生平時要多體驗生等都表現(xiàn)了對生活的關(guān)注：這些引導(dǎo)考生平時要多體驗生活，關(guān)注人生。上海卷的要求對活，關(guān)注人生。上海卷的要求對“板橋體板橋體”的形成所蘊含的形成所蘊含的道理進行思考，這些都具有哲理性，引導(dǎo)考生注意培養(yǎng)的道理進行思考，這些都具有哲理性，引導(dǎo)考生注意培養(yǎng)自己的哲理思辨能力。北京卷的自己的哲理思辨能力。北京卷的“我有一雙隱形的翅膀我有一雙隱形的翅膀”、湖北卷的湖北卷的“站在站在_的門口的門口”、福建卷的、福建卷的“這也是一這也是一種種_”等作文題都旨在激發(fā)考生

7、思維。等作文題都旨在激發(fā)考生思維。4文體呈開放與限制并行的趨勢。文體呈開放與限制并行的趨勢。絕大多數(shù)地區(qū)的語文卷都取消了對文體的限制。要么絕大多數(shù)地區(qū)的語文卷都取消了對文體的限制。要么“文文體不限體不限”，要么，要么“自選文體自選文體”，要么注明，要么注明“除詩歌外，文除詩歌外，文體不限體不限”。但是湖南卷仍是要求寫成議論文或記敘文，值。但是湖南卷仍是要求寫成議論文或記敘文，值得注意的是，江西卷今年的要求是必須寫議論文。得注意的是，江西卷今年的要求是必須寫議論文。所謂所謂“符合題意符合題意”，就是對作文命題各個部分仔細審讀揣，就是對作文命題各個部分仔細審讀揣摩，準(zhǔn)確、全面地理解它們的全部含義，

8、不偏不漏、不折摩，準(zhǔn)確、全面地理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。有人形象地將不扣地按要求作文。有人形象地將“題意題意”與文章中心的與文章中心的關(guān)系比作關(guān)系比作“囚籠的鳥囚籠的鳥”，你盡可以，你盡可以“橫沖直撞橫沖直撞”，但卻是，但卻是“戴著鐐銬跳舞戴著鐐銬跳舞”；同時，比作；同時，比作“森林里的獅子森林里的獅子”，盡可，盡可仰天長嘯，但只能在森林里。仰天長嘯，但只能在森林里?！胺项}意符合題意”包含兩層意思：包含兩層意思：一是符合命題意圖，對命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)一是符合命題意圖，對命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解；準(zhǔn)確，強調(diào)審題時要分清是非、優(yōu)劣、確、全

9、面地理解；準(zhǔn)確，強調(diào)審題時要分清是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強調(diào)審高下、大小、可否等；全面，則強調(diào)審題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。二是使題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。二是使文章與題目相符，作文內(nèi)容很寬泛，如何選準(zhǔn)一個切入角文章與題目相符，作文內(nèi)容很寬泛，如何選準(zhǔn)一個切入角度非常關(guān)鍵，這個角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也應(yīng)度非常關(guān)鍵，這個角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也應(yīng)該體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。該體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。(1)材料作文材料作文如果是直接陳述性的材料就要抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者如果是直接陳述性的材料就要抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。命題

10、者在命制試題時，往往將自的思想傾向和感情傾向。命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認(rèn)識、感情傾向融合在材料與提示中，因己對材料的理解認(rèn)識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如果是比喻、寓言類材料，語，仔細分析命題者的意圖。如果是比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應(yīng)點，深入理解先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應(yīng)點，深入理解題旨。題旨。 【例例1】閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。周國平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙

11、卑的周國平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調(diào)侃自己的厄運。他不低估命運的好運；倒運時，他又會調(diào)侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。請根據(jù)上面材料的意思作文。自定立意，自選文體，自擬請根據(jù)上面材料的意思作文。自定立意，自選文體，自擬題目。不少于題目。不少于800字。字。上面

12、作文屬于材料作文，材料雖然提出了對待命運的三種上面作文屬于材料作文，材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄狂妄”“”“謙卑謙卑”兩詞仔細分析就兩詞仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人做主人”和和“做奴隸做奴隸”的的做法，而贊同做法，而贊同“做命運的朋友做命運的朋友”。在此基礎(chǔ)上進一步聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸做命運的奴隸”，屈從于命運，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，心灰意冷，當(dāng)然為的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，心灰意冷，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那

13、樣人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉扼住命運的咽喉”，像司，像司馬遷那樣馬遷那樣“腸一日而九回腸一日而九回”“”“忽忽而不知所往忽忽而不知所往”，固然精，固然精神可嘉，但神可嘉，但畢竟生活得有點悲壯，畢竟生活得有點悲壯，有點沉重。而把命運當(dāng)作朋友，坦有點沉重。而把命運當(dāng)作朋友，坦然樂觀地面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又然樂觀地面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金、史鐵生、于右任那樣，面對滿足。就像堅定樂觀的霍金、史鐵生、于右任那樣，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀地不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀地完善自己的人

