2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說(shuō)課設(shè)計(jì).doc(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年新人教版高中化學(xué)選修5《合成高分子化合物的基本方法》說(shuō)課設(shè)計(jì) 各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師: 大家好。我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是:高中化學(xué)選修內(nèi)容《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(人教版)第五章的第一節(jié):合成高分子化合物的基本方法。以下就是我的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課標(biāo)分析 長(zhǎng)期以來(lái),有機(jī)化學(xué)的教學(xué)對(duì)廣大師生來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)本身的特征:基本概念較多、理論性較強(qiáng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速率較慢等等因素,大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都較困難,在學(xué)習(xí)的時(shí)候都或多或少的有些畏難情緒。 為了消除這些不良因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)。本人在仔細(xì)研讀課標(biāo)基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)王校長(zhǎng)提出的“降低重心,夯實(shí)基礎(chǔ),分層教學(xué),重點(diǎn)突破”十六字教學(xué)方針,結(jié)合我所帶班級(jí)的基本學(xué)情,特選取《合成高分子化合物的基本方法》這一節(jié)內(nèi)容作為嘗試,力求通過(guò)我的教學(xué)改變高中化學(xué)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 二、 教材分析 本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》(人教版)第五章的第一節(jié)合成高分子化合物的基本方法。 本章“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”是選修內(nèi)容《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的最后一章內(nèi)容,在前面的四章內(nèi)容中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多有關(guān)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的知識(shí),在這一章里,我們將用在前面學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問題,進(jìn)行有機(jī)物的合成和應(yīng)用,這是對(duì)我們前面所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和提高。 本節(jié)內(nèi)容“合成高分子化合物的基本方法”是本章的第一節(jié),也是最重要的一節(jié),是對(duì)本冊(cè)書的一個(gè)總結(jié)和概括。相對(duì)于前面的內(nèi)容來(lái)說(shuō),本節(jié)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單些,有很多知識(shí)都是了解性的,不必深究,但其中有很多內(nèi)容貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際,實(shí)用性很強(qiáng),是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好機(jī)會(huì) 三、 教學(xué)建議分析 1. 根據(jù)教學(xué)建議,可將班內(nèi)學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組(4人一組),進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐證明,分組學(xué)習(xí)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性,同時(shí)通過(guò)組內(nèi)交流學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶。但要注意對(duì)課堂紀(jì)律的控制,做到收放自由、活而不亂,對(duì)教師掌控課堂的能力要求很高 2. 根據(jù)教學(xué)建議,本節(jié)課試驗(yàn)均改為多媒體展示。有機(jī)物反應(yīng)的速率慢、時(shí)間長(zhǎng),并且很多有機(jī)物都是有毒有害的,從保護(hù)學(xué)生的安全出發(fā),將本節(jié)課試驗(yàn)均改為多媒體展示 3. 根據(jù)教學(xué)建議,本節(jié)課是有機(jī)合成的最后一節(jié)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中,要注意根據(jù)前面所學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力 四、教學(xué)目標(biāo)分析 在仔細(xì)研讀課標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí),貫徹落實(shí)分層教學(xué)的十六字方針,依據(jù)新課改的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)目標(biāo)。 