2019-2020年粵教版化學(xué)九年《辨別物質(zhì)的元素組成》word教案二.doc

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2019 2020 年粵教版化學(xué)九年 辨別物質(zhì)的元素組成 word 教案二 1 從一些食品的商標(biāo)引出元素一詞 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境 結(jié)合前面學(xué)過的 物質(zhì) 如二氧化碳 水 氧氣 入手討論 思考他們的共同原子 得出元素的概 授課教師 王秀燕 學(xué)科 化學(xué) 班級 初三 1 開課學(xué)校 元洪高級中學(xué) 課題 辨別物質(zhì)的元素組成 時間 xx 年 10 月 22 日 1 知識與技能 1 了解元素的概念 將對物質(zhì)的宏觀組成和微觀 結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來 2 了解元素符號所表示的意義 學(xué)會元素符號的 正確寫法 逐步記住一些常見的元素符號 3 會運用概念區(qū)別單質(zhì)和化合物 2 過程與方法 1 學(xué)習(xí)運用對比的方法獲取信息 2 學(xué)習(xí)運用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 3 情感 態(tài)度 與價值觀 1 保持對化學(xué)的濃厚興趣 2 培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力 3 通過元素的學(xué)習(xí)進行從微觀到宏觀方法的教育 教 學(xué) 重 點 1 元素的概念 元素符號的書寫和意義 會正確掌握 27 種元素符 號 2 能正確的運用元素概念區(qū)別單質(zhì) 化合物和氧化物 教 學(xué) 難 點 1 元素概念的理解 2 27 種元素符號的記憶 學(xué)生分析 本節(jié)內(nèi)容較難較抽象 學(xué)生對元素的概念難以理解 在實際運 用中還容易與原子相混淆 學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用 元素 在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用 原子 所以在本節(jié)教學(xué)中要 注意與前面有關(guān)原子知識進行區(qū)別和對比 通過節(jié)課的有關(guān)活動和 探究及課堂討論 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀 組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來 教學(xué)資源 1 教學(xué)地點 多媒體實驗室 2 電教資源 多媒體電腦 教學(xué)課件 1 自主學(xué)習(xí) 實施自主學(xué)習(xí) 強化科學(xué)探究 活動方式 2 合作學(xué)習(xí) 師生 生生之間交流信息 課堂討論 教學(xué)方法 念 強調(diào) 一類 向?qū)W生說明一種元素可以有不同的原子 2 啟發(fā)學(xué)生對元素和原子進行比較 3 通過制作元素卡片 同學(xué)間的相互考問加深對元素及元素符號的記憶 4 比較兩組純凈物的元素組成 找出他們之間的不同之處 引導(dǎo)學(xué)生得出單質(zhì)和 化合物的概念 比較化合物和混合物的異同點 引導(dǎo)學(xué)生歸納物質(zhì)分類 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)出課題 商標(biāo) 情景導(dǎo)入 展示一些 食品的商標(biāo) 讓學(xué)生 找出一些成分的含量 如鐵元素 鈣元素 等 問 你知道什 么是元素嗎 引入課 題 辨別物質(zhì)元素 的組成 講述 這四種物質(zhì) 的分子中 相同的原 子的氧原子 它們的 核電荷數(shù)都是 8 凡 是核電荷數(shù) 即質(zhì)子 數(shù) 是 8 的原子都為 同一類 稱為氧元素 即這四種物質(zhì)中都含 有氧元素 講解并板書 1 元素 是具有相同核電核數(shù) 即核內(nèi)質(zhì)子數(shù) 的 一類原子的總稱 元 素只講種類不講個數(shù) 活動一 讓學(xué)生找出一些成分的含量 如鐵元素 鈣元素等 活動二 二氧化碳 水 四氧化三鐵 氧氣四種物質(zhì)中的分子中 共同的原子是那一種 氧原 