14、生。完善自己的人生。(2)話題作文話題作文首先要準(zhǔn)確理解話題的內(nèi)涵，其次要把握話題的范圍，再首先要準(zhǔn)確理解話題的內(nèi)涵，其次要把握話題的范圍，再次要明確話題詞語間的關(guān)系。次要明確話題詞語間的關(guān)系。【例例2】閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。 士兵突擊士兵突擊是前段時間熱播的電視是前段時間熱播的電視連續(xù)劇。其中，許三多可以說是個連續(xù)劇。其中，許三多可以說是個“在卑微中偉大在卑微中偉大”的赤的赤子。他子。他“明明是個強人明明是個強人”，卻，卻“天生一副熊樣天生一副熊樣”。他是一。他是一個很簡單的人，卻活得很精彩，活得很有意義。無疑，他個很簡單的人，卻活得很精彩，活得很有意義。無

15、疑，他是一個成功人士，因為他懂得珍惜機會。就像高連長說的：是一個成功人士，因為他懂得珍惜機會。就像高連長說的：“最重要的是先做好手上的事情，我這兩天剛接觸一個人，最重要的是先做好手上的事情，我這兩天剛接觸一個人，錯誤之皇，每做對一件小事就被他像救命稻草一樣抓著。錯誤之皇，每做對一件小事就被他像救命稻草一樣抓著。有一天我一看，好家伙，他抱著的已經(jīng)是讓我仰望有一天我一看，好家伙，他抱著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹了。的參天大樹了?！痹囅?，我們有幾個人，能像許三多那樣試想，我們有幾個人，能像許三多那樣做到這一點？在這個信仰缺失的年代里，很多人更多的是做到這一點？在這個信仰缺失的年代里，很多人更多的是在

16、炫耀自己的智商，而忽視做好手上的事情。在炫耀自己的智商，而忽視做好手上的事情。請以請以“做好手上的事情做好手上的事情”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。要求：自擬題目。自定立意。自選文體，且要求：自擬題目。自定立意。自選文體，且文體特征鮮明。文體特征鮮明。本題由材料、話題和寫作要求三個部分組成，為學(xué)生提供本題由材料、話題和寫作要求三個部分組成，為學(xué)生提供了引出話題的具體語言材料，同時又從材料中提煉出寫作了引出話題的具體語言材料，同時又從材料中提煉出寫作的話題的話題做好手上的事情，并提出鮮明的寫作要求。對做好手上的事情，并提出鮮明的寫作要求。對于材料，學(xué)生在作文中

17、可以不用，但要抓住寫作提供的中于材料，學(xué)生在作文中可以不用，但要抓住寫作提供的中心，行文必須吻合話題。心，行文必須吻合話題。具體理解話題具體理解話題“做好手上的事情做好手上的事情”，學(xué)生可拆分話題為，學(xué)生可拆分話題為“做做”“”“好好”“”“手上的事情手上的事情”三個較小的語言單位即三個三個較小的語言單位即三個要素，其中，要重點理解要素，其中，要重點理解“手上的事情手上的事情”這一要素。所謂這一要素。所謂“手上的事情手上的事情”，不是泛指所有事情，不是一般的事情，不是泛指所有事情，不是一般的事情，也不是以前的或?qū)淼氖虑?，其重點在于也不是以前的或?qū)淼氖虑?，其重點在于“手上手上”，“正正在做著

18、的在做著的”，或者說是，或者說是“分內(nèi)的分內(nèi)的”“”“職責(zé)以內(nèi)的職責(zé)以內(nèi)的”。那么。那么學(xué)生所寫事件應(yīng)該是學(xué)生所寫事件應(yīng)該是“正在做著的正在做著的”“”“職責(zé)以內(nèi)的職責(zé)以內(nèi)的”事情。事情。另外，所寫的這些事情應(yīng)該是去另外，所寫的這些事情應(yīng)該是去“做做”，并應(yīng)該去做，并應(yīng)該去做“好好”的。這樣，作文才不會跑出命題人設(shè)置的的。這樣，作文才不會跑出命題人設(shè)置的“圈子圈子”。(3)命題作文命題作文命題作文審題，就是審題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，命題作文審題，就是審題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。以使作文切題。第一，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，第一，明確題目和主題及內(nèi)容的

19、關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成分顯示了限制范圍把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成分顯示了限制范圍和內(nèi)容重點，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如和內(nèi)容重點，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如北京的符號北京的符號，限制詞語是，限制詞語是“北京北京”。“符號符號”則是題則是題眼或重點。重點在眼或重點。重點在“符號符號”上。上。第二，對深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，第二，對深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。如小中見大。如窗口窗口，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會?；蛏鐣?。第三，對提供線索的標(biāo)題，要圍繞

20、線索確定作文的范圍和第三，對提供線索的標(biāo)題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如重點。如我在實踐著一條格言我在實踐著一條格言，線索是，線索是“格言格言”，要，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身，不能離開圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身，不能離開“格言格言”的含義。的含義。【例例3】(2009高考山東卷高考山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。求作文。見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物

