2019-2020年粵教版化學九年《辨別物質的元素組成》word教案二.doc

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2019 2020 年粵教版化學九年 辨別物質的元素組成 word 教案二 1 從一些食品的商標引出元素一詞 給學生創(chuàng)設一個學習情境 結合前面學過的 物質 如二氧化碳 水 氧氣 入手討論 思考他們的共同原子 得出元素的概 授課教師 王秀燕 學科 化學 班級 初三 1 開課學校 元洪高級中學 課題 辨別物質的元素組成 時間 xx 年 10 月 22 日 1 知識與技能 1 了解元素的概念 將對物質的宏觀組成和微觀 結構的認識統(tǒng)一起來 2 了解元素符號所表示的意義 學會元素符號的 正確寫法 逐步記住一些常見的元素符號 3 會運用概念區(qū)別單質和化合物 2 過程與方法 1 學習運用對比的方法獲取信息 2 學習運用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息 教 材 分 析 教 學 目 標 3 情感 態(tài)度 與價值觀 1 保持對化學的濃厚興趣 2 培養(yǎng)學生歸納和比較能力 3 通過元素的學習進行從微觀到宏觀方法的教育 教 學 重 點 1 元素的概念 元素符號的書寫和意義 會正確掌握 27 種元素符 號 2 能正確的運用元素概念區(qū)別單質 化合物和氧化物 教 學 難 點 1 元素概念的理解 2 27 種元素符號的記憶 學生分析 本節(jié)內容較難較抽象 學生對元素的概念難以理解 在實際運 用中還容易與原子相混淆 學生搞不清在分析物質宏觀組成時用 元素 在研究物質微觀結構時用 原子 所以在本節(jié)教學中要 注意與前面有關原子知識進行區(qū)別和對比 通過節(jié)課的有關活動和 探究及課堂討論 發(fā)揮學生的學習積極性 使學生把對物質的宏觀 組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來 教學資源 1 教學地點 多媒體實驗室 2 電教資源 多媒體電腦 教學課件 1 自主學習 實施自主學習 強化科學探究 活動方式 2 合作學習 師生 生生之間交流信息 課堂討論 教學方法 念 強調 一類 向學生說明一種元素可以有不同的原子 2 啟發(fā)學生對元素和原子進行比較 3 通過制作元素卡片 同學間的相互考問加深對元素及元素符號的記憶 4 比較兩組純凈物的元素組成 找出他們之間的不同之處 引導學生得出單質和 化合物的概念 比較化合物和混合物的異同點 引導學生歸納物質分類 教師活動 學生活動 設計意圖 教 學 過 程 導出課題 商標 情景導入 展示一些 食品的商標 讓學生 找出一些成分的含量 如鐵元素 鈣元素 等 問 你知道什 么是元素嗎 引入課 題 辨別物質元素 的組成 講述 這四種物質 的分子中 相同的原 子的氧原子 它們的 核電荷數(shù)都是 8 凡 是核電荷數(shù) 即質子 數(shù) 是 8 的原子都為 同一類 稱為氧元素 即這四種物質中都含 有氧元素 講解并板書 1 元素 是具有相同核電核數(shù) 即核內質子數(shù) 的 一類原子的總稱 元 素只講種類不講個數(shù) 活動一 讓學生找出一些成分的含量 如鐵元素 鈣元素等 活動二 二氧化碳 水 四氧化三鐵 氧氣四種物質中的分子中 共同的原子是那一種 氧原 子是怎樣構成的 他們的核 電荷數(shù)是多少 活動三 畫出概念中的關鍵詞句 給學生創(chuàng)設一個學 習情境 讓學生對元素 有一個初步的了解 這樣的復習提問不僅復 習了物質的組成及構成 分子的微粒 重要的在 于引導學生去探討 構 成這些物質分子的微粒 里都有氧原子 很自然 的引入元素概念的教學 有計劃地 有目的地培 養(yǎng)和指導學生看書 畫 關鍵詞句 這是培養(yǎng)學 生自學能力的起始方法 教師活動 學生活動 設計意圖 巡視 輔導與評價 活動四 閱讀 課文第 82 頁內容了解 板書 2 地殼中各元素 的質量分數(shù) 前四位 氧 硅 鋁 鐵 講解并板書 3 元素符 號 1 書寫元素符號 的主意事項 只有一 個字母的 字母要大寫 如碳 C 氫 H 氧 O 等等 有兩個字母的 第一個要大寫 第二個 要小寫 如銅 Cu 錳 Mn 鎂 Mg 等等 2 元素符號的意義 表示一種元素 表 示這種元素的一個原子 如 S 表示硫元素 又表 示一個硫原子 3 第 84 頁表中常見的元素名 稱和元素符號 結論 不同點 元素種 類的多少不同 第一組 僅一種 第二組分別是 兩種或多種 指導學生閱讀 長話短 說 引導學生歸納單質 和化合物的有關知識 板書 二 物質的分類 1 單質和化合物 1 單質 由同種元素 組成的純凈物 如氧氣 氮氣 碳等 2 化合物 由不同元 素組成的純凈物 如氧 化汞 高錳酸鉀等 3 氧化物 由兩種元 素組成的化合物 其中 一種元素是氧元素 如 氧化鎂 二氧化碳 元素的種類及地殼中各元素的質 量分數(shù) 閱讀 知識視窗 了解生物 賴以生存的元素 閱讀 課文第 84 頁 了解元素 符號及元素符號所表示的意義 活動五 下課后 同學們之間通過制作卡 片加深對元素符號的記憶 活動六 閱讀 課文第 85 86 頁 了解元 素周期表及其結構 完成 85 頁的 討論與交流 活動七 討論 比較下列兩組純凈物的元 素組成 找出他們的不同之處 第一組 氧氣 O 2 氬氣 Ar 碳 C 鐵 Fe 汞 Hg 第二組 二氧化碳 CO 2 氨氣 NH 3 氯化氨 NH 4Cl 硫酸 H 2SO4 閱讀 圖 3 26 和 長話短說 歸納單質和化合物的有關知識 培養(yǎng)學生自學歸納能 力 同學間相互考問 有 助于學生對元素名稱 及元素符號的記憶 培養(yǎng)學生閱讀 觀察 能力 達到了解元素 周期表及其結構 加 深對元素名稱和元素 符號的理解的目的 通過比較 歸納更容 易理解單質和化合物 的概念 比較 歸納的結果使 問 前面我們學了混合 物 那么化合物與混合 物有什么異同點 板書 2 物質的分類 小結 1 元素是具有相 同核電荷數(shù)的 核內質 子數(shù) 一類原子的總稱 2 物質是由元素組成的 當組成物質的元素只有 一種時為單質 當組成 物質的元素有兩種或多 種時是化合物 3 什么叫氧化物 4 要求記憶常用元素的名 稱及其元素符號 知道 元素符號的意義 布置作業(yè) 1 習題 3 4 的第 1 2 3 題 2 記住元素周期表前 20 位的元素及其元素符號 閱讀 課文第 87 88 頁中的 整 理與歸納 理解物質的分類 學生更容易什么是化 合物 什么是混合物 以及物質的分類 檢測本節(jié)課所學的內 容掌握到什么程度