高考語文考前指導 寫作綜合訓練課件

《高考語文考前指導 寫作綜合訓練課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文考前指導 寫作綜合訓練課件（68頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、從從2009年高考試卷看，依然延續(xù)了前幾年作文命年高考試卷看，依然延續(xù)了前幾年作文命題的三種類型。題的三種類型。這種材料作文有別于傳統(tǒng)意義上的命題形式，與話這種材料作文有別于傳統(tǒng)意義上的命題形式，與話題作文十分接近。它不像傳統(tǒng)的材料作文那樣要求準確地題作文十分接近。它不像傳統(tǒng)的材料作文那樣要求準確地把握材料主旨并將它作為立意，只要求選準某一側面或某把握材料主旨并將它作為立意，只要求選準某一側面或某一角度；寫作時不必完全引述材料和扣住材料行文，只要一角度；寫作時不必完全引述材料和扣住材料行文，只要求抓住材料的某一點放開來寫。這種新型的材料作文既有求抓住材料的某一點放開來寫。這種新型的材料作文既有

2、話題作文的優(yōu)點，又有材料作文的長處，學生必須認真地話題作文的優(yōu)點，又有材料作文的長處，學生必須認真地閱讀材料，才能從材料中發(fā)現(xiàn)角度，抓住思想，立意作閱讀材料，才能從材料中發(fā)現(xiàn)角度，抓住思想，立意作文，因此它在開放的前提下，有效地檢測了學生的閱讀能文，因此它在開放的前提下，有效地檢測了學生的閱讀能力和審題能力。力和審題能力?！纠?】(2009高考全國卷高考全國卷)閱讀下面的材料，閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于根據要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動游泳。一次

3、兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加來自汗水。加油！呷呷！油！呷呷！” 評論家青蛙大發(fā)感慨：評論家青蛙大發(fā)感

4、慨：“兔子擅長的是奔跑！為兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想思想家仙鶴說：家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。嘛?！币筮x準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不得抄襲。寫作導航：寫作導航：全國卷全國卷1仍沿襲前兩年新材料作文的模式。所給仍沿襲前兩年新材料作文的模式。所

5、給材料是一則童話，談的是個體發(fā)展的問題。材料材料是一則童話，談的是個體發(fā)展的問題。材料中的觀點有兩種：一種主張要全面發(fā)展，另一種中的觀點有兩種：一種主張要全面發(fā)展，另一種主張要發(fā)展特長。整則材料沒有肯定哪一種觀點，主張要發(fā)展特長。整則材料沒有肯定哪一種觀點，也沒有否定哪一種觀點，應該說選擇其中一種或也沒有否定哪一種觀點，應該說選擇其中一種或二者兼顧都可以。立意的角度主要有：一專多二者兼顧都可以。立意的角度主要有：一專多能，全面發(fā)展；人各有所長，要注意最大限度能，全面發(fā)展；人各有所長，要注意最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；根據特長，選擇適合自己地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；根據特長，選擇適合自己的發(fā)展道路；既要發(fā)

6、揮自己的優(yōu)勢，還要結合的發(fā)展道路；既要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還要結合自身的情況，補足缺點，全面發(fā)展。自身的情況，補足缺點，全面發(fā)展。佳作展臺：佳作展臺：因材施教，發(fā)展自我因材施教，發(fā)展自我河南一考生河南一考生“因材施教因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這的分析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決兔子是短跑冠軍不會游泳，這是

7、由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳，功定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地嚷嚷地嚷嚷“成功的成功的90%來自汗水。加油！加油！來自汗水。加油！加油！”這是一個多么可悲的例子。試想，如果那只兔子這是一個多么可悲的例子。試想，如果那只兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢？那又該怎么辦呢？有一篇文章曾寫道：有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟，無法吹出悠揚的子，太嫩的竹

8、子質地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還可用做編竹席的材料！自己柔性強的特點，還可用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像說像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣那樣勾起客居者的思想勾起客居者的思想(鄉(xiāng)鄉(xiāng))之情，恐怕是自己自娛自之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人彌補自己的不足，因材施教，

9、辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯愛因斯坦坦”、“畢加索畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！，而不是一個碌碌無為的庸人！“因材施教因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值?？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛價值?？陀^地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體

10、全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維推理的明日科學家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得氣息的散文長詩，這是多么難以想象！就像非得讓陳景潤寫

11、抒情詩，讓李白研究數(shù)學公式一樣，讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！最后只能一心期望，終歸要破滅！發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性?！耙虿氖┮虿氖┙探獭?，讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長，讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短，讓我們都成為自己世界的避短，讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦愛因斯坦”。專家點評：專家點評：這是一篇從這是一篇從2000份試卷中挑出的一份高分作文。份試卷中挑出的一份高分作文。屬于標桿作文一號卷，內容屬于標桿作文一號卷，內容20分，表達分，表達19分，發(fā)分，發(fā)展展19分，總分分，總分58分。作文標題

12、旗幟鮮明，符合題分。作文標題旗幟鮮明，符合題意，中心突出，語言流暢，引用恰當，內容充實，意，中心突出，語言流暢，引用恰當，內容充實，結構嚴密，說理透徹，文面整潔。善于聯(lián)系實際，結構嚴密，說理透徹，文面整潔。善于聯(lián)系實際，在在“不是任何竹子都能做成笛子不是任何竹子都能做成笛子”和和“是否文理是否文理分科分科”兩段細致分析，強化觀點，美中不足把兩段細致分析，強化觀點，美中不足把“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”錯寫成錯寫成“思想思想”。命題作文，顧名思義，就是給了既定題目的作文，命題作文，顧名思義，就是給了既定題目的作文，不僅題目完全限定，相應的對體裁、題材、思想不僅題目完全限定，相應的對體裁、題材、思想內容和表現(xiàn)形式