A級(jí)目標(biāo):面向全體學(xué)生,重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生 B級(jí)目標(biāo):面向部分學(xué)生,重點(diǎn)針對(duì)能力較強(qiáng),學(xué)有余力的學(xué)生 1、知識(shí)與技能目標(biāo): A級(jí):(1)了解高分子化合物的概念、特點(diǎn),并能判斷一些熟悉的物質(zhì)是不是高分子化合物。 (2)了解高分子化合物的鏈節(jié)、單體的概念,識(shí)記一些簡(jiǎn)單的高分子化合物的單體、鏈節(jié)。 (3)了解聚合反應(yīng)的概念和分類,識(shí)記一些基本的聚合反應(yīng)方程式,并對(duì)其類型進(jìn)行判斷。 B級(jí):(1)識(shí)記高分子化合物的概念、特點(diǎn),并能熟練的運(yùn)用基本概念對(duì)所學(xué)過(guò)的有機(jī)物進(jìn)行判斷。 (2)識(shí)記高分子化合物的鏈節(jié)、單體的概念,并會(huì)分析高分子化合物的鏈節(jié)、單體。 (3)熟悉聚合反應(yīng)的概念和分類,能熟練的依據(jù)單體書寫聚合反應(yīng)方程式 2、過(guò)程與方法目標(biāo): A級(jí):通過(guò)教師的講解、幻燈片的演示、同步的跟蹤練習(xí),結(jié)合學(xué)生的自主閱讀、 思考,了解有關(guān)高分子化合物的相關(guān)知識(shí)及合成方法其合成方法 B級(jí):通過(guò)教師的講解、幻燈片的演示、同步的跟蹤練習(xí),能獨(dú)立思考,并與同 學(xué)合作,探索高分子化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)知識(shí),掌握其合成方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): A級(jí):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勤于思考的精神,了解高分子化 合物在人們生產(chǎn)、生活中的重要作用,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性 B級(jí):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其邏輯思維能力, 為今后更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: 本節(jié)課的重點(diǎn)是: (1) 利用高分子化合物的知識(shí),判斷某種有機(jī)物是否為高分子化合物 (2) 利用高分子化合物的結(jié)構(gòu),推測(cè)單體和鏈節(jié) (3) 利用聚合反應(yīng)的知識(shí),對(duì)聚合反應(yīng)的類型進(jìn)行判斷 本節(jié)課的難點(diǎn)是: (1) 高分子化合物的結(jié)構(gòu)和單體之間的相互推斷 (2) 一些常見的高分子化合物的合成方法 六、主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)理科班的學(xué)生,他們經(jīng)過(guò)一年多高中化學(xué)的學(xué)習(xí),具備了一定的化學(xué)素養(yǎng),掌握了一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,但同時(shí)也存在很多的問題,他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的整體把握還不夠好,理論性、系統(tǒng)性都還很欠缺,加之高考“3+2”化學(xué)的分值調(diào)整,導(dǎo)致他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不夠高,缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)以上學(xué)生的基本學(xué)情,我在教學(xué)中力求做到以下幾點(diǎn): (1)在教學(xué)中注意將“分層教學(xué)”落到實(shí)處,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),選用符合學(xué)情的教學(xué)方法,既不挫傷學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,又讓不同程度的學(xué)生均有收獲和提高。 (2)在本節(jié)課的講授中我盡量使用平實(shí)、精煉的語(yǔ)言,幫助學(xué)生梳理其頭腦中的化學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化、條理化 (3)利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),適當(dāng)補(bǔ)充些課外知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,既加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)又消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的乏味感。 七、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題: 我首先以實(shí)物展示的形式吸引學(xué)生的注意力,并借機(jī)提出兩個(gè)問題:“這個(gè)插座是由什么材料制成的?