21、又成為歷史的見證。中，許多人或事物又成為歷史的見證。請以請以“見證見證”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。要求：要求：自選角度。自定立意。除詩歌外，文體不限。自選角度。自定立意。除詩歌外，文體不限。文體特征鮮明。文體特征鮮明。2009年山東卷的作文淡化了審題，但是并不表示考生可年山東卷的作文淡化了審題，但是并不表示考生可以不認(rèn)真審題?？忌绻圆涣粜?，就很容易寫出大而空以不認(rèn)真審題?？忌绻圆涣粜?，就很容易寫出大而空的文章來。具體來說，可以關(guān)注以下幾個角度。首先，要的文章來。具體來說，可以關(guān)注以下幾個角度。首先，要注重分析題目注重分析題目“見證見證”，“見見”就是

22、就是“看見看見”、“望見望見”，強調(diào)某種經(jīng)歷；強調(diào)某種經(jīng)歷；“證證”就是就是“證明證明”、“證實證實”的意思。的意思。因此，如果寫成記敘文，重點要在因此，如果寫成記敘文，重點要在“見見”，“證證”只作為只作為文章的畫龍點睛之筆；如果寫成議論文，重點要在文章的畫龍點睛之筆；如果寫成議論文，重點要在“證證”，“見見”只作為材料或論據(jù)。只作為材料或論據(jù)?！耙娮C見證”可作動詞講，例如可作動詞講，例如“我們見證了什么我們見證了什么”、“見證了什么見證了什么”?！耙娮C見證”亦亦可作名詞講，例如可作名詞講，例如“是社會發(fā)展、歷史變遷的見證是社會發(fā)展、歷史變遷的見證”、“是品格、精是品格、精神、意志的見證神、

23、意志的見證”。其次，要充分挖掘材料中的信息。這。其次，要充分挖掘材料中的信息。這段材料共兩句話，第一句解釋段材料共兩句話，第一句解釋“見證見證”這個詞的含義，這個詞的含義，“見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚”，明確，明確指出指出“見證見證”既可指個人的經(jīng)歷，也可指社會的經(jīng)歷，既可指個人的經(jīng)歷，也可指社會的經(jīng)歷，“凝聚凝聚”一般指重大的社會歷史事件。第二句給考生指明一般指重大的社會歷史事件。第二句給考生指明了寫作的范圍，了寫作的范圍，“在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成

24、為歷史的社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證見證”，考生既可寫現(xiàn)實人生，也可追溯歷史人物或事件。，考生既可寫現(xiàn)實人生，也可追溯歷史人物或事件?？纱罂尚。蛇h可近，可古可今，可實可虛。如果寫成記可大可小，可遠可近，可古可今，可實可虛。如果寫成記敘文，必須把事件敘述得細膩充分；如果寫成議論文，必敘文，必須把事件敘述得細膩充分；如果寫成議論文，必須觀點鮮明，詳略得當(dāng)，中心論點突出。須觀點鮮明，詳略得當(dāng)，中心論點突出。近年來，高考作文對文體沒有作具體的限制，給學(xué)生的寫近年來，高考作文對文體沒有作具體的限制，給學(xué)生的寫作提供了廣闊的空間。但既然是寫文章，那就一定有文體。作提供了廣闊的空

25、間。但既然是寫文章，那就一定有文體。高考作文對文體的要求有兩點：一是符合試題規(guī)定的文體高考作文對文體的要求有兩點：一是符合試題規(guī)定的文體要求，二是符合考生自己選定的文體要求。處理好文體問要求，二是符合考生自己選定的文體要求。處理好文體問題，要明確以下兩個題，要明確以下兩個“不同不同”：(1)文體不同，結(jié)構(gòu)樣式不同文體不同，結(jié)構(gòu)樣式不同廣義的記敘文是指記敘性文學(xué)作品，如散文、小說等。狹廣義的記敘文是指記敘性文學(xué)作品，如散文、小說等。狹義的記敘文是指以記人、記事、寫景、狀物為主，對社會義的記敘文是指以記人、記事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物進行敘述和描寫的一類文章，如生活中的人、事

26、、景、物進行敘述和描寫的一類文章，如通訊、報告文學(xué)、日記等。寫記敘文時要做到：第一，交通訊、報告文學(xué)、日記等。寫記敘文時要做到：第一，交代明白；第二，線索清楚；第三，人稱一致。代明白；第二，線索清楚；第三，人稱一致。議論文在廣義上包括議論性隨筆、評論等，以闡述事理為議論文在廣義上包括議論性隨筆、評論等，以闡述事理為主，多由論點、論據(jù)、論證三部分組成。結(jié)構(gòu)上多按照主，多由論點、論據(jù)、論證三部分組成。結(jié)構(gòu)上多按照“提出問題、分析問題、解決問題提出問題、分析問題、解決問題”的思路來安排。的思路來安排。應(yīng)用文包括書信、訪談錄、病例報告、調(diào)查報告、求職信應(yīng)用文包括書信、訪談錄、病例報告、調(diào)查報告、求職信

