部編版六年級語文下冊教案 第12課 為人民服務(wù).docx
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1、為人民服務(wù) 炭教材分析 《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所做的演講,闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 選編本文的目的是借助演講稿了解中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的根本宗旨和初心使命,體會全文的觀點與各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過學(xué)習(xí)感受中國共產(chǎn)黨人的前仆后繼、英勇奮斗的精神。 炭教學(xué)目標 1.會寫“徹、遷”等生字,會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 3. 理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 4. 結(jié)合"閱讀鏈接",理解含義深刻的語句,體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵,進行革命人生觀的啟蒙教育。
2、 炭教學(xué)建議 1. 教師可先簡介這篇演講稿發(fā)表的歷史背景,介紹張思德同志的生平事跡,然后以課后第二題為主線展開教學(xué)。 2. 理清篇章與段落之間的關(guān)系,首先要明確全 文的中心論點,然后圍繞這一中心論點,引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的關(guān)鍵句,交流怎樣才能全心全意為人民服務(wù)。再引導(dǎo)學(xué)生把握句與句之間的邏輯關(guān)系,體會作者是怎樣表達觀點的。 3. 教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,體會作者用詞的嚴謹。 4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接《十里長街送總理》以及課文《十六年前的回憶》,說一說誰的死是重于泰山,誰的死是輕于鴻毛,從而加深對“人總是要死的,但死的意義有不同"的理解。 同學(xué)們,生活中還有很多這樣的愛國人士
3、,他們?nèi)娜獾貫樽鎳?wù),為人民服務(wù),他們是最可爰的人。 )板書設(shè)計 ,提出觀點:全心全意為人民服務(wù))為人民服務(wù)〈 為人民服務(wù)〈 論述觀點 樹立正確的生死觀 正確對待批評 不怕犧牲團結(jié)起來 前仆后繼英勇奮斗 教學(xué)反思 《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。這是1944年9月8日毛澤東同志在張思德同志的追悼會上所作。演講稿作為學(xué)生新接觸的一種文體,理解起來有一定的難度,為了更好地完成本節(jié)課,達成本節(jié)課的教學(xué)目標,我先簡介這篇演講稿的寫作背景以及張思德同志的簡介,為學(xué)生理解課文做好鋪墊;然后再讓學(xué)生初讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容;接著再以小組為單位合作探究課文,從而感受課文是怎樣圍繞
4、“為人民服務(wù)”這個中心展開論述的;最后我又結(jié)合課后閱讀鏈接《十里長街送總理》進一步闡述為人民利益而死就比泰山還重的觀點,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。課堂實踐證明,這節(jié)課的安排是合理的,從學(xué)生的發(fā)言中可以看出,他們對課本的理解還是比較透徹的。 )教學(xué)參考資料為人民服務(wù)的典型人物事跡 周永開:一輩子踐行初心使命的“花尊愚公” 周永開同志是踐行共產(chǎn)黨人初心使命的典范,是黨員干部學(xué)習(xí)的榜樣。他對黨的事業(yè)無限忠誠,1949年中華人民共和國成立前冒著生命危險從事川北地區(qū)黨的地下工作,中華人民共和國成立后全心全意為百姓造福,一輩子聽黨話、跟黨走,用實際行動踐行“黨是一生的追隨”的座右銘。 盧永根:把一
5、生獻給黨和祖國的“布衣”院士 盧永根一生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng),全心全意奮斗在祖國最需要的地方,把畢生精力獻給了祖國的農(nóng)業(yè)科學(xué)和教育事業(yè)。他主持完成的《中國水稻品種的光溫生態(tài)》,成為我國水稻育種工作者最重要的參考書之一,獲得全國科學(xué)大會獎。 張桂梅:忠誠執(zhí)著守初心,無私奉獻擔(dān)使命 張桂梅堅持為民情懷,為阻斷貧困的代際傳遞,從2002年起鍥而不舍四處奔走,克服資金難以籌集、貧困山區(qū)群眾不理解不支持等一系列困難,在2008年8月成功創(chuàng)辦全國第一所全免費女子高中,為貧困山區(qū)女孩的追夢人生點亮了希望之光。 5. “葬”字比較難寫,可以先讓學(xué)生觀察這個字的筆畫,再指導(dǎo)筆順,中間的"死”要寫得扁一些,下