13、等都有限制。學生作文的創(chuàng)造性內容和表現(xiàn)形式等都有限制。學生作文的創(chuàng)造性只能在題目許可的范圍內發(fā)揮，否則就會偏題、只能在題目許可的范圍內發(fā)揮，否則就會偏題、離題、不合題目要求。從近幾年高考作文命題來離題、不合題目要求。從近幾年高考作文命題來看，命題作文的結構形式有所改變，它吸收一些看，命題作文的結構形式有所改變，它吸收一些話題作文的優(yōu)點，給考生以較多的寫作自由。話題作文的優(yōu)點，給考生以較多的寫作自由。2007年、年、2008年有些省市卷已在這方面作了一年有些省市卷已在這方面作了一些有益的探索，也許將有更多的命題組會沿著這些有益的探索，也許將有更多的命題組會沿著這個方向邁出更大的步伐。個方向邁出更

14、大的步伐?！纠?】(2009高考湖南卷高考湖南卷)請以請以“踮起腳尖踮起腳尖”為題目，為題目，寫一篇不少于寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。寫作導航：寫作導航：小時候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L景，常常踮起小小的腳尖，小時候，我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠處。腳尖提升了我們的高度，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠、更深的地方，于是我們收獲讓我們的眼光延伸到了更遠、更深的地方，于是我們收獲了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我們不是巨人，所以了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的

15、眼睛會被峰巒遮掩，而看不到行進的路；我們沒有我們的眼睛會被峰巒遮掩，而看不到行進的路；我們沒有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會被一些事物誤導，而明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會被一些事物誤導，而導致錯誤的判斷；夢想的果實，也總不會在伸手可觸的地導致錯誤的判斷；夢想的果實，也總不會在伸手可觸的地方方那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進的路看到行進的路或蜿蜒，或狹窄，或陡峭或蜿蜒，或狹窄，或陡峭提提前做好行進的準備，而不至于盲目樂觀或消極悲前做好行進的準備，而不至于盲目樂觀或消極

16、悲觀；我們亦能看清事物的本質，不至于被眼前的觀；我們亦能看清事物的本質，不至于被眼前的事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離事物所蒙蔽；我們還能發(fā)現(xiàn)，腳尖提升后我們離夢想又近了，夢想又近了，“星不遠，夢并不遠，只要你踮起星不遠，夢并不遠，只要你踮起腳尖腳尖” 這道作文題可以和這道作文題可以和“夢想夢想”“”“選擇選擇”“”“判判斷斷”“”“智慧智慧”“”“風景風景”“”“好奇好奇”等話題聯(lián)系起來，等話題聯(lián)系起來，進行巧妙轉化即可。寫作時要虛中有實，實中有進行巧妙轉化即可。寫作時要虛中有實，實中有虛。寫作此類虛。寫作此類“實實”題，你可以來點題，你可以來點“虛虛”的升的升華。比如，寫華。比如

17、，寫“我我”踮起腳尖的經歷，可以與踮起腳尖的經歷，可以與“我我”的人生體悟聯(lián)系起來；寫踮起腳尖的芭蕾的人生體悟聯(lián)系起來；寫踮起腳尖的芭蕾舞者的生活，可以把此類人的生活狀態(tài)及精神追舞者的生活，可以把此類人的生活狀態(tài)及精神追求揭示出來。求揭示出來。佳作展臺：佳作展臺：踮起腳尖踮起腳尖湖南考生湖南考生從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。題記題記想起母親，便想起她很多個畫面。每一個畫面里，想起母親，便想起她很多個畫面。每一個畫面里，母親的姿勢都是踮起腳尖。母親的姿勢都是踮起腳尖。她踮

18、起腳尖賣力地踩著打禾機；她踮起腳尖把一她踮起腳尖賣力地踩著打禾機；她踮起腳尖把一筐筐的稻谷放進高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下筐筐的稻谷放進高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下樹上的桃子、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在樹上的桃子、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢仍是踮起腳集市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢仍是踮起腳尖尖但給我印象最深刻的還是但給我印象最深刻的還是一一五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說好五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好，裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時候，裝到大

19、荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時候，電影已經開始了。更重要的是：曬谷坪上早就聚電影已經開始了。更重要的是：曬谷坪上早就聚集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們集了很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直擠不到前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，嚷嚷。母親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！哎，好！還差一點！看不完整。還差一點！看不完整?！蹦赣H又調整了一下身體，母親又調整了一下身體，這下我這下我能完全看見了。當時，也沒有去想，只能完全看見了。當時，也沒有去想，只知去看并不看得太懂的電影。許多年后，我知去看并不看得太懂的電影。

20、許多年后，我回憶起童年來，便明白了那晚，我能看到電回憶起童年來，便明白了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是影的原因，是我一直騎在母親的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個晚上。而她看母親一直踮起腳尖，踮了一個晚上。而她看到的卻只是別人的后背。到的卻只是別人的后背。二二十五歲那年夏天，我中考。十五歲那年夏天，我中考。(那時，時興考中專，那時，時興考中專，特別是我這樣的農村孩子，跳出農門，有份工作，特別是我這樣的農村孩子，跳出農門，有份工作，就是長輩最大的心愿。就是長輩最大的心愿。)記得記得6月月18號那天，考完語文，我走出考場，一號那天，考完語文，我走出考場，一眼就看到了人群

21、里的母親。她正踮起腳尖，探出眼就看到了人群里的母親。她正踮起腳尖，探出半個身子，向這邊張望呢！我跑過去，輕聲責備半個身子，向這邊張望呢！我跑過去，輕聲責備說：說：“媽，你怎么來了，咱家正在割麥子呢，忙媽，你怎么來了，咱家正在割麥子呢，忙都忙不過來！都忙不過來！”母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張母親笑笑，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅，還有幾個雞蛋，塞給我說：雞蛋餅，還有幾個雞蛋，塞給我說：“我送這個我送這個來給你吃，你最喜歡吃的了。天太熱，沒弄太多，來給你吃，你最喜歡吃的了。天太熱，沒弄太多，怕壞，餓了吧，快吃！怕壞，餓了吧，快吃！”我接過，低頭看見母親頭上還粘著幾根小小的麥我接過，低頭看見母親頭上還粘