27、等實用性文體，寫作時要注意其格式特點。等實用性文體，寫作時要注意其格式特點。(2)文體不同，表達方式不同文體不同，表達方式不同1一般來說，記敘文通過記人、敘事、寫景、狀物來反一般來說，記敘文通過記人、敘事、寫景、狀物來反映社會生活，表達思想感情，要求內(nèi)容具體形象，記敘要映社會生活，表達思想感情，要求內(nèi)容具體形象，記敘要素清楚完整，能夠運用多種表達方式。議論文通過議論的素清楚完整，能夠運用多種表達方式。議論文通過議論的方式論證或闡明某種觀點或主張，其表達方式以議論為主，方式論證或闡明某種觀點或主張，其表達方式以議論為主，要求論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。說明文就是言簡意要求論點鮮明，論據(jù)充分，論

28、證嚴(yán)密。說明文就是言簡意賅地說明事物各種屬性的文章，它要求以說明為主，抓住賅地說明事物各種屬性的文章，它要求以說明為主，抓住事物的特征，言之有序，綜合運用下定義、列數(shù)字、作比事物的特征，言之有序，綜合運用下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，語言準(zhǔn)較、舉例子、打比方等多種說明方法，語言準(zhǔn)確、平實、簡明。常用應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工確、平實、簡明。常用應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用的具有某些慣用格式的文體，寫作和公務(wù)活動中經(jīng)常使用的具有某些慣用格式的文體，寫作時要明確對象、范圍、固定格式和語言風(fēng)格?？傊?，在作時要明確對象、范圍、固定格式和語言風(fēng)格?？傊?/p>

29、文體上，要堅決反對模式化，要讓文體為文章的內(nèi)容服務(wù)，文體上，要堅決反對模式化，要讓文體為文章的內(nèi)容服務(wù)，用規(guī)范的文體來表達自己的思想感情。切忌寫成用規(guī)范的文體來表達自己的思想感情。切忌寫成“四不象四不象”的文章。的文章?！案星檎鎿锤星檎鎿础本褪且笞魑谋磉_感情要合乎實際，合乎事就是要求作文表達感情要合乎實際，合乎事理，合乎情理，合乎自然。與此同時，感情要充沛，以真理，合乎情理，合乎自然。與此同時，感情要充沛，以真情感染人。情感染人?！八枷虢】邓枷虢】怠本褪亲魑闹斜磉_的思想觀點和流露出來的感就是作文中表達的思想觀點和流露出來的感情傾向要健康、積極，要明辨真善美、假惡丑，要揭示人情傾向要健康、積極

30、，要明辨真善美、假惡丑，要揭示人生的真諦，有正確的價值取向。生的真諦，有正確的價值取向。思想健康與感情真摯是相輔相成的，相得益彰，共同構(gòu)成思想健康與感情真摯是相輔相成的，相得益彰，共同構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容。只要學(xué)生表達的思想不是消極的、庸了文章的主要內(nèi)容。只要學(xué)生表達的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的、頹廢的，都應(yīng)視為符合俗的、片面的，感情不是虛假的、頹廢的，都應(yīng)視為符合“思想健康、感情真摯思想健康、感情真摯”的要求。的要求。要做到感情真摯、思想健康就要做到下列幾點：要做到感情真摯、思想健康就要做到下列幾點：(1)真實而不虛假。真實而不虛假。作文是用筆來說話的，作文要說真話，說自

31、己的話，不說作文是用筆來說話的，作文要說真話，說自己的話，不說假話、空話和套話。行文之道，無情則不足以感人，假話、空話和套話。行文之道，無情則不足以感人，“感感人心者，莫先乎情人心者，莫先乎情”。文章有了真情實感，才能收到寫山。文章有了真情實感，才能收到寫山“則情滿于山則情滿于山”，寫海，寫?！皠t意溢于海則意溢于?！钡男Ч?。真實而不的效果。真實而不虛假，包括文章選材的真實和細節(jié)描寫的真實。細節(jié)的真虛假，包括文章選材的真實和細節(jié)描寫的真實。細節(jié)的真實描寫，也是感情真摯所不可或缺的。王國維在實描寫，也是感情真摯所不可或缺的。王國維在人間詞人間詞話話里說過：里說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界

32、。能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币黄恼?，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假一篇文章，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺，根本不可能使人感動。的感覺，根本不可能使人感動。(2)自然而不做作。自然而不做作。要寫真實的要寫真實的“我我”，讓，讓“我我”的激情在文中閃光，即所謂的激情在文中閃光，即所謂“為情而造文為情而造文”，切不可無病呻吟。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)，切不可無病呻吟。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)作作包法利夫人包法利夫人時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在

33、地上痛哭流涕，抽泣異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，流涕，抽泣異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自己。悲痛不能自己。(3)積極而不消極。積極而不消極。在文章中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，應(yīng)排在文章中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，應(yīng)排除不健康、不積極的思想內(nèi)容，更不希望有違法亂紀(jì)的思除不健康、不積極的思想內(nèi)容，更不希望有違法亂紀(jì)的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。這種健康、積極的思想觀想觀點和腐朽墮落的感情傾向。這種健康、積極的思想觀點和感情傾向，就是點和感情傾向，就是“真、善、美真、善、美”的思想感情，它發(fā)自的思想感情，它發(fā)自內(nèi)心，符合社會進步的總趨勢，揚善懲