6、方的“升”第二筆是撇,不能寫成豎。本課還有一些字容易寫錯,如“犧、泰”,“犧"容易多寫一橫,“泰”容易把“*”寫成“水”,教師可讓學(xué)生先自主交流,再進行點撥指導(dǎo)。 國教學(xué)準備 1. 查閱資料,了解我國革命先輩的革命事跡。 2. 完成《完全解讀》小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。 R課時安排 2課時(第一課時教學(xué)范例) 口J課時目標 1. 會寫“徹、遷”等生字,會寫“革命、解放”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦第2至3自然段。 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 方法一 教師播放一些各行各業(yè)的勞動圖片。 出示各行各業(yè)的勞動圖片。 1. 師:請同學(xué)們欣賞圖片,說一說圖片上的人都是什
7、么行業(yè)的?他們在做什么? 2. 師:同學(xué)們,想一想他們?yōu)槭裁催@樣做?這樣做是為了誰? 生:他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活。 3. 師:對,為人民服務(wù)。他們是最可愛的人,為了人民他們不怕苦,不怕累。有的甚至可以犧牲自己的生命。 他們都是最讓人感動的人?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第12課《為人民服務(wù)》。 播放各行業(yè)勞動者的圖片,讓學(xué)生感受到生活中為人民服務(wù)的事跡,拉近文本與學(xué)生的距離,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 [方法二: 教師課件播放“開國大典”中毛主席巡視三軍的場面。 1. 毛主席在巡視三軍的過程中說了什么?(同志們辛苦了。) 2. 三軍將士們是怎樣回答的?(“為人民服
8、務(wù)”。) 3. 教師板書“為人民服務(wù)",學(xué)生齊讀。 4. 教師總結(jié),導(dǎo)入新課。 “為人民服務(wù)”這蒼勁有力的話語,就是毛澤東主席號召全軍全黨的宗旨,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文■設(shè)計意圖, ■設(shè)計意圖, 《為人民服務(wù)》。 多媒體播放開國大典的視頻,引出毛澤東主席的題詞——為人民服務(wù),拉近了學(xué)生與歷史和文本之間的距離。 二揭示課題,簡介人物、背景 1. 揭示課題。 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席寫的一篇演講稿,闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。 國 可讓學(xué)生先交流課前搜集的資料,教師再補充。 2. 簡介人物、背景。 簡介人物 張思德,四川省儀隴縣六合場韓家灣人。193
9、3年12月參加紅軍,不久便加入共青團。1935年紅軍長征到達陜北后,調(diào)到中央軍委警衛(wèi)營通訊班當班長,在數(shù)年的通訊工作中兢兢業(yè)業(yè),吃苦耐勞,認真負責(zé)。 1940年,為解決中央機關(guān)冬季的取暖問題,他帶領(lǐng)一班人到延安以南的深山老林中燒木炭。1941年,他又隨警衛(wèi)營到南泥灣開荒,1942年冬從南泥灣調(diào)回延安,在毛主席身邊當警衛(wèi)戰(zhàn)士。1944年9月5日,他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時,前方窯洞突然塌方,他奮力把戰(zhàn)友推出洞口,自己卻壯烈犧牲。 簡介背景 ■設(shè)計意圖, 1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會,他不僅親筆寫了挽詞,而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖
10、追悼的普通戰(zhàn)士就是張思德。幾十年間,“為人民服務(wù)"這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。 查閱相關(guān)資料,簡介寫作背景,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 三初讀課文,掌握課文主要內(nèi)容 初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。 1. 學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順,把字音讀準確。(掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼,聽標準情境課文范讀) 提醒學(xué)生聽讀時既要注意字的讀音,又要注意句子的停頓。 2. 教師范讀課文,學(xué)生聽讀。 3. 指名學(xué)生合作讀課文。 4. 教師出示本課詞語,學(xué)生認讀。 詞語:革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評興旺五湖四海目標責(zé)任犧牲死得其所制度寄托哀思 5. 學(xué)生用自己的方