22、著幾根小小的麥穗，一時不知說什么好，只是在心里暗下決心，穗，一時不知說什么好，只是在心里暗下決心，一定要考好！一定要考好！三三二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺得我的整個二十五歲那年冬天，我失戀了，我覺得我的整個世界，都凍了，都塌了。一個人漫無目的地走在世界，都凍了，都塌了。一個人漫無目的地走在冷冷的風里，萬念俱灰！不知什么時候，下起了冷冷的風里，萬念俱灰！不知什么時候，下起了米渣子米渣子(冰雹冰雹)，我不管；又不知過了多久，飄起，我不管；又不知過了多久，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來，不知怎么了鵝毛般的雪花，我還是沒管。后來，不知怎么的，走著走著，就回到了家。母親見到我從單位的，走著走著

23、，就回到了家。母親見到我從單位回來，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，回來，又驚又喜，連忙幫我拍去身上的雪花，“頭發(fā)上也有，別動，媽媽幫你弄下來！頭發(fā)上也有，別動，媽媽幫你弄下來！”母親母親邊說著，就踮起腳尖，張開雙臂，去弄我頭上的邊說著，就踮起腳尖，張開雙臂，去弄我頭上的雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，雪。剎那間，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身，這一刻，我明白了：就算我失去了整個世界，我這一刻，我明白了：就算我失去了整個世界，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由還擁有母親，還有母親暖暖的愛。我有什么理由不積極地生活呢？不積極地生活呢？四四我正準備午睡的時候，聽到客廳里我正準備

24、午睡的時候，聽到客廳里窸窸窣窣窸窸窣窣的聲的聲音，過來一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡音，過來一看，是母親，她正踮起腳尖，躡手躡腳的，腳的，“媽，什么事呀！媽，什么事呀！”“”“呀，把你吵醒啦！呀，把你吵醒啦！”母親像做錯事的孩子，母親像做錯事的孩子，“沒事，我送點青菜過來！沒事，我送點青菜過來！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！順便看看，你們有沒有要洗的衣服！噢，快噢，快去睡！快去！去睡！快去！”我沒能拗過母親，她硬是把我兒我沒能拗過母親，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。子換下的臟衣服拿走了。這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所這一年，我三十四歲，母親五十七歲。她在我所在的學校食堂做

25、臨時工，一份幾百塊錢的工作，在的學校食堂做臨時工，一份幾百塊錢的工作，她卻比誰都看重，都珍惜?？沼鄷r間，還在食堂她卻比誰都看重，都珍惜。空余時間，還在食堂后面的空地上，種了菜，時不時地來幫我做做家后面的空地上，種了菜，時不時地來幫我做做家務務 母親拿著臟衣服的身影已經走遠，灶臺上，放著母親拿著臟衣服的身影已經走遠，灶臺上，放著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著她剛剛從地里摘下的青菜，翠綠翠綠的，還閃著光。光。往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前往事一幕一幕，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯浮現(xiàn)，告訴我許多，也教會我許多，還提醒交錯浮現(xiàn)，告訴我許多，也教會我許多，還提醒我許多。我許

26、多。專家點評：專家點評：本卷為一類上，內容本卷為一類上，內容25分，表達分，表達25分，發(fā)展等級分，發(fā)展等級10分，總計滿分分，總計滿分60分。分。文貴出新。讀罷這篇滿分作文，我們只覺得一股文貴出新。讀罷這篇滿分作文，我們只覺得一股清新之氣撲面而來，而這清新之氣撲面而來，而這“新新”體現(xiàn)為以下三個體現(xiàn)為以下三個方面：方面：一是立意別出心裁。小作者截取橫斷面的形式來一是立意別出心裁。小作者截取橫斷面的形式來寫，確有不同凡響之處。更可稱道的是，文章能寫，確有不同凡響之處。更可稱道的是，文章能通過通過“踮起腳尖踮起腳尖”這一個個細節(jié)凸現(xiàn)深刻的主這一個個細節(jié)凸現(xiàn)深刻的主旨旨母愛。其立意之深刻，寓意之深

27、廣，是顯而母愛。其立意之深刻，寓意之深廣，是顯而易見的。易見的。二是寫法獨到新穎。文章圍繞二是寫法獨到新穎。文章圍繞“踮起腳尖踮起腳尖”，運，運用總分總結構，以時間為經，以細節(jié)為緯，展現(xiàn)用總分總結構，以時間為經，以細節(jié)為緯，展現(xiàn)了一幅幅了一幅幅“別開生面別開生面”的慈母愛子圖畫，以狀寫的慈母愛子圖畫，以狀寫人物行動為開端，中間也借助各個人物行動來突人物行動為開端，中間也借助各個人物行動來突出人物性格，結尾重扣人物行動，而畫龍點睛式出人物性格，結尾重扣人物行動，而畫龍點睛式的人物神態(tài)、人物語言，為表現(xiàn)人物及主題增色的人物神態(tài)、人物語言，為表現(xiàn)人物及主題增色不少。不少。三是組織能力新巧。全文謀篇布

28、局，獨出心裁。三是組織能力新巧。全文謀篇布局，獨出心裁。不說序詞的運用，單說橫斷面的截取，就匠心獨不說序詞的運用，單說橫斷面的截取，就匠心獨具。作者截取具。作者截取“五歲五歲”“”“十五歲十五歲”“”“二十五二十五歲歲”“”“四十歲四十歲”等四個人生階段，表現(xiàn)從小到大，等四個人生階段，表現(xiàn)從小到大，從讀書到成家，從讀書到成家，“母親踮起腳尖為我撐一方愛的母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空晴空”的主旨。能達到如此新巧的構思，實為難的主旨。能達到如此新巧的構思，實為難得。文中有得。文中有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁的影子。的影子。話題作文是一種用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)話題作文是一種用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用