子是怎樣構(gòu)成的 他們的核 電荷數(shù)是多少 活動三 畫出概念中的關(guān)鍵詞句 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué) 習(xí)情境 讓學(xué)生對元素 有一個初步的了解 這樣的復(fù)習(xí)提問不僅復(fù) 習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成 分子的微粒 重要的在 于引導(dǎo)學(xué)生去探討 構(gòu) 成這些物質(zhì)分子的微粒 里都有氧原子 很自然 的引入元素概念的教學(xué) 有計劃地 有目的地培 養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看書 畫 關(guān)鍵詞句 這是培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)能力的起始方法 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 巡視 輔導(dǎo)與評價 活動四 閱讀 課文第 82 頁內(nèi)容了解 板書 2 地殼中各元素 的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 前四位 氧 硅 鋁 鐵 講解并板書 3 元素符 號 1 書寫元素符號 的主意事項 只有一 個字母的 字母要大寫 如碳 C 氫 H 氧 O 等等 有兩個字母的 第一個要大寫 第二個 要小寫 如銅 Cu 錳 Mn 鎂 Mg 等等 2 元素符號的意義 表示一種元素 表 示這種元素的一個原子 如 S 表示硫元素 又表 示一個硫原子 3 第 84 頁表中常見的元素名 稱和元素符號 結(jié)論 不同點 元素種 類的多少不同 第一組 僅一種 第二組分別是 兩種或多種 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 長話短 說 引導(dǎo)學(xué)生歸納單質(zhì) 和化合物的有關(guān)知識 板書 二 物質(zhì)的分類 1 單質(zhì)和化合物 1 單質(zhì) 由同種元素 組成的純凈物 如氧氣 氮氣 碳等 2 化合物 由不同元 素組成的純凈物 如氧 化汞 高錳酸鉀等 3 氧化物 由兩種元 素組成的化合物 其中 一種元素是氧元素 如 氧化鎂 二氧化碳 元素的種類及地殼中各元素的質(zhì) 量分?jǐn)?shù) 閱讀 知識視窗 了解生物 賴以生存的元素 閱讀 課文第 84 頁 了解元素 符號及元素符號所表示的意義 活動五 下課后 同學(xué)們之間通過制作卡 片加深對元素符號的記憶 活動六 閱讀 課文第 85 86 頁 了解元 素周期表及其結(jié)構(gòu) 完成 85 頁的 討論與交流 活動七 討論 比較下列兩組純凈物的元 素組成 找出他們的不同之處 第一組 氧氣 O 2 氬氣 Ar 碳 C 鐵 Fe 汞 Hg 第二組 二氧化碳 CO 2 氨氣 NH 3 氯化氨 NH 4Cl 硫酸 H 2SO4 閱讀 圖 3 26 和 長話短說 歸納單質(zhì)和化合物的有關(guān)知識 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歸納能 力 同學(xué)間相互考問 有 助于學(xué)生對元素名稱 及元素符號的記憶 培養(yǎng)學(xué)生閱讀 觀察 能力 達到了解元素 周期表及其結(jié)構(gòu) 加 深對元素名稱和元素 符號的理解的目的 通過比較 歸納更容 易理解單質(zhì)和化合物 的概念 比較 歸納的結(jié)果使 問 前面我們學(xué)了混合 物 那么化合物與混合 物有什么異同點 板書 2 物質(zhì)的分類 小結(jié) 1 元素是具有相 同核電荷數(shù)的 核內(nèi)質(zhì) 子數(shù) 一類原子的總稱 2 物質(zhì)是由元素組成的 當(dāng)組成物質(zhì)的元素只有 一種時為單質(zhì) 當(dāng)組成 物質(zhì)的元素有兩種或多 種時是化合物 3 什么叫氧化物 4 要求記憶常用元素的名 稱及其元素符號 知道 元素符號的意義 布置作業(yè) 1 習(xí)題 3 4 的第 1 2 3 題 2 記住元素周期表前 20 位的元素及其元素符號 閱讀 課文第 87 88 頁中的 整 理與歸納 理解物質(zhì)的分類 學(xué)生更容易什么是化 合物 什么是混合物 以及物質(zhì)的分類 檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi) 容掌握到什么程度