34、惡，表達對社會和內(nèi)心，符合社會進步的總趨勢，揚善懲惡，表達對社會和人民的良好愿望，使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的人民的良好愿望，使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益。感受，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益?！皟?nèi)容充實內(nèi)容充實”就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足；說明件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據(jù)充足；說明文中的說明屬性清楚，資料充分。文中的說明屬性清楚，資料充分?！爸行拿鞔_中心明確”就是要求作文中不僅要有中心而且這個中心就是要求作文中不

35、僅要有中心而且這個中心要貫穿文章的始終，統(tǒng)率所有的材料。作文必須有明確的要貫穿文章的始終，統(tǒng)率所有的材料。作文必須有明確的中心，不管它是明示的，還是隱含的。因此，行文前必須中心，不管它是明示的，還是隱含的。因此，行文前必須考慮好運用哪些材料，怎樣統(tǒng)率這些材料，做到中心集中。考慮好運用哪些材料，怎樣統(tǒng)率這些材料，做到中心集中。要做到內(nèi)容充實、中心明確要注意以下兩點：要做到內(nèi)容充實、中心明確要注意以下兩點：(1)言之有物，持之有據(jù)。言之有物，持之有據(jù)。在寫作時要堅持言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的在寫作時要堅持言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料顯示文章的主題。寫記敘文，人物和事件具體實在

36、，材料顯示文章的主題。寫記敘文，人物和事件具體實在，不宜堆砌材料而重在生動形象的描寫。寫議論文，論據(jù)典不宜堆砌材料而重在生動形象的描寫。寫議論文，論據(jù)典型充足，不宜堆砌事實論據(jù)而重在說理深刻和透徹。若寫型充足，不宜堆砌事實論據(jù)而重在說理深刻和透徹。若寫抒情類文章，更不宜羅列事件而應(yīng)在精當(dāng)敘事的基礎(chǔ)上抒抒情類文章，更不宜羅列事件而應(yīng)在精當(dāng)敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)能夠感動自己、打動讀者心靈的感情。與充足對立的則發(fā)能夠感動自己、打動讀者心靈的感情。與充足對立的則是假大空，捏造事實，無病呻吟，夸大其詞，無的放矢。是假大空，捏造事實，無病呻吟，夸大其詞，無的放矢。(2)中心明確，觀點鮮明。中心明確，觀點鮮明。一

37、篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想。動筆前，這個中心思想要非常明確；下筆后，要有意識地動筆前，這個中心思想要非常明確；下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。文章的把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。文章的觀點鮮明而準(zhǔn)確是本考點的核心。中心的表現(xiàn)形式可以是觀點鮮明而準(zhǔn)確是本考點的核心。中心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以是含蓄的，可以是理性的概括，也可以具明示的，也可以是含蓄的，可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。語言通順是對學(xué)生語言表達基

38、本功的要求，也是對作文形語言通順是對學(xué)生語言表達基本功的要求，也是對作文形式的主要要求。所謂式的主要要求。所謂“語言通順語言通順”，就是語言要規(guī)范、準(zhǔn)，就是語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、連續(xù)，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，用詞準(zhǔn)確，造句正確、連續(xù)，即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，用詞準(zhǔn)確，造句正確，句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子與句子之間上下銜接，順序確，句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢；不生造詞語、亂用方言，用詞恰當(dāng)，沒合理，語意通暢；不生造詞語、亂用方言，用詞恰當(dāng)，沒有語病。有語病。結(jié)構(gòu)完整的起碼要求是作文應(yīng)該完篇。進一步說，還包括結(jié)構(gòu)完整的起碼要求是作文應(yīng)該完篇。進一步說，還包括作文思路展開有

39、步驟，有次序，層次分明，條理清楚，段作文思路展開有步驟，有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個部分的布局合理，有頭有尾，落的劃分和安排恰當(dāng)，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡，有照應(yīng)，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的有過渡，有照應(yīng)，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。毛病。要使文章語言通順、結(jié)構(gòu)完整要注意以下幾點：要使文章語言通順、結(jié)構(gòu)完整要注意以下幾點：(1)語言要達到語言要達到“通通”和和“順順”兩個層面的要求。兩個層面的要求。通，指文句表達要合乎規(guī)范，合乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明通，指文句表達要合乎規(guī)范，合乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語病；順，指句子連貫，符合所寫事物的

40、自然流程，顯的語??；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對這些不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對這些同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達的意思說清楚，同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要順著一定的思路說需要說的話，不要“東一榔頭西一棒東一榔頭西一棒槌槌”。(2)要能全面反映客觀事物的情況和內(nèi)部聯(lián)系。要能全面反映客觀事物的情況和內(nèi)部聯(lián)系。如記事的文章中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，立論的文章中，提如

