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1、《制作一個一分鐘計時器》教學設計
衢州江山市中山小學姜志強
一、教材分析
“時間的測量”這一學習主題讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識發(fā)展過程，從而加深對科學的理解，加深對科學與技術(shù)關(guān)系的理解?！吨谱饕粋€一分鐘計時器》是學習主題的最后一課，我認為應該在注重制作簡易擺鐘的同時.，要對整個學習主題有一個回顧和提升。教材里安排學生觀察擺鐘如何匚作并制作一個簡易擺鐘，是要讓學生體會擺的等時性這一科學原理必須通過機械技術(shù)才能讓它發(fā)揮比時的作用，學生在研究制作的過程中，收獲成功的喜悅。
二、教學設計
教學目標：
科學概念：
機械擺
2、鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。
過程與方法：
觀察擺鐘內(nèi)部的構(gòu)造
制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘
情感態(tài)度價值觀：
體驗研究計時工具帶來的樂趣，認識到科學必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。
認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。
教學重點難點：
重點：認識機械擺鐘的基礎工作原理，并小組制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。
難點：制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。
教學準備：
教師：機械擺鐘部件、自制一分鐘簡易擺鐘成品、課件。
小組：一分鐘簡易擺鐘組件套裝。
教學過程：
1、回顧計時器發(fā)展史，激發(fā)學生探究興趣。
主要活動：觀看課件，傾聽講
3、解。
主要引導語：古代的這些計時器都是利用一些物體有規(guī)律的運動來計量時間，但隨著科技的進步，人們對時間的精確性有了更高的要求。
擺鐘從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)延續(xù)使用了快四個世紀，說明它的準確性能基本滿足人們生活的需要。
我們已經(jīng)制作了一個一分鐘擺30次的擺，那么擺鐘是怎樣利用這樣的擺來
帶動指針一直以相同快慢轉(zhuǎn)動的呢？
2、觀察擺鐘的齒輪操縱器
主要活動：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造，認識齒輪及齒輪操縱器。
通過觀察實物及課件，知道齒輪操縱器控制齒輪轉(zhuǎn)動的原理。
主要引導語：讓我們拆開擺鐘，看個究竟吧！
誰來說說，你都看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？
擺錘和齒輪操縱器是如何協(xié)同運作的呢？
3、制作一
4、分鐘計時器
主要活動：觀察成品，討論制作注意點。
分小組制作一分鐘計時器。
給計時器裝上指針和鐘面。
交流展示。
主要引導語：同學們知道了擺鐘是怎么工作的了，那想不想也來做個簡易擺鐘
呢？我們需要哪些部件？
齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？
要讓這些部件靈活諧調(diào)地運作起來，在制作過程中要注意些什么呢？
怎么樣讓人一看就知道時間呢？看來我們還得給這個一分鐘計時器裝上指針和刻度。
4、繼續(xù)認識計時器發(fā)展史，感受人們在計時器發(fā)展過程中的堅持不懈和無止盡的追求。
主要活動：觀看視頻。
主要引導語：擺鐘的計時已經(jīng)精確到了秒，它是人類計時器發(fā)展史上偉大的突破,但是隨著人們對時間精確度要求
5、越來越高，需要更精確的計時器。讓我們接著看看計時器的發(fā)展歷程。
三、試教體會：
通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課，教師在課前的材料準備起決定性作用。制作齒輪和操縱器的材料，各部件位置及靈活程度等因素都會影響簡易擺鐘的正常運轉(zhuǎn)。
在不斷改進材料的過程中，我也在思考，學生在這節(jié)課中將得到怎樣的發(fā)展。我把材料都給了學生，他們只是當了回拼裝工，來完成我早已設計好的簡易擺鐘。于是我在教學設計中加入了一些有價值的思考點，比如：齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？掛垂體的繩子纏繞方向等其它細節(jié)處理的問題，都讓學生動手之前先動腦，不至于盲目模仿跟從。并以計時器的發(fā)展史來作為課始的復習回顧和課尾提升，通過課件解說，
6、認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。這樣，就將科學性和人文性完美的結(jié)合在一起，讓學生享受成功的同時收獲雙重發(fā)展。
四、個人簡介
姜志強，男，2000年參加教學工作，現(xiàn)任教于江山市中山小學。在自己熱衷的科學教學工作中，推崇著小學科學課堂的快樂主義。因為孩子本就是快樂的,科學學習不只有嚴謹和縝密，也應該有快樂。孩子們在快樂科學的吸引下，創(chuàng)辦了“雨苗科學社”，開辟了種植園，有了污水處理廠、發(fā)電站、氣象臺、環(huán)境檢測中心等豐富的課外實踐基地……我也樂在其中。偶爾，我也會思如泉涌，寫上幾篇案例論文；會和學生搞搞小發(fā)明，得幾個科技創(chuàng)新獎：還會參加一些課堂教學評比，檢查提高自己的教學水平。這就是我，一個快樂的小學科學教師。
《制作一個一分鐘計時器》教學設計