29、話題限定寫作范圍的作文題型。話題作想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。話題作文曾以其自由開放的特點備受師生的喜愛，給中文曾以其自由開放的特點備受師生的喜愛，給中學語文教學帶來一股春風，給作文教學營造了一學語文教學帶來一股春風，給作文教學營造了一種寬松的環(huán)境，給學生以較大的展示個性、表達種寬松的環(huán)境，給學生以較大的展示個性、表達情感的自由空間。情感的自由空間。不過，話題作文的負面作用日益突出，為扭轉不不過，話題作文的負面作用日益突出，為扭轉不良的作文風氣，可能會對話題作文加以改造，或良的作文風氣，可能會對話題作文加以改造，或適當增加審題難度，或調整作文試題的結構，或適當增加審題難度，或調整作文試

30、題的結構，或部分地取消部分地取消“三自三自”(即立意自定、文體自選、題即立意自定、文體自選、題目自擬目自擬)方針。方針。從近年高考作文題目來看，話題作文一般由四部從近年高考作文題目來看，話題作文一般由四部分組成：導引材料、啟發(fā)提示語、話題要求、注分組成：導引材料、啟發(fā)提示語、話題要求、注意事項等。導引材料或敘述一段故事，或揭示一意事項等。導引材料或敘述一段故事，或揭示一種現(xiàn)象，或提供一件事實，或闡明一個事理種現(xiàn)象，或提供一件事實，或闡明一個事理其作用是引出話題的觸媒，是由此及彼、由感性其作用是引出話題的觸媒，是由此及彼、由感性到理性到理性(話題話題)的思考基礎，是激發(fā)聯(lián)想、展現(xiàn)考的思考基礎，是

31、激發(fā)聯(lián)想、展現(xiàn)考生寫作才華的由頭。話題作文與材料作文所供材生寫作才華的由頭。話題作文與材料作文所供材料不同，它不是立意寫作的基礎，在行文中可用料不同，它不是立意寫作的基礎，在行文中可用可不用。啟發(fā)提示語較為簡短，或解說，或補充，可不用。啟發(fā)提示語較為簡短，或解說，或補充，或引申，或提問。它幫助考生跳出材料，激活思或引申，或提問。它幫助考生跳出材料，激活思維。話題是由導引材維。話題是由導引材料引出或提煉出來并被限定下來的作文的中心，料引出或提煉出來并被限定下來的作文的中心，話題有時包容在導引材料之內，是導引材料整體話題有時包容在導引材料之內，是導引材料整體或部分意義，有時是導引材料拓展了的意義，

32、話或部分意義，有時是導引材料拓展了的意義，話題是考生立意寫作的基礎。題是考生立意寫作的基礎?！纠?】(2009高考天津卷高考天津卷)閱讀以下材料，按閱讀以下材料，按要求作文。要求作文。當前，出生于當前，出生于20世紀世紀90年代被稱作年代被稱作“90后后”的青的青少年，越來越多地受到社會的關注。有人對他們少年，越來越多地受到社會的關注。有人對他們贊揚嘉許，有人對他們表示擔憂，也有人認為他贊揚嘉許，有人對他們表示擔憂，也有人認為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎不管怎樣，樣，“90后后”終將擔當起社會和歷史賦予的重任。終將擔當起社會和歷史賦予的重任。請你聯(lián)

33、系個人或社會實際，以請你聯(lián)系個人或社會實際，以“我說我說90后后”為話為話題，寫一篇文章。題，寫一篇文章。要求：要求：自選角度，自擬題目。除詩歌外，文自選角度，自擬題目。除詩歌外，文體不限。不少于體不限。不少于800字。寫出自己的真情實字。寫出自己的真情實感。不得套作，不得抄襲。感。不得套作，不得抄襲。寫作導航：寫作導航：“我說我說90后后”這一話題令人耳目一新，具有鮮明這一話題令人耳目一新，具有鮮明的時代特色。的時代特色。2009年應屆高中畢業(yè)生絕大多數(shù)是年應屆高中畢業(yè)生絕大多數(shù)是“90后后”學子，學子，“90后后”既是時代的驕子，又存既是時代的驕子，又存在這樣或那樣的不足。這一命題正是意在

34、引導在這樣或那樣的不足。這一命題正是意在引導“90后后”正視自身的長處與短處，認識這一代人正視自身的長處與短處，認識這一代人的歷史責任。的歷史責任。 本題明確要求考生要以本題明確要求考生要以“我說我說90后后”為話題，這個話題其實是一個主謂短語，其為話題，這個話題其實是一個主謂短語，其中的主語中的主語“我我”和謂語和謂語“說說”起到了一定的限制起到了一定的限制作用。雖然作文要求文體不限，但是作用。雖然作文要求文體不限，但是“說說”字卻字卻暗示著適合寫議論文或散文而不太適合寫記敘文。暗示著適合寫議論文或散文而不太適合寫記敘文。而而“我我”又要求考生要從自己的角度去看，最好又要求考生要從自己的角度

35、去看，最好用第一人稱行文?？忌鷮懽魑臅r只有突出用第一人稱行文?？忌鷮懽魑臅r只有突出“我我”字，字， 有彈性的部分是它的賓語有彈性的部分是它的賓語“90后后”，這是一個很，這是一個很有廣度的話題。考生在寫作時首先要明確有廣度的話題?？忌趯懽鲿r首先要明確“90后后”是指是指1990年至年至1999年出生的這一類人，即年出生的這一類人，即10到到19歲之間的青少年，寫作的對象也應該是這類人。歲之間的青少年，寫作的對象也應該是這類人。如果不注意這個要求，寫成中年人或小學生就不如果不注意這個要求，寫成中年人或小學生就不對了。高考考生大部分都是對了。高考考生大部分都是“90后后”的青年，因的青年，因此這