41、記事的文章中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，立論的文章中，提出問題出問題分析問題分析問題解決問題，這些都是缺一不可的。解決問題，這些都是缺一不可的。(3)結(jié)構(gòu)要清楚、完整。結(jié)構(gòu)要清楚、完整。即文章要有頭有尾，有詳寫有略寫，段與段的安排要清晰、即文章要有頭有尾，有詳寫有略寫，段與段的安排要清晰、合理，過渡、照應(yīng)要和諧自然。合理，過渡、照應(yīng)要和諧自然。(4)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)而有特色。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)而有特色。嚴(yán)謹(jǐn)是指段與段之間蘊含的邏輯力量，這在議論文中最為嚴(yán)謹(jǐn)是指段與段之間蘊含的邏輯力量，這在議論文中最為常見。特色是指不同一般的結(jié)構(gòu)布局。常見。特色是指不同一般的結(jié)構(gòu)布局。書寫規(guī)范、標(biāo)點正確是對作文表層形式的要求。首先是

42、寫書寫規(guī)范、標(biāo)點正確是對作文表層形式的要求。首先是寫字、標(biāo)點符號運用要規(guī)范、正確，不要寫錯別字，不要用字、標(biāo)點符號運用要規(guī)范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標(biāo)點；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；錯標(biāo)點；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書寫的格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂劃。再次是書寫的格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂劃。人們常說：字是一個人的門面。書面整潔、干凈美觀、字人們常說：字是一個人的門面。書面整潔、干凈美觀、字體規(guī)范、行款正確是一篇文章的臉面。書面整潔是指不隨體規(guī)范、行款正確是一篇文章的臉面。書面整潔是指不隨意在卷面上勾畫涂抹，即使有極個別的增刪改動，

43、也要恰意在卷面上勾畫涂抹，即使有極個別的增刪改動，也要恰當(dāng)處理；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看，而且前后當(dāng)處理；書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看，而且前后一致；字體規(guī)范是指不寫錯別字，不用生造詞，盡量少連一致；字體規(guī)范是指不寫錯別字，不用生造詞，盡量少連筆；行款正確則是指文題、段落、應(yīng)用文格式正確，隔行、筆；行款正確則是指文題、段落、應(yīng)用文格式正確，隔行、頂格、標(biāo)點符合要求。這四個方面是文章的形式，是閱卷頂格、標(biāo)點符合要求。這四個方面是文章的形式，是閱卷者的第一印象，在者的第一印象，在“睜大眼睛找亮點睜大眼睛找亮點”的閱卷場上，外部的閱卷場上，外部體形美所具有的魅力可以使人直接獲得美的享受，

44、使閱卷體形美所具有的魅力可以使人直接獲得美的享受，使閱卷老師心情愉悅，進而對文章產(chǎn)生老師心情愉悅，進而對文章產(chǎn)生“偏愛偏愛”，從而使自己的，從而使自己的文章在評分中占得先機。文章在評分中占得先機。 相反，如果卷面臟亂、書寫潦草、字跡難認(rèn)、行款相反，如果卷面臟亂、書寫潦草、字跡難認(rèn)、行款錯誤多，那么給閱卷老師的首次印象肯定不會太好，錯誤多，那么給閱卷老師的首次印象肯定不會太好，進而使老師對文章產(chǎn)生一種厭煩感。進而使老師對文章產(chǎn)生一種厭煩感。 所以，考生平時訓(xùn)練時，要加強書寫基本功所以，考生平時訓(xùn)練時，要加強書寫基本功的練習(xí)，只要有增分的可能，就應(yīng)當(dāng)接受其挑戰(zhàn)。的練習(xí)，只要有增分的可能，就應(yīng)當(dāng)接受

45、其挑戰(zhàn)。點撥點撥如何通過如何通過“八小八小”提升寫作水平提升寫作水平(一一)?每年高考之后，炒得最熱的就是各省的每年高考之后，炒得最熱的就是各省的“滿分作文滿分作文”，殊，殊不知，每年各省有幾十萬考生，但滿分作文就那么幾篇。不知，每年各省有幾十萬考生，但滿分作文就那么幾篇。為此，筆者要警醒各位考生，對高考作文的期望值要從追為此，筆者要警醒各位考生，對高考作文的期望值要從追求求“滿分作文滿分作文”降到追求降到追求“一類作文一類作文”(50分分60分分)上來，上來，因為因為“滿分作文滿分作文”要靠天賦和運氣，而要靠天賦和運氣，而“一類作文一類作文”則可則可靠功夫和訓(xùn)練。從操作層面來講，就是要從追求

46、靠功夫和訓(xùn)練。從操作層面來講，就是要從追求“滿分作滿分作文文”的的“三大三大”(大手筆、大氣象、大智慧大手筆、大氣象、大智慧)降到追求降到追求“一一類作文類作文”的的“八小八小”上來。上來。(一一)有一點小生活。有一點小生活。“小生活小生活”就是要在文章中去寫屬于學(xué)生一族的原汁原味就是要在文章中去寫屬于學(xué)生一族的原汁原味的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂，去展現(xiàn)一個本本色色、的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂，去展現(xiàn)一個本本色色、活蹦亂跳、童心未泯、當(dāng)代風(fēng)味、可親可愛的活蹦亂跳、童心未泯、當(dāng)代風(fēng)味、可親可愛的“你你”。它。它芝麻雖小，但香氣撲鼻；帶點青澀，但可信可近；有些芝麻雖小，但香氣撲鼻；帶點青澀