這種材料是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?”設(shè)置疑問,激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,接著再以一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事展開,這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)高度集中,情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),然后我通過(guò)多媒體展示人類歷史上第一種人工合成的高分子材料——酚醛樹脂以及三大合成材料。最后引入正題“今天,我們就學(xué)習(xí)一下這些高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和它們的合成方法?!? 2、學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)、歸納總結(jié): 本節(jié)課的第一個(gè)大問題是高分子化合物的概述它包括(1)定義、(2)特點(diǎn)、(3)單體、(4)鏈節(jié)、(5)分類,共五個(gè)小問題。 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是:首先讓學(xué)生自主閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容感受概念,然后思考高分子化合物的特點(diǎn)??上茸寣W(xué)生回答,教師再進(jìn)行歸納總結(jié),然后通過(guò)一個(gè)小練習(xí)“判斷那些有機(jī)物是高分子化合物”進(jìn)行鞏固和提高。 本環(huán)節(jié)結(jié)束后,全體同學(xué)應(yīng)對(duì)高分子化合物有一定的認(rèn)識(shí)?;就瓿芍R(shí)與技能目標(biāo)中的A級(jí)的(1)和B級(jí)的(1) 在進(jìn)行第(3)、(4)小問題的教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先通過(guò)設(shè)疑:“相對(duì)分子量如此高的高分子化合物是由什么構(gòu)成的。結(jié)構(gòu)和組成又是怎樣的呢?”引出(3)單體(4)鏈節(jié)的概念,然后通過(guò)舉例讓學(xué)生很直觀的對(duì)這兩個(gè)基本概念有一定的認(rèn)識(shí),最后通過(guò)一個(gè)練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn),培養(yǎng)其比較、歸納、推理的能力。本環(huán)節(jié)結(jié)束后,大多數(shù)同學(xué)應(yīng)能完成知識(shí)與技能目標(biāo)中A級(jí)目標(biāo)的(2),對(duì)高分子化合物有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí),對(duì)基本概念有一定的了解,能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)能完成知識(shí)與技能目標(biāo)中B級(jí)目標(biāo)的(2)。 本節(jié)課的第二個(gè)大問題是:高分子化合物的合成——聚合反應(yīng),它包括兩個(gè)小問題(1)定義、(2)分類 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是:先讓學(xué)生自主閱讀,找出概念,然后再舉例,讓其觀察、分析、比較這些聚合反應(yīng)方程式的異同點(diǎn),進(jìn)而總結(jié)出加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的區(qū)別,最后再通過(guò)一個(gè)小練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。 3、歸納小結(jié)、升華概念: 對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生站起來(lái)回答本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)他們的語(yǔ)言表述,再次加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象,使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)得到升華。并最終完成本節(jié)課的全部目標(biāo) 八、課堂教學(xué)教案 教具準(zhǔn)備: 家用插座、電腦、大屏幕投影、多媒體課件 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): [引入]各位評(píng)委老師、同學(xué)們,大家好!我今天要給大家講述的內(nèi)容是:人教版《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》中第五章的第一節(jié)合成高分子化合物的方法 [板書] 第一節(jié) 合成高分子化合物的方法 [展示] 家用插座 [設(shè)問]大家請(qǐng)看我手中拿的這是什么?(學(xué)生回答)對(duì),這就是我們家里常用的插座。那大家想不想知道這個(gè)插座是由什么材料制成的?制造插座的這種材料是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?(學(xué)生回答)好,下面我先給大家講一個(gè)小故事。 [講述]德國(guó)化學(xué)家貝耶爾發(fā)現(xiàn)酚醛樹脂的小故事: 1905年的一天,德國(guó)化學(xué)家貝耶爾,在燒瓶里做關(guān)于苯酚和甲醛的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)里面生成了一種粘稠的東西,他用水去洗,洗不掉,改用汽油、酒精等有機(jī)溶劑,還是不行,這使貝耶爾傷透了腦筋,后來(lái)他想盡千方百計(jì)終于把這塊“令人討厭”的東西弄下來(lái)了,貝耶爾松了一口氣,隨手把它丟在廢物箱里。過(guò)了幾天,貝耶爾要把廢物箱里的東西倒掉,這時(shí)他一眼又看到了那塊東西,表面光滑發(fā)亮,有一種誘人的光澤,貝耶爾好奇地把它取出來(lái),拿到火上燒烤,它不再變軟了,摔在地上,它也不破裂,用鋸子來(lái)鋸,它竟然被順利地鋸開了,敏銳的貝耶爾立即想到,這可能是一種很好的新材料。 經(jīng)過(guò)人們的實(shí)驗(yàn),果然發(fā)現(xiàn)這曾經(jīng)“令人討厭”的東西,現(xiàn)在實(shí)在太“討人喜歡”了。它不滲水,受熱不變形,有一定的機(jī)械強(qiáng)度,又易于加工,而且還有很好的絕緣性,這對(duì)于剛剛興起的電器工業(yè)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是太理想了。于是,它被廣泛地用來(lái)生產(chǎn)電閘、電燈開關(guān)、燈頭、電話機(jī)等電器用品,為此才獲得了“電木”這個(gè)名稱。到現(xiàn)在為止,電木仍是最重要、生產(chǎn)量最大、使用最普遍的一種塑料 [思考]大家思考一下:貝耶爾先生是因?yàn)楹苄疫\(yùn),才成了發(fā)現(xiàn)了酚醛樹脂的第一人嗎? [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生討論,積極回答問題 [總結(jié)]剛才同學(xué)們回答的都很好。正是由于貝耶爾先生善于觀察、勤于思考,他才能成為發(fā)現(xiàn)第一種人工合成高分子材料的科學(xué)家。所以我們大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中一定要多觀察、勤思考,做一個(gè)有心人 [講述]自第一種人工合成的高分子材料被發(fā)現(xiàn)以來(lái),到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為三大合成材料 [板書] 合成樹脂與塑料 合成橡膠 合成纖維 [投影]三大合成材料的實(shí)物圖片 (一邊播放,一邊介紹圖片的內(nèi)容) [講述]三大合成材料具有很多優(yōu)于天然材料的性能,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用 [引出]那大家想不想知道構(gòu)成這些高分子材料的高分子化合物的性質(zhì)、特點(diǎn)及合成方法?好,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下 [板書] 一、高分子化合物 1、高分子化合物的概述 (1)定義、(2)特點(diǎn) [講述]同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材第132頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,我們看看誰(shuí)最先能找到答案? [學(xué)生閱讀]教材第100頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,尋找答案 [教師活動(dòng)]下到學(xué)生中間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀 [學(xué)生回答](1)定義:由許多小分子化合物以共價(jià)鍵結(jié)合而成的相對(duì)分子量很高的一類化合物,常稱聚合物或高聚物。 (2)特點(diǎn):1)均含共價(jià)鍵 2)相對(duì)分子量很高(約為1萬(wàn)~100萬(wàn)) 3)高分子化合物為混合物,沒有固定的熔沸點(diǎn) [說(shuō)明]盡量選擇基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心 [投影練習(xí)] 請(qǐng)判斷下列物質(zhì)是否為高分子化合物? (1)淀粉 (2)蔗糖食用油 (3)纖維素 (4)蛋白質(zhì) (5)食用油 [說(shuō)明] (1)、(2)、(3) 較簡(jiǎn)單可選擇基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答;(4)、(5)有一定難度可選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生回答 [講述]剛才大家的回答都非常好,下面我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)高分子化合物的另外兩個(gè)概念:?jiǎn)误w和鏈節(jié) [板書](3)單體:(4)鏈節(jié): [閱讀]教材第100頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,尋找答案 (學(xué)生閱讀,教師指導(dǎo),基本教法同上) [展示]家用購(gòu)物塑料袋(實(shí)物) [講述]這種塑料袋就是由一種叫做聚乙烯的高分子化合物構(gòu)成的。 