2019-2020年陜教版思品九年《角色與責(zé)任》word教案.doc

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2019-2020年陜教版思品九年《角色與責(zé)任》word教案 課標(biāo)依據(jù) 1.懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 2.知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 能力 正確認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。 知識(shí) 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 教材內(nèi)容要點(diǎn) 不同的角色 不同的責(zé)任 做負(fù)責(zé)任的公民 教材分析與處理 導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，通過(guò)四個(gè)層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)的四個(gè)層次是：首先指出社會(huì)角色與生命相伴而生；其次不同的角色，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任；再次說(shuō)明履行責(zé)任和推卸責(zé)任對(duì)人生的影響；最后指出，要肩負(fù)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 情景再現(xiàn) 這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)該欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)。它包括一個(gè)引言和兩個(gè)目：《不同的角色 不同的責(zé)任》、《做負(fù)責(zé)的公民》。 引言列舉出一系列人，提出這些人扮演了怎樣的社會(huì)角色，又承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題，引出本課的第一目《不同的角色 不同的責(zé)任》。 本課兩個(gè)目?jī)?nèi)在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾；第二目講述履行責(zé)任的重要性，以及承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，要求增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 第一目《不同的角色 不同的責(zé)任》由三個(gè)◎構(gòu)成。 第一個(gè)◎說(shuō)明在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色。 第二個(gè)◎通過(guò)具體事例說(shuō)明不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的責(zé)任，以及角色的變化引起擔(dān)負(fù)責(zé)任的變化。 第三個(gè)◎說(shuō)明責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 第二目《做負(fù)責(zé)的公民》含兩個(gè)◎。 第一個(gè)◎通過(guò)事例說(shuō)明負(fù)責(zé)的重要作用，不負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)的不良后果；以及正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任與付出、回報(bào)的問(wèn)題。 “指點(diǎn)迷津”指出履行責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)的主要內(nèi)容。 第二個(gè)◎從以下幾個(gè)方面，說(shuō)明要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民：要從小培養(yǎng)責(zé)任感；該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做；要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇；不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)；青年學(xué)生要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。 第一個(gè)“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮的主要因素。 第二個(gè)“指點(diǎn)迷津”說(shuō)明履行責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性。 閱讀與活動(dòng) 閱覽人生 通過(guò)閱讀《因?yàn)樨?zé)任》一文，告訴我們每個(gè)人都有責(zé)任感，每個(gè)人都應(yīng)該為不辱使命而努力。責(zé)任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。 感悟名言 第一句名言告訴我們，責(zé)任心對(duì)生活的重要意義。 第二句名言告訴我們，生命與責(zé)任的關(guān)系。 第三句名言告訴我們，責(zé)任的重要性。 第四句名言告訴我們，國(guó)家與責(zé)任的關(guān)系。 第五句名言告訴我們，一種對(duì)責(zé)任的感悟和體驗(yàn)。 活動(dòng)體驗(yàn) 通過(guò)《職業(yè)責(zé)任》的活動(dòng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)和社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 點(diǎn)睛之筆 點(diǎn)出本課教學(xué)的主題：不同的社會(huì)角色負(fù)有不同的責(zé)任；履行責(zé)任會(huì)帶來(lái)好處，但也要付出代價(jià)；不承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)不良后果；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 教學(xué)重難點(diǎn)及其分析 （一）正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)，其原因有：第一，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；第二，青年學(xué)生在社會(huì)中生活和作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者必然會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因此需要對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)；第三，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人片面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)而推卸責(zé)任，結(jié)果給自己、他人、社會(huì)造成不良后果；第四，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏責(zé)任意識(shí)。 