47、，但可信可近；有些“另類另類”，但妙趣橫生。，但妙趣橫生。如話題作文如話題作文“信任信任”的寫作，有位考生的作文的寫作，有位考生的作文后門有眼后門有眼就寫了校園的一段就寫了校園的一段“小生活小生活”。在高中入學(xué)的第一次班會。在高中入學(xué)的第一次班會上，老班就要求上，老班就要求“上課不許講話上課不許講話”；但正值青春年少的；但正值青春年少的“我們我們”很快便將老班的很快便將老班的“圣旨圣旨”拋之腦后，在課堂上不拋之腦后，在課堂上不時為問題與老師發(fā)生爭論；老班得知后大發(fā)雷霆。下課后，時為問題與老師發(fā)生爭論；老班得知后大發(fā)雷霆。下課后，一位細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)班級后門上有一個小洞；從此，上課一位細心的同學(xué)發(fā)

48、現(xiàn)班級后門上有一個小洞；從此，上課鴉雀無聲，課堂死氣沉沉，班級成績也直線下降；經(jīng)其他鴉雀無聲，課堂死氣沉沉，班級成績也直線下降；經(jīng)其他老師提醒后，老班在班會上誠懇地向同學(xué)們征老師提醒后，老班在班會上誠懇地向同學(xué)們征求意見，并用一塊小木板將后門上的洞封了起來。從此，求意見，并用一塊小木板將后門上的洞封了起來。從此，課堂氣氛活躍，班級成績驕人。這段課堂氣氛活躍，班級成績驕人。這段“小生活小生活”中的小性中的小性子、小別扭、小反感，完全是校園版的、學(xué)生版的、花季子、小別扭、小反感，完全是校園版的、學(xué)生版的、花季版的，流淌著學(xué)子對版的，流淌著學(xué)子對“互信互信”式的新型師生關(guān)系的企盼，式的新型師生關(guān)系的

49、企盼，讓人品味出一份久違的清荷滴露般的純真。讓人品味出一份久違的清荷滴露般的純真。(二二)有一點小感情。有一點小感情?！靶「星樾「星椤笔菍κ菍Α凹俑星榧俑星椤钡姆磽埽惆l(fā)的是的反撥，它抒發(fā)的是“自然流自然流露的感情露的感情”，而不是，而不是“做作的煽情做作的煽情”；是對；是對“大感情大感情”的的反撥，它抒發(fā)的是反撥，它抒發(fā)的是“我的切身的感情我的切身的感情”，而不是，而不是“我們的我們的大而化之的感情大而化之的感情”；它是對；它是對“空感情空感情”的反撥，它抒發(fā)的的反撥，它抒發(fā)的是是“跳動著心靈顫音的感情跳動著心靈顫音的感情”，而不是，而不是“口號式的感情口號式的感情”。如話題作文如話題作文

50、“為了短暫的美麗為了短暫的美麗”的寫作，有位考生的作文的寫作，有位考生的作文軍營花開軍營花開就寫了一名在起床號吹響前為自己化妝的女就寫了一名在起床號吹響前為自己化妝的女兵。因為她是一個女孩，所以她愛美；因為她是一名戰(zhàn)士，兵。因為她是一個女孩，所以她愛美；因為她是一名戰(zhàn)士，所以她只能偷偷地在自以為無人知曉的凌晨化妝；因為她所以她只能偷偷地在自以為無人知曉的凌晨化妝；因為她是一位女兵，所以文章將是一位女兵，所以文章將“人性中對真、善、美的渴望人性中對真、善、美的渴望”和和“戰(zhàn)爭對人性的扼殺戰(zhàn)爭對人性的扼殺”有機地交融到了一起，從而演繹有機地交融到了一起，從而演繹出了這出了這“軍營之花軍營之花”的的

51、“短暫的美麗短暫的美麗”。這份情感，雖然。這份情感，雖然不合軍規(guī)，但它真；雖然遠在軍營，但它切；雖然只在瞬不合軍規(guī)，但它真；雖然遠在軍營，但它切；雖然只在瞬間，但它給人以震撼。間，但它給人以震撼。(三三)有一點小發(fā)現(xiàn)。有一點小發(fā)現(xiàn)。鑒于高中生的認(rèn)知水平，他們對生活的思考和事物的看法鑒于高中生的認(rèn)知水平，他們對生活的思考和事物的看法一般不大可能高屋建瓴、石破天驚，但如果他們能有一點一般不大可能高屋建瓴、石破天驚，但如果他們能有一點屬于自己的與眾不同的小發(fā)現(xiàn)，同樣可以讓閱卷者眼前一屬于自己的與眾不同的小發(fā)現(xiàn)，同樣可以讓閱卷者眼前一亮。大家看禿子看到的都是光頭，而你卻看到了頭上的幾亮。大家看禿子看到