11、式理解上面的詞語。 國 可以采用互問互答,替換詞語、造句等方式來解決。 6. 教師課件出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫演示,學(xué)生練習(xí)書寫。 出示“葬、犧、泰”三個生字的動畫書寫。 7. 學(xué)生默讀課文,說一說課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思? (1) 用波浪線畫出每個自然段的中心句,自己概括出小標題并標注在教材上。 (2) 小組合作,總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè):圍繞“為人民服務(wù)”講了四個方面的問題:如何對待“死”;如何對待批評;如何對待困難;如何對待死去的同志。 (3) 這篇課文一共有5個自然段,毛主席是圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點層層展開論述的,那么課文是分幾層意思
12、講的?每層意思是什么? 課文的層次: (1) “我們這個隊伍”的性質(zhì):完全、徹底地為人民服務(wù)。 (2) 如何看待“死”:強調(diào)“為人民利益而死”,就比泰山還重。 (3) 如何對待批評:強調(diào)不怕別人批評指出“我們”的缺點。 (4) 如何對待困難:強調(diào)在困難的時候要看到成績和光明。 (5) 如何對待死去的同志:強調(diào)不管是誰,都要給他送葬,開追悼會。 酸sm讓學(xué)生動筆畫出每個自然段的中心句或概括小標題,不僅使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。 四合作探究,學(xué)習(xí)第一、二部分 (一)學(xué)習(xí)第一部分 1. 學(xué)生默讀課文第1自然段,從這段話中找出與中
13、心聯(lián)系最密切的一句話,并勾畫出重點詞語。(讓學(xué)生懂得只有做到完全、徹底的為人民服務(wù),才能稱得上是名副其實的革命者。) 2. 學(xué)生匯報,教師小結(jié)。 第二句與中心聯(lián)系最密切,講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍的根本宗旨。 (二)學(xué)習(xí)第二部分 1. 學(xué)生默讀課文第2自然段,找出本段的中心句。 2. 教師引導(dǎo)作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的? 3. 教師出示司馬遷的話,用自己的話來說一說這句話的意思。 在理解句子的含義之前,可引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞來理解。 4. 教師小結(jié):這段話主要寫了人的死有兩種不同意義以及革命者對待生死的看法,為人民利益而死,就比泰山還重,替法西斯賣力,替剝削壓榨人
14、民的人去死,就比鴻毛還輕。 、設(shè)計意圖 5. 教師指導(dǎo)朗讀這兩個自然段,學(xué)生練習(xí)朗讀。 先讓學(xué)生感悟,然后再進行朗讀指導(dǎo),加深學(xué)生對生死意義的理解。 五復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè) 1. 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 2. 書寫本課生字。 同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《為人民服務(wù)》,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容,下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,領(lǐng)會課文的主旨。 LQ課時目標 1. 理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用,把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2. 結(jié)合“閱讀鏈接”,理解含義深刻的語句,體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵,進行革命人生觀的啟蒙教育。 教學(xué)過程