36、個話題作文緊密貼近考生的生活實際，以此這個話題作文緊密貼近考生的生活實際，以“人人”為出發(fā)點，凸顯人文色彩。作文選題具有為出發(fā)點，凸顯人文色彩。作文選題具有較大的開放性，為考生的寫作提供了廣闊的空間。較大的開放性，為考生的寫作提供了廣闊的空間?？忌梢愿鶕晕业纳铙w驗，選擇適合角度進考生可以根據自我的生活體驗，選擇適合角度進行寫作，這樣易于寫出真情實感。既可以寫個人，行寫作，這樣易于寫出真情實感。既可以寫個人，也可以寫群體，還可以寫一代人；也可以寫群體，還可以寫一代人； 既可以追憶過去，也可以描述現(xiàn)在，還可以暢想既可以追憶過去，也可以描述現(xiàn)在，還可以暢想未來；既可以展示優(yōu)勢，也可以剖析不足，

37、還可未來；既可以展示優(yōu)勢，也可以剖析不足，還可以辯證思考。命題在情感態(tài)度與價值觀上具有積以辯證思考。命題在情感態(tài)度與價值觀上具有積極的導向性?？忌梢越Y合自己的寫作特長，盡極的導向性?？忌梢越Y合自己的寫作特長，盡其所能，寫出文質兼美的作文，切不可漫無目標其所能，寫出文質兼美的作文，切不可漫無目標地空談。地空談。 佳作展臺：佳作展臺：身在其中看自己身在其中看自己天津考生天津考生我們正是我們正是90后的青年，我們正值青春年華，處在后的青年，我們正值青春年華，處在理想閃光的黃金時代。富有想象力，精力充沛，理想閃光的黃金時代。富有想象力，精力充沛，記憶力強，最肯學習，最少保守思想，最富有創(chuàng)記憶力強，

38、最肯學習，最少保守思想，最富有創(chuàng)造精神，這是我們青年人有所作為的良好條件。造精神，這是我們青年人有所作為的良好條件。經濟日益發(fā)展，社會日益繁榮，國家日益強盛，經濟日益發(fā)展，社會日益繁榮，國家日益強盛，這都為我們青年人的有所作為提供了良好的社會這都為我們青年人的有所作為提供了良好的社會條件。條件。我們現(xiàn)在的生活是幸福的，我們大多數(shù)是獨生子女，父母把全部心血我們現(xiàn)在的生活是幸福的，我們大多數(shù)是獨生子女，父母把全部心血都傾注在我們的身心發(fā)展上。他們不辭辛苦，節(jié)衣縮食，把一切的一都傾注在我們的身心發(fā)展上。他們不辭辛苦，節(jié)衣縮食，把一切的一切都奉獻給了我們。他們或望子成龍，或望女成鳳，早早地為我們規(guī)切都

39、奉獻給了我們。他們或望子成龍，或望女成鳳，早早地為我們規(guī)劃并安排了一條上幼兒園、小學、中學、大學甚至留學、成家立業(yè)的劃并安排了一條上幼兒園、小學、中學、大學甚至留學、成家立業(yè)的人生之路。這些飽含著父母數(shù)不盡的操勞、奔波、痛苦和歡樂。他們人生之路。這些飽含著父母數(shù)不盡的操勞、奔波、痛苦和歡樂。他們每天為我們準備好愛吃的飯菜，買好一年四季適時的服裝，備足學習每天為我們準備好愛吃的飯菜，買好一年四季適時的服裝，備足學習所需的各種文具，收集大量的學習方面的參考資料。他們不惜花掉家所需的各種文具，收集大量的學習方面的參考資料。他們不惜花掉家里的大半積蓄，給我們選擇學校，聘請家教，購買手機，配置電腦。里的

40、大半積蓄，給我們選擇學校，聘請家教，購買手機，配置電腦。每每看到我們的成長，尤其是在學業(yè)上取得的成績，他們都感到由衷每每看到我們的成長，尤其是在學業(yè)上取得的成績，他們都感到由衷的高興，再苦再累也無所謂。的高興，再苦再累也無所謂。可是我們也有讓家長大失所望的時候。我們其中可是我們也有讓家長大失所望的時候。我們其中有的人不堪重負，對家長的安排逆反，厭學輟學，有的人不堪重負，對家長的安排逆反，厭學輟學，沉迷網吧，吃喝玩樂，甚至走上了違法犯罪的道沉迷網吧，吃喝玩樂，甚至走上了違法犯罪的道路，使家長心灰意冷，十分絕望。路，使家長心灰意冷，十分絕望。我們的教育也是相當艱巨和困難的。在紛繁復雜我們的教育也是

41、相當艱巨和困難的。在紛繁復雜的社會背景下，我們接觸了社會的多個方面，既的社會背景下，我們接觸了社會的多個方面，既看到了國家繁榮富強、欣欣向榮的一面，也看到看到了國家繁榮富強、欣欣向榮的一面，也看到了走私、腐敗等黑暗的一面；既看到了市場經濟了走私、腐敗等黑暗的一面；既看到了市場經濟下企業(yè)發(fā)展、良性競爭的一面，也看到了以假亂下企業(yè)發(fā)展、良性競爭的一面，也看到了以假亂真、欺行霸市、賺昧心錢的一面；既看到了就業(yè)真、欺行霸市、賺昧心錢的一面；既看到了就業(yè)時競聘上崗、擇優(yōu)錄取的一面，也看到了到處請時競聘上崗、擇優(yōu)錄取的一面，也看到了到處請客送禮、跑關系客送禮、跑關系 找工作的一面；既看到了大災有大愛的找工