52、的都是光頭，而你卻看到了頭上的幾縷青絲，這就是縷青絲，這就是“小發(fā)現(xiàn)小發(fā)現(xiàn)”，這就是別開生面。，這就是別開生面。如話題作文如話題作文“借借”的寫作，許多考生都以的寫作，許多考生都以“中國制造中國制造”為為驕傲，但就有一位考生提出了自己的一點驕傲，但就有一位考生提出了自己的一點“小發(fā)現(xiàn)小發(fā)現(xiàn)”“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”。他在文中說：。他在文中說：“技術(shù)是可以借到的，但思技術(shù)是可以借到的，但思想無法借得。一個國家只有擁有了自己的原發(fā)思想，才能想無法借得。一個國家只有擁有了自己的原發(fā)思想，才能使自己真正強盛起來。否則，只能永遠被別人勒著脖子。使自己真正強盛起來。否則，只能永遠被別人勒著脖子?！钡拇_，無論是

53、的確，無論是“中國芯中國芯”，還是，還是“神舟五號神舟五號”“”“嫦娥一嫦娥一號號”，靠的都是原發(fā)思想，靠的都是自主知識產(chǎn)權(quán)。中國，靠的都是原發(fā)思想，靠的都是自主知識產(chǎn)權(quán)。中國真正強大的標(biāo)志不是有多少真正強大的標(biāo)志不是有多少“MADE IN CHINA”，而是，而是有多少有多少“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”。從。從“中國制造中國制造”到到“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”，雖是一字之變，但卻別具慧眼，星光閃爍。雖是一字之變，但卻別具慧眼，星光閃爍。(四四)有一點小哲理。有一點小哲理。“大道理大道理”往往給人以空洞、隔膜、乏味之感，而那些帶往往給人以空洞、隔膜、乏味之感，而那些帶著泥土氣息、帶著情感余溫、帶著生活感悟的

54、著泥土氣息、帶著情感余溫、帶著生活感悟的“小哲理小哲理”，往往因為其真誠、真摯、真切而給人以往往因為其真誠、真摯、真切而給人以“于我心有戚戚焉于我心有戚戚焉”之感。它不大，就是日常所見；它不遠，就是日常所及；之感。它不大，就是日常所見；它不遠，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因其切近，切身，故而能沁人心它不深，就是日常所感。因其切近，切身，故而能沁人心脾。脾。如話題作文如話題作文“感恩感恩”的寫作，朱克波的的寫作，朱克波的那枝康乃馨那枝康乃馨就就頗值得借鑒。文章是這樣寫的：母親僅靠兩畝薄田供兒子頗值得借鑒。文章是這樣寫的：母親僅靠兩畝薄田供兒子讀書上學(xué)，可謂含辛茹苦。在母親節(jié)這一天，兒子省

55、下一讀書上學(xué)，可謂含辛茹苦。在母親節(jié)這一天，兒子省下一周的生活費，像城里的孩子一樣買了一束康乃馨送給母親。周的生活費，像城里的孩子一樣買了一束康乃馨送給母親。而這位母親見此僅說了一句話：而這位母親見此僅說了一句話：“孩子，只要你有出息，孩子，只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日。天天都是媽媽的節(jié)日?！蹦赣H這句話雖然質(zhì)樸，卻蘊含著母親這句話雖然質(zhì)樸，卻蘊含著“小哲理小哲理”“孩子的出息孩子的出息”就是母親的一切，它勝過就是母親的一切，它勝過世上一切物質(zhì)的擁有、形式的表示乃至精神的慰藉。這句世上一切物質(zhì)的擁有、形式的表示乃至精神的慰藉。這句話中蘊含的哲理雖然很小，但因為它帶著母親的體溫，散話中蘊含的哲

56、理雖然很小，但因為它帶著母親的體溫，散發(fā)著鄉(xiāng)村泥土的芬芳，因而使人怦然心動，回味綿長。發(fā)著鄉(xiāng)村泥土的芬芳，因而使人怦然心動，回味綿長。 請同學(xué)們認(rèn)真完成課后強化作業(yè)柳公權(quán)發(fā)奮練字柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個小伙伴舉行有一天，柳公權(quán)和幾個小伙伴舉行“書會書會”。這時，一個。這時，一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前會寫飛鳳家，敢在人前夸夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？值

57、得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本有本事，你寫幾個字讓我看看。事，你寫幾個字讓我看看。”老人爽朗地笑了笑，說：老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不寫不好字?？墒?，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧。信，你到華京城看看去吧?！钡诙?，小公權(quán)起了個五更，獨自去了華京城。一進華京第二天，小公權(quán)起了個五更，獨自去了華京城。一進華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進人群，只城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進人群，只見一個沒有雙臂的黑瘦老頭

58、赤著雙腳，坐在地上，左腳壓見一個沒有雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)小公權(quán)“撲通撲通”一聲跪在老人面前，說：一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣師，請您告訴我寫字的秘訣”老人慌忙用腳拉起小公老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：權(quán)說：“我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個字：了一張紙，用右腳寫了幾個字：“寫盡八缸水，硯染澇池寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。黑；博取百家長，始得龍鳳飛。”柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終厚厚的繭子，衣肘補了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家。于成為我國著名書法家。