15、-復(fù)習(xí)引入,自然過渡 1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》,誰能說一說這篇課文圍繞“為人民服務(wù)"一共寫了幾方面的內(nèi)容? 2. 教師指名讀第1、2自然段。 3. 師:說說這兩個自然段各講了什么內(nèi)容。 用朗讀的方式回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 二聚焦文本,領(lǐng)會主旨 (一)學(xué)習(xí)第三部分(第3自然段) 1. 學(xué)生默讀,思考:這部分是圍繞哪句話來論述的?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。) 2. 除了最后一句話,這個自然段還有幾句話?這幾句話分別講了什么內(nèi)容? (第一句講了“如果有缺點,就不怕別人批
16、評指出”。第二句講了“不管是什么人,誰向我們指出都行”。第三、四句講了凡是“說得對”“對人民有好處”,不管是誰的批評和意見我們都會接受、照辦。第五句舉李鼎銘提出“精兵簡政”的意見,對人民有好處,我們就采用了。)先找出關(guān)聯(lián)詞語,讓學(xué)生明白關(guān)聯(lián)詞語之間的關(guān)系,然后體會運用關(guān)聯(lián)詞語的好處。 3. 先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,再加上著重號,想一想:這些關(guān)聯(lián)詞的運用有什么好處? 4. 讀了這段話后,想一想:黨的隊伍為什么能日益壯大? (二)學(xué)習(xí)第四部分 1. 學(xué)生自由讀第4自然段,想一想“共同的革命目標”指的是什么?(解放全民族,完全徹底地為人民服務(wù)。) 2. 為了實現(xiàn)這一革命目標,我們應(yīng)該怎樣做
17、? 3. 默讀這段話,說一說你自己讀懂了什么,圈畫出自己沒讀懂的句子。 4. 查閱資料,理解課文內(nèi)容。 國 學(xué)生交流自己搜集到的資料時要有針對性。 預(yù)設(shè): (1)我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇包。 ①查閱相關(guān)資料(教師相機出示課件)。 相關(guān)資料: 那時候的邊區(qū)政府和中央機關(guān)都是自己生產(chǎn)自己吃,沒油沒肉沒有鹽,日子過得非常艱苦。冬天的取暖遇到的困難更多,要有僮得燒炭技術(shù)的人帶領(lǐng)大家到深山里燒炭,冬天才能正常取暖。 ②課本內(nèi)容的理解。 這句話的意思是說,革命斗爭并不是一帆風(fēng)順的,一定會遇到艱難困苦,但是為了人民的利益,為了民族的解放,就不能怕困
18、難,要看到成績和光明,要樹立信心,鼓足勇氣。 (2)我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護,互相幫助。 這句話的意思是說:革命隊伍的人是為了同一個目標才走到一起的。因此,不論是干部對戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心,互相愛護,互相幫助,這樣才能共同奮斗,實現(xiàn)我們的目標。 (三)學(xué)習(xí)第五部分 1.自由讀課文,思考:我們要為誰開追悼會?(做過一些有益工作的人。) 2.開追悼會的意義是什么?(寄托哀思,使整個民族團結(jié)起來。)、設(shè)計意圖 、設(shè)計意圖 這部分內(nèi)容可讓學(xué)生自學(xué),然后談看法。 通過這部分內(nèi)容的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住主要信息學(xué)習(xí)文本,其中對于較難
19、的句子,查閱相關(guān)資料降低學(xué)生的理解難度。 三拓展延伸,感悟?qū)懛? 1.回顧全篇課文,思考全文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這個中心層層展開表述的? 2.聯(lián)系自己的生活實際,談一談你的體會。 3. 讀課后鏈接《十里長街送總理》。 (1)周總理逝世的時候,為什么會有那么多人民群眾自動送行? (2)聯(lián)系總理的逝世,體會“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛"的意思。 、設(shè)計意圖 提醒學(xué)生不僅可以聯(lián)系過去的,而且可以聯(lián)系現(xiàn)在的。 通過課后延伸,進一步理解革命先輩們?yōu)榱巳嗣?,為了國家,巍躬盡瘁、死而后已,全心全意為人民服務(wù)的精神。 四復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè) 1.完成教材課后習(xí)題。(答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習(xí)題答案小冊子) 2.完成《全科王?同步課時練習(xí)》本課時習(xí)題。
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