42、作的一面；既看到了大災有大愛的人間真情的一面，也看到了利用職權營私舞人間真情的一面，也看到了利用職權營私舞弊的一面。我們既享受了網絡信息帶來的巨弊的一面。我們既享受了網絡信息帶來的巨大好處，也遭受了黃色網站的巨大危害。我大好處，也遭受了黃色網站的巨大危害。我們有時彷徨迷惑，找不到前進的方向；有時們有時彷徨迷惑，找不到前進的方向；有時敢做敢為，勇于為理想而拼搏。敢做敢為，勇于為理想而拼搏。面對我們這特殊的一群人，我認為全社面對我們這特殊的一群人，我認為全社會都應肩負起教育的責任。凈化社會環(huán)境，會都應肩負起教育的責任。凈化社會環(huán)境，弘揚正氣，為我們的健康成長提供一個良好弘揚正氣，為我們的健康成長提

43、供一個良好的外部環(huán)境；學校要制訂正確的方針，為我的外部環(huán)境；學校要制訂正確的方針，為我們指明前進的正確方向；家長要言傳身教，們指明前進的正確方向；家長要言傳身教，成為我們的榜樣和楷模。成為我們的榜樣和楷模。“成才先成人成才先成人”要要永遠成為人們的教育理念。永遠成為人們的教育理念。身為身為90后的我們是幸福的，但我們也是一群站在后的我們是幸福的，但我們也是一群站在人生十字路口迷茫的孩子，我們的成長離不開社人生十字路口迷茫的孩子，我們的成長離不開社會，離不開學校，離不開家長。我相信在各方面會，離不開學校，離不開家長。我相信在各方面的關懷下我們會更健康地成長！的關懷下我們會更健康地成長！專家點評：

44、專家點評：這是一篇很有特色的作文，讀來令我們內心暖暖這是一篇很有特色的作文，讀來令我們內心暖暖的，我們深深地被這位考生的懂事、真情感染了。的，我們深深地被這位考生的懂事、真情感染了?？傮w說來，這篇作文的成功體現(xiàn)在以下兩個方面：總體說來，這篇作文的成功體現(xiàn)在以下兩個方面：一是分析辯證全面，給人以完整的認識。作者站一是分析辯證全面，給人以完整的認識。作者站在在90后的立場上來看待后的立場上來看待90后，先從社會和家庭說后，先從社會和家庭說來，分析來，分析90后所擁有的優(yōu)勢；然后又指出后所擁有的優(yōu)勢；然后又指出90后身后身上的不足，指出紛繁復雜的社會環(huán)境給上的不足，指出紛繁復雜的社會環(huán)境給90后帶來

45、后帶來的種種負面影響。對于的種種負面影響。對于90后，作者既看到了優(yōu)點，后，作者既看到了優(yōu)點，也看到了不足，并綜合分析，認識相當?shù)轿?。也看到了不足，并綜合分析，認識相當?shù)轿弧６钦Z言飽含真情，讀來讓人深受感染。面對當二是語言飽含真情，讀來讓人深受感染。面對當前的社會狀況，考生明確地給社會、學校和家長前的社會狀況，考生明確地給社會、學校和家長提出了建議。但這種建議并不是金剛怒目式的，提出了建議。但這種建議并不是金剛怒目式的，而是溫和的、理性的，很多語言都帶有真情，如而是溫和的、理性的，很多語言都帶有真情，如“身為身為90后的我們是幸福的，但我們也是一群站后的我們是幸福的，但我們也是一群站在人生十

46、字路口迷茫的孩子在人生十字路口迷茫的孩子”，相信每個人讀了，相信每個人讀了這樣的話，都會為這個考生的真情所打動。這樣的話，都會為這個考生的真情所打動。點撥點撥考前作文的突破方法有哪些？考前作文的突破方法有哪些？1閃亮惹人一驚的第一道風景閃亮惹人一驚的第一道風景標題引人入勝標題引人入勝標題是文章的眼睛，是文章內容與閱卷者的情感、標題是文章的眼睛，是文章內容與閱卷者的情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題，心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題，展示作者才情的重要內容。俗話說展示作者才情的重要內容。俗話說“秧好一半谷，秧好一半谷，題好一半文題好一半文”“”“文題善，佳篇成一半文題善，佳篇

47、成一半”，好的標，好的標題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下工夫，最好不要將話題直接作為標題。簡上多下工夫，最好不要將話題直接作為標題。簡潔醒目有文采的標題方能快速攫住閱卷人的目光，潔醒目有文采的標題方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的為自己的作文贏得良好的“第一印象第一印象”。標題應力求簡潔凝練，形象生動，擬題原則是標題應力求簡潔凝練，形象生動，擬題原則是“小小”“”“準準”“”“新新”，能展示文采，先聲奪人。，能展示文采，先聲奪人?？山栌靡韵率址ǎ嚎山栌靡韵率址ǎ?1)借用適當?shù)男揶o手法。如考生作文標題借用適當?shù)男揶o手法。如

48、考生作文標題“真情真情誠可貴，理智價更高誠可貴，理智價更高”“”“情要深深，理要昭昭情要深深，理要昭昭”巧用對偶，巧用對偶，“豈以親疏辨好惡？豈以親疏辨好惡？”巧用反問。巧用反問。(2)化用古詩文?？忌魑臉祟}化用古詩文。考生作文標題“莫讓浮云遮望莫讓浮云遮望眼眼”“”“海棠依舊？綠肥紅瘦？海棠依舊？綠肥紅瘦？”“”“只緣身在此山只緣身在此山中中”均十分耀眼。均十分耀眼。(3)有地方鄉(xiāng)土氣息。如考生作文標題有地方鄉(xiāng)土氣息。如考生作文標題“因為俺是因為俺是俺大親生的俺大親生的”。(4)化用歷史、文學素材。如考生作文標題化用歷史、文學素材。如考生作文標題“寶釵寶釵鳴冤鳴冤”“”“吊屈原賦吊屈原賦”