Cl [板書]舉例: 聚氯乙烯: -[-CH2-CH-]- n 單體: Cl CH2 = CH 鏈節(jié): Cl -CH2-CH- [投影練習(xí)] 中文名稱 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 單 體 鏈 節(jié) 聚乙烯 [ CH2-CH2 ]n 聚四氟乙烯 –CF2– CF2– 聚丙烯 CH2=CHCH3 酚醛樹脂 [說(shuō)明]第一、二兩題較簡(jiǎn)單,為必做題,全體都必須完成;第三、四兩題較難,為選做題,能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成,基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成 [講述]通過(guò)剛才的練習(xí),大家對(duì)高分子化合物有了一定的認(rèn)識(shí),下面我們將學(xué)習(xí)高分子化合物的合成方法——聚合反應(yīng) [板書]2、高分子化合物的合成方法——聚合反應(yīng) (1)定義:由小分子物質(zhì)合成高分子化合物的反應(yīng)稱為聚合反應(yīng) (2)分類: 加聚反應(yīng) 縮聚反應(yīng) 二者區(qū)別:加聚反應(yīng)無(wú)小分子物質(zhì)產(chǎn)生, 縮聚反應(yīng)有小分子物質(zhì)產(chǎn)生 引發(fā)劑 △ (3)舉例: 1) nCH2=CH2 ——-[-CH2-CH2-]-n(加聚反應(yīng)) 引發(fā)劑 △ 2) OH OH n + nHCHO -[- --CH2-]-n+nH2O (縮聚反應(yīng)) [講述]以上就是聚合反應(yīng)的基本內(nèi)容,下面我們通過(guò)一個(gè)練習(xí)鞏固一下 [投影練習(xí)]判斷下列聚合反應(yīng)的類型: (1) nCH2=CH2COOH -[-CH2-CH-]-n COOH (2)nCH=CH -[-CH=CH-]- n O (3)nCH3CHCOOH -[-O-CHC-]- n +nH2O CH3 [回答](1)(2)為加聚反應(yīng),(3)為縮聚反應(yīng)(學(xué)生做答,教師總結(jié)) 【小結(jié)】本節(jié)課的主要內(nèi)容 一、高分子化合物 1.高分子化合物概述 定義、特點(diǎn)、單體、鏈節(jié)、 2.高分子化合物的合成—— 聚合反應(yīng) 定義、分類、區(qū)別 (讓學(xué)生起來(lái),獨(dú)立作答,教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充) 【作業(yè)】根據(jù)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)情況,將課后作業(yè)進(jìn)行分層,稱為“分餐制”。 (1).《教材》P-103頁(yè)第1題(主餐) (2).《教材》P-103頁(yè)第2題(配餐) (3).《同步練習(xí)》P-88頁(yè)第2、3題(自助餐) “主餐”———基礎(chǔ)題:全體學(xué)生必須獨(dú)立完成 “配餐”———能力題:基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生合作完成;能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成 “自助餐”——挑戰(zhàn)題:基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生選擇性的完成;能力較強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成 讓其課后自主練習(xí),第二天將作業(yè)交上來(lái),即可了解其學(xué)習(xí)效果,對(duì)其中存在的問題也可及時(shí)發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行糾正。 八、教學(xué)后記 優(yōu)點(diǎn): 1. 利用多媒體課件,增大課堂容量,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,取得很好的教學(xué)效果 2. 由講故事引入本節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)利用小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究都不是偶然得到的,都是科學(xué)家通過(guò)認(rèn)真鉆研、仔細(xì)思考的結(jié)果 3. 講練結(jié)合,將“分層教學(xué)”落到實(shí)處,每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步和提高 不足之處及補(bǔ)救措施: 1. 板書設(shè)計(jì)顯得過(guò)于簡(jiǎn)潔,不利于學(xué)生做課堂筆記 2. 太過(guò)依賴多媒體,本節(jié)課涉及到的試驗(yàn),下節(jié)課可到實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)生試驗(yàn),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí) 3. 使用多媒體,課堂容量過(guò)大,下來(lái)要再上一節(jié)課習(xí)題課,鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn) 綜上所述,本節(jié)課在仔細(xì)研究課標(biāo),分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上制訂此教學(xué)程序設(shè)計(jì),為求做到“降低重心,夯實(shí)基礎(chǔ),分層教學(xué),重點(diǎn)突破”,既讓學(xué)生有所收獲和提高,又激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有不足之處,還望各位老師批評(píng)指正。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 合成高分子化合物的基本方法 2019 2020 新人 高中化學(xué) 選修 合成 高分子化合物 基本 方法 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-6174278.html