突破該重點(diǎn)：首先，應(yīng)讓學(xué)生懂得社會(huì)需要負(fù)責(zé)的公民，以及負(fù)責(zé)任的重要意義；其次，懂得承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)，推卸責(zé)任會(huì)給自己、他人、社會(huì)造成不良后果；最后，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要勇于承擔(dān)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 （二）認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 確定它為教學(xué)難點(diǎn)的原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，決定什么是最重要的可能會(huì)很困難。尤其是對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，由于理論水平有限，認(rèn)識(shí)和選擇起來(lái)就更困難。 突破該教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該注意：主要通過(guò)具體事例，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)考慮哪個(gè)責(zé)任更為緊迫、更為重要，以及你是否擁有履行責(zé)任的能力和條件，有無(wú)創(chuàng)造性途徑或辦法解決相互沖突的責(zé)任問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)想 第一課時(shí)：“不同的角色 不同的責(zé)任”——懂得每個(gè)人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 第二課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”（上）——引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 第三課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”（下）——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 學(xué)情分析 第1課時(shí)　　不同的角色　　不同的責(zé)任 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹(shù)立角色與責(zé)任同在的意識(shí)。 能力 培養(yǎng)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。 知識(shí) 了解不同的社會(huì)角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。 教學(xué)重難點(diǎn) 責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 知識(shí)要點(diǎn) 1、在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色。　　 （1）人類(lèi)社會(huì)的含義。（P56）　　 （2）例舉自己熟悉的兩個(gè)人的社會(huì)角色?！　? 2、在社會(huì)生活中，每一個(gè)社會(huì)成員都因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。 （1）、關(guān)于責(zé)任。A、責(zé)任的含義：責(zé)任是人在社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及人承擔(dān)自己所選擇行為的后果。　　 B、責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾　　 C、責(zé)任的表現(xiàn)：表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面——來(lái)自對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。 　　 （2）角色與責(zé)任的關(guān)系：A、一種社會(huì)角色意味一種責(zé)任。 B、一個(gè)人在不同的場(chǎng)合扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 C、一個(gè)人在不同時(shí)期會(huì)因社會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任?！　? （3）總之：社會(huì)生活中的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的、客觀的。　　 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 從呱呱墜地時(shí)起，人們的社會(huì)角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺(tái)上，有你，有我，有他．在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽?zhuān)欣蠋煟型瑢W(xué)……我們每個(gè)人都在其中擔(dān)當(dāng)著一定的角色。你可曾想過(guò)，你和他們扮演著怎樣的社會(huì)角色？角色的后面又有什么樣的社會(huì)責(zé)任？要想明白這一切，就讓我們來(lái)一起探討第一目：“不同的角色不同的責(zé)任” 展開(kāi) 一 在社會(huì)生活中．每個(gè)人都扮演演一定的社會(huì)角色 教師引人：人類(lèi)社會(huì)是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng)，既有明確的分工，也有嚴(yán)格的制度。在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，什么是人的社會(huì)角色？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第一個(gè)◎下面的情景材料， 同學(xué)回答：略。 教師歸納、過(guò)渡：歸納略。 教師：小姑娘扮演多種社會(huì)角色．從法律上講，她是中國(guó)公民，在家庭中，是父母的兒女，在學(xué)校中，她是學(xué)生，他人的同學(xué)，還有是他人的親屬，他人的朋友，還是藝術(shù)家，在公交車(chē)上她是乘客，在商場(chǎng)里她是顧客……由此可見(jiàn)，社會(huì)生活中，每個(gè)人扮演了多種社會(huì)角色。其實(shí)，在人生的大舞臺(tái)上，在不同的場(chǎng)中，我們每一個(gè)人都常常擔(dān)負(fù)著多種社會(huì)角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會(huì)角色。 不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會(huì)生活中擔(dān)任各種社會(huì)角色。下面請(qǐng)同學(xué)們完成教材第一目第一個(gè)◎兩個(gè)◆的填表內(nèi)容。 學(xué)生：填表（略）。 教師：我們通過(guò)閱讀、活動(dòng)、填表，懂得了什么是社會(huì)角色，也了解任何一個(gè)在社會(huì)生活中總是擔(dān)任多種社會(huì)角色。而社會(huì)角色與一個(gè)問(wèn)題是休戚相關(guān)的。 教師：閱讀了兩段文字后，同學(xué)們思考：社會(huì)角色與什么問(wèn)題是休戚相關(guān)的？ 學(xué)生回答：社會(huì)角色與社會(huì)責(zé)任是休戚相關(guān)的。 教師小結(jié)、過(guò)渡：這說(shuō)明了一個(gè)人不僅扮演著一定的社會(huì)角色．而且每種角色都愈味著一種責(zé)任。 二 每一個(gè)社會(huì)成員．因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任 教師：角色決定著責(zé)任。