49、(5)化用流行語。如考生作文標題化用流行語。如考生作文標題“糖醋排骨有點糖醋排骨有點酸酸”。(6)揭示哲理。如考生作文標題揭示哲理。如考生作文標題“公則生明公則生明”“”“走走出情感籠罩，正確認識事物出情感籠罩，正確認識事物”。此類作文標題新穎、別致，富有內涵，當然就技此類作文標題新穎、別致，富有內涵，當然就技高一籌，足以讓閱卷老師高一籌，足以讓閱卷老師“一見鐘情一見鐘情”。這就啟。這就啟發(fā)我們平時擬題時要多推敲，多潤色，讓題目首發(fā)我們平時擬題時要多推敲，多潤色，讓題目首先成為亮點。先成為亮點。2顯現(xiàn)積極健康的寫作意旨顯現(xiàn)積極健康的寫作意旨尋找最佳寫作角尋找最佳寫作角度度(1)準確審題。首先要

50、仔細研究作文命題，反復揣準確審題。首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。分解試題：一般來說，一篇作文試題可分解為分解試題：一般來說，一篇作文試題可分解為“標題標題”“”“材料材料”和和“注意注意”三個組成部分。當三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會行文時

51、，才能不折不扣地按要求表述，否則就會“差之毫厘，失之千里差之毫厘，失之千里”。找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞或詞組組)。關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文。關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。試中把握。變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變?yōu)?/p>

52、明示信息。為明示信息?；鬄樾。涸诟呖甲魑臅r，要選一條思路、一化大為?。涸诟呖甲魑臅r，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。(2)巧妙聯(lián)想。以某一事物作為觸發(fā)點，由此任意巧妙聯(lián)想。以某一事物作為觸發(fā)點，由此任意聯(lián)想出與之有關的事物。在進行多向聯(lián)想的時候，聯(lián)想出與之有關的事物。在進行多向聯(lián)想的時候，一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。3閃爍充

53、滿理性的思想火花閃爍充滿理性的思想火花立意務求深刻立意務求深刻深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且鼓勵多種多深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規(guī)律，或是預見發(fā)展，或是抓住要果，或是指出規(guī)律，或是預見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。好的文章應有所興寄，害，或是給人啟發(fā)，等等。好的文章應有所興寄，否則一望到底，則清如開水，淡而

54、無味。否則一望到底，則清如開水，淡而無味。要善于感悟。許多同學在觀看同一個景物時，有要善于感悟。許多同學在觀看同一個景物時，有的靈感頓生，有的卻一片茫然；在經歷同一件事的靈感頓生，有的卻一片茫然；在經歷同一件事情時，有的百感交集，有的卻無動于衷；在面臨情時，有的百感交集，有的卻無動于衷；在面臨同一個題目時，有的思如泉涌，有的卻木然無知：同一個題目時，有的思如泉涌，有的卻木然無知：這就是感悟的差異。感悟能力強的人，耳聰目明，這就是感悟的差異。感悟能力強的人，耳聰目明，時時留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活時時留心，處處在意，遇事敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于激發(fā)心中的情，寫作富有的美，善于激發(fā)

55、心中的情，寫作富有“靈性靈性”；感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，自然就會視寫作為畏途。沒有激情，沒有見解，自然就會視寫作為畏途。如果想寫出認識深刻的文章來，就要如果想寫出認識深刻的文章來，就要“見人所未見人所未見，發(fā)人所未發(fā)見，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深刻，就必須由此及。要做到深刻，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深彼、由表及里、由淺入深(由個別到一般由個別到一般)，透過，透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內部的因果關系，要辯現(xiàn)象深入本質，揭示事物內部

56、的因果關系，要辯證分析，使自己的觀點具有啟發(fā)作用。證分析，使自己的觀點具有啟發(fā)作用。4傾注動人心魄的情思傾注動人心魄的情思真情流諸筆端真情流諸筆端“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”。問世間。問世間“情情”為何物？為何物？“高山流水高山流水”是真誠的友情；是真誠的友情；“舐犢情深舐犢情深”是本是本真的親情；真的親情；“落葉歸根落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀情是鄉(xiāng)土之戀情“情情”是生命之是生命之“真真”，是愛、仁慈、悲憫，是愛、仁慈、悲憫是生命是生命與生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩與生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。寫文章也要做到清泉。寫文章也要做到“感情真摯感情真摯”，抒發(fā)真情

57、，抒發(fā)真情實感，切忌矯揉造作。具體地說考生要注意以下實感，切忌矯揉造作。具體地說考生要注意以下兩兩“真真”：一是一是“事真事真”：這點主要指記敘。事情中往往流：這點主要指記敘。事情中往往流露出感情，感情露出感情，感情“真真”首先需要事情首先需要事情“真真”。而。而真實的事情不僅僅指作者的所見所聞和親身經歷，真實的事情不僅僅指作者的所見所聞和親身經歷，它還包括作者的所想它還包括作者的所想(要依照題意大膽想象要依照題意大膽想象)，只，只要符合要符合“來源于生活來源于生活”就可以視為就可以視為“真真”。二是二是“理真理真”：這里主要指議論。人們常將：這里主要指議論。人們常將“情情”與與“理理”連在一

58、起，稱為連在一起，稱為“情理情理”。文章闡述的。文章闡述的道理若想說服人、打動人，非有道理若想說服人、打動人，非有“情情”的加入不的加入不可。因此，道理可。因此，道理“真真”有助于感情有助于感情“真真”。只有。只有這樣，這樣，“真摯真摯”才能始終才能始終“真摯真摯”。5展示銳意創(chuàng)新的怡人之美展示銳意創(chuàng)新的怡人之美精心打造亮點精心打造亮點高考作文在發(fā)展等級中設立高考作文在發(fā)展等級中設立“有創(chuàng)新有創(chuàng)新”的條目，的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?；蚴且娊庑路f，或是材料新鮮，或是構思精維?；蚴且娊庑路f，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想

59、象有獨到之處，或是有個性色彩。巧，或是推理想象有獨到之處，或是有個性色彩。這些方面都是可能蘊涵這些方面都是可能蘊涵“創(chuàng)新創(chuàng)新”因素的地方，在因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。怎樣才能做到創(chuàng)新呢？重要的就是你比一般人思怎樣才能做到創(chuàng)新呢？重要的就是你比一般人思考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞察其考得深，琢磨得透，才能從普通的事物中洞察其本質意義。古人說得好：本質意義。古人說得好：“凡作文發(fā)意，第一番凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，

60、正語也，來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。”這三番意思代表了認識逐步深化、文章漸次深刻這三番意思代表了認識逐步深化、文章漸次深刻的一個過程。具體可從以下幾方面下工夫：的一個過程。具體可從以下幾方面下工夫：(1)精心打造首尾。你精心設計的有個性的精心打造首尾。你精心設計的有個性的“亮亮點點”，你的精彩之筆，要盡量在文章的開頭展示，你的精彩之筆，要盡量在文章的開頭展示出來，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿出來，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一容。要一“亮相亮相”便獲便獲“滿堂彩滿堂彩”，不

61、能搞，不能搞“圖圖窮匕見窮匕見”。(2)緊跟時代步伐。緊跟時代步伐才可以使文章具緊跟時代步伐。緊跟時代步伐才可以使文章具有時代感，內容新穎而充滿活力。有時代感，內容新穎而充滿活力。6張開聯(lián)想與想象的雙翅張開聯(lián)想與想象的雙翅材料意象豐富材料意象豐富豐富即材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐豐富即材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活富，是指內容豐富，這應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多，考場積累、審美積累等多個方面。平時積累多，考場上自會取之不盡、用之不竭，張開聯(lián)想和想象的上自會取之不盡、用之不竭，張開聯(lián)想和想象的雙翼，高考作文內容

62、一定會呈現(xiàn)一種雙翼，高考作文內容一定會呈現(xiàn)一種“豐富豐富”的的狀態(tài)。狀態(tài)。議論性、說明性文章的材料豐富就是旁征博引，議論性、說明性文章的材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等都理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等都比較多而確切有力。比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和包括散文、故事和小小說等小小說等)。形象豐滿或是人物肖像、心理、語言、。形象豐滿或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細節(jié)描寫細致逼具體完整，情節(jié)曲折有

63、致；或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的。意境深遠就是裁的。意境深遠就是“意意”與與“境境”融合得很好，融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，意蘊幽遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。意蘊幽遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。7注入豐厚的文化底蘊注入豐厚的文化底蘊行文展現(xiàn)才情行文展現(xiàn)才情或是詞語生動善于引用名言；或是句式靈活搖曳或是詞語生動善于引用名言；或是句式靈活搖曳多姿；或是善于運用修辭手法描寫形象；或是文多姿；或是善于運用修辭手法描寫

64、形象；或是文句有意蘊，富含哲理；或是構思有意境，讓人回句有意蘊，富含哲理；或是構思有意境，讓人回味無窮，這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解，味無窮，這些都是有文采的表現(xiàn)?？梢赃@樣理解，考生在行文中，只要有一點閃光耀彩的地方，就考生在行文中，只要有一點閃光耀彩的地方，就應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價?？忌蓪ι畹乃伎?、讀書的修養(yǎng)、寫作的本考生可將對生活的思考、讀書的修養(yǎng)、寫作的本領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文領全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文

65、章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作章的主旨，將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據寫入文章，將某文獨到的構思為論據寫入文章，將某文獨到的構思“移植移植”到到自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模自己的作文里，將生動活潑、形象風趣的語言模仿到家，等等。仿到家，等等。8設計讓人耳目一新的表現(xiàn)形式設計讓人耳目一新的表現(xiàn)形式文體不拘一文體不拘一格格高考作文，高考作文，“文體不限文體不限”“”“文體自選文體自選”，給予考，給予考生選擇文體的自由。形式上的創(chuàng)新也是生選擇文體的自由。形式上的創(chuàng)新也是“構思新構思新巧巧”的較好體現(xiàn)，同時考生的創(chuàng)造性思維、個性的較好體現(xiàn)，同時考生的創(chuàng)造性思維、個性也

66、能得到展示張揚。有許多考生選擇寫散文、詩也能得到展示張揚。有許多考生選擇寫散文、詩歌、小小說、童話、寓言、故事新編、科幻故事歌、小小說、童話、寓言、故事新編、科幻故事等；也有考生以實話實說、實驗報告、會議記錄等；也有考生以實話實說、實驗報告、會議記錄與名人對話、戲劇劇本、日記、醫(yī)藥說明等文體，與名人對話、戲劇劇本、日記、醫(yī)藥說明等文體，贏得了滿分。贏得了滿分。值得注意的是考生選定了寫議論文就要寫得像議值得注意的是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，應注意不論文，選定了寫散文就要寫得像散文，應注意不要寫成四不像。從具體的操作過程看，要求考生：要寫成四不像。從具體的操作過程看，要求考生：(1)考慮該話題最適合哪種體裁；考慮該話題最適合哪種體裁；(2)要選擇適合要選擇適合自己發(fā)揮的體裁；自己發(fā)揮的體裁；(3)用這個體裁寫能否寫出新意。用這個體裁寫能否寫出新意。9追求跳動靈性的語言魅力追求跳動靈性的語言魅力語不驚人死不休語不驚人死不休語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對你的第一印象。古人云：言之無文，行而不遠。你的第一