那么什么是責(zé)任？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第二個(gè)◎這段文字。 教師歸納：責(zé)任是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果．可以說(shuō)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事，如按時(shí)上學(xué)、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等．也可以說(shuō)責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做的事。如：不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該打架等。責(zé)任與人們終生相隨，只會(huì)改變不會(huì)消失。 （一）每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任 教師提問(wèn)：如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 學(xué)生：要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任。 教師：每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任。三尺講臺(tái)，老師們數(shù)十年如一日，播撒著知識(shí)的種子，他們的青春就和學(xué)生的未來(lái)系在了一起；當(dāng)病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起．千里邊關(guān)，戰(zhàn)士的青春就與國(guó)家的和平系在了一起……下面請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆列舉了部分社會(huì)角色所承擔(dān)的主要責(zé)任．（在填寫(xiě)前，可以分組討論，再完成） 學(xué)生：討論填寫(xiě)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流填寫(xiě)的內(nèi)容。 教師小結(jié)：從同學(xué)們填表中可以看出，不同的社會(huì)角色承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任，作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠(chéng)、互助、互諒是我們義不容辭的責(zé)任；作為社會(huì)成員．我應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛(ài)和平、保護(hù)環(huán)境；作為消費(fèi)者、文明消費(fèi)、合理消費(fèi)是他們的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)自己所扮演的社會(huì)角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)，共享幸福美好的生活。 教師請(qǐng)思考在救災(zāi)的過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？人們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 學(xué)生：在救災(zāi)的過(guò)程中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門(mén)工作人員、學(xué)生都承擔(dān)了責(zé)任．上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮；部隊(duì)?wèi)?zhàn)士—在尋找被困在廢墟中的的人；醫(yī)生—在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)；民政部門(mén)工作人員—緊急運(yùn)來(lái)救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)，學(xué)生—把零用錢(qián)捐出去。l 教師小結(jié)：不僅每一種社會(huì)角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合都扮演著不同的社會(huì)角色。每一種社會(huì)角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 （二）每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任 請(qǐng)閱讀，完成教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個(gè)中年男子在不同場(chǎng)合中的社會(huì)角色，他相應(yīng)社會(huì)角色的主要責(zé)任，然后分組交流。 學(xué)生填寫(xiě)、交流。 教師歸納：一個(gè)人由于社會(huì)生活場(chǎng)合的不同，因此扮演的社會(huì)角色也不同，同時(shí)承擔(dān)的責(zé)任也不同。這一個(gè)成年男人具有的多種社會(huì)身份，是由于不同場(chǎng)合針對(duì)的對(duì)象不同，扮演的社會(huì)角色也不同，因此，要求他承擔(dān)的責(zé)任也不同。作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關(guān)心妻子；作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他要管理好學(xué)校；作為社會(huì)的一員，他要盡到公民的職責(zé)；作為一個(gè)知識(shí)分子，他要鐵肩擔(dān)道義，等等。正是在對(duì)這些責(zé)任的履行中，他作為一個(gè)人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 （三）每一個(gè)人在不同的時(shí)期都會(huì)因社會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任 請(qǐng)閱讀教材第一目第二個(gè)◎第三個(gè)◆的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同時(shí)期分別擔(dān)任了什么社會(huì)角色？履行了哪些相應(yīng)的責(zé)任？學(xué)生回答：在1929年，參加工農(nóng)紅軍，他成為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，成為聞名中外的獨(dú)臂將軍．1958年他擔(dān)任石油工業(yè)部部長(zhǎng)。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，出生入死的責(zé)任．作為獨(dú)臂將軍，承擔(dān)了在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢立戰(zhàn)功責(zé)任．作為石油工業(yè)部部長(zhǎng)，為新中國(guó)的石油事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。 教師過(guò)渡：同學(xué)們回答很好。社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那責(zé)貴任是怎樣產(chǎn)生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問(wèn)題。 三 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾．表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 教師：要懂得責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第三個(gè)◎及其事例的分析。注意了解責(zé)任可以來(lái)自于哪些方面，并且仔細(xì)閱讀教材事例的分析，理解責(zé)任的來(lái)源。 學(xué)生回答閱讀后應(yīng)該明白的問(wèn)題．（內(nèi)容略） 教師：社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來(lái)自于對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。 教師：懂得了責(zé)任的來(lái)源，我們必須注意，有的責(zé)任來(lái)自于若干方面。下面同學(xué)完成第三個(gè)◎第一個(gè)◆的內(nèi)容，然后同學(xué)之間再相互交流。 教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看到，許多責(zé)任來(lái)自于多個(gè)方面。請(qǐng)?jiān)倩貞浤愠袚?dān)過(guò)的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來(lái)說(shuō)明上面的觀點(diǎn)。 學(xué)生舉例說(shuō)明： 我作為學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份。父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗，警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命。 醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 小結(jié) 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，同時(shí)又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。這些都說(shuō)明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。 板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思 第2課時(shí)　　做負(fù)責(zé)任的公民（上） 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 能力 培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。 知識(shí) 知道負(fù)責(zé)的含義，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 知識(shí)要點(diǎn) ★日常生活、學(xué)習(xí)和工作我們?cè)谙碛袡?quán)利的同時(shí)，更應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任。　　 （1）.履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)會(huì)有許多可能的積極意義?！　? ①履行責(zé)任是個(gè)人自尊、自信、自愛(ài)、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的基本標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的階梯。（P65指點(diǎn)迷津）　　 ②履行責(zé)任能使人體驗(yàn)盡責(zé)的歡愉和滿(mǎn)足?！　? ③履行責(zé)任能使他人獲得安全感，得到有效合作與幫助?！　? ④履行責(zé)任有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步?！　? （2）.不履行責(zé)任會(huì)帶來(lái)不良后果。——不履行責(zé)任會(huì)給自己、他人、社會(huì)造成不良后果。不僅要受到道義上、輿論上的譴責(zé)，甚至要受到法律的懲罰，同時(shí)這也背離了做人的基本要求?！　? （3）.履行責(zé)任的付出與回報(bào)及相互關(guān)系　　 ①付出：時(shí)間、精力、金錢(qián)，可能因未能履行好責(zé)任而受到責(zé)備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊。　　 ②回報(bào)：可以贏得自尊和自信，被其他人接受和認(rèn)可，獲得新的知識(shí)、技能和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，贏得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)?！　? ③關(guān)系：在正常情況下，履行責(zé)任必然會(huì)有相應(yīng)的付出并獲得相應(yīng)的回報(bào)。在某些特殊的情況下，即使要付出沉重的代價(jià)，沒(méi)有任何回報(bào)也要負(fù)責(zé)任?！　? 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 投影或多媒體《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇》 1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨(dú)自一人駕駛“聯(lián)盟1號(hào)”宇宙飛船完成任務(wù)準(zhǔn)備返航時(shí)，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無(wú)法打開(kāi)，減速無(wú)望。那便意味著，他將與飛船無(wú)法安然著陸?？岂R洛夫馬上通過(guò)無(wú)線電與地面指揮中心取得聯(lián)系。地面指揮中心采取了一切可能的措施，竭力幫助科馬洛夫排除飛船上的故障?？蛇z憾的是，一切努力都無(wú)濟(jì)于事。在人生的最后兩個(gè)小時(shí)，科馬洛夫沒(méi)有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時(shí)間向地面匯報(bào)工作情況。末了，他與他的母親、妻子和年僅12歲的女兒作最后的訣別。他對(duì)女兒說(shuō)：“爸爸就要走了，告訴爸爸，你長(zhǎng)大以后要干什么工作？”女兒告訴他：“像爸爸一樣，當(dāng)一名宇航員。聽(tīng)罷，科馬洛夫熱淚盈眶，他不無(wú)感慨地對(duì)女兒說(shuō)：“好孩子，你真好！可是我要告訴你，請(qǐng)你在學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?lián)盟一號(hào)’宇宙飛船今天發(fā)生的不幸，就是因?yàn)樵诘孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這件事可以叫‘疏忽一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇’！孩子，記住這個(gè)教訓(xùn)吧！”7分鐘之后，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，整個(gè)蘇聯(lián)一片沉寂。“聯(lián)盟1號(hào)’飛船就這樣墜毀了。 教師：看了這段材料．你對(duì)此有什么看法？ 學(xué)生：這則材料形成了鮮明的對(duì)比，一是地面工作人員在檢查時(shí)，因忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致了“聯(lián)盟1號(hào)”宇宙飛船的毀滅．二是宇航員科馬洛夫在生命的最后關(guān)頭沒(méi)忘記自己的責(zé)任，沒(méi)有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時(shí)間向地面匯報(bào)工作情況，完成了一個(gè)宇航員神圣的職責(zé)。 教師：對(duì)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致人類(lèi)征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會(huì)化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對(duì)工作更要有責(zé)任心。有人說(shuō)“責(zé)任重于泰山”，做事負(fù)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，無(wú)論什么人、不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)把自己的事情辦好。一個(gè)人應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 展開(kāi) 導(dǎo)入：在社會(huì)生活中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。每個(gè)人在受惠于他人、受惠于社會(huì)的同時(shí)，也承擔(dān)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。社會(huì)越開(kāi)放，就越需要負(fù)責(zé)任的公民．我們每個(gè)人都應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任。 一 每個(gè)人在日常生活、學(xué)勻和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任 教師：對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)．履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)有哪些積極意義呢？請(qǐng)看教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆。 （一）履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)有許多可能的積極意義 學(xué)生：履行責(zé)任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責(zé)和勝任的歡愉和滿(mǎn)足；履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助．履行責(zé)任，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。 教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇的兩幅圖畫(huà)，選擇其中一幅圖，4個(gè)人一小組，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，然后全班交流。要求：要有對(duì)圖中事件的簡(jiǎn)單描述；要有對(duì)人物心理活動(dòng)的設(shè)想，要有履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)帶來(lái)的積極意義的合理推斷。 學(xué)生分組寫(xiě)解說(shuō)詞、交流。 教學(xué)過(guò)程中教師可選擇范例指導(dǎo)學(xué)生完成。 教師：勞模，他們腳踏實(shí)地、埋頭苦干，堅(jiān)定信心、振奮精神。在各行各業(yè)各個(gè)崗位上，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，是履行責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)受到社會(huì)的高度贊揚(yáng)．在工作中，出色地做好本職工作，同樣是履行責(zé)任的表現(xiàn)。不僅如此，從古到今．一切有所作為的仁人志士，在其成長(zhǎng)的道路上都不乏負(fù)責(zé)的品質(zhì)．正是對(duì)歷史負(fù)責(zé)，司馬遷寫(xiě)出了千古流傳的《史記》；正是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，陸游才會(huì)“位卑未敢忘優(yōu)國(guó)”，詹天佑才會(huì)造出屬于中國(guó)自己的鐵路，周恩來(lái)才會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”……沒(méi)有負(fù)責(zé)的精神，哪來(lái)馬克思《資本論》的光耀后世．沒(méi)有負(fù)責(zé)的精神，哪來(lái)李時(shí)珍用21年心血換來(lái)的《本草綱目》；沒(méi)有負(fù)責(zé)的精神，哪來(lái)祖國(guó)今天的輝煌…… 積極履行責(zé)任，使許多人對(duì)國(guó)家、社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，名垂青史。請(qǐng)你舉出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的類(lèi)似事例．（注：教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇的要求） 學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝 教師過(guò)渡：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，懂得了一個(gè)人履行責(zé)任對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。如果一個(gè)人不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不僅會(huì)給自己帶來(lái)不利影響，同時(shí)，也會(huì)給他人、社會(huì)造成不良后果，這就是下面繼續(xù)研究的問(wèn)題。 （二）不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果 教師：閱讀教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會(huì)造成的后果有哪些？ 學(xué)生討論回答：這位“非典’患者因不承擔(dān)責(zé)任，給自己、他人、社會(huì)都造成了嚴(yán)重的后果。強(qiáng)行離開(kāi)隔離病區(qū)上街8小時(shí)，給社會(huì)造成了恐慌．還辱罵醫(yī)護(hù)人員，破壞醫(yī)療設(shè)備，給“非典”防治工作帶來(lái)嚴(yán)重影響．由于他的攜病傳播，其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進(jìn)醫(yī)院，其父母、妻子死亡，給他家人造成嚴(yán)重后果；因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構(gòu)成“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪’和“妨害傳染病防治罪，被批捕，給他自己帶來(lái)嚴(yán)重后果。 教師：說(shuō)一說(shuō)你所知道的因不履行責(zé)任而造成不良后果的事。 學(xué)生1:小雅經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但她總是不遵守約定的時(shí)間，事后只輕描淡寫(xiě)說(shuō)“臨時(shí)有事”，同學(xué)認(rèn)為她是一個(gè)不講信用的人。 學(xué)生2：今天輪到小明所在的小組打掃衛(wèi)生，因?yàn)橄胫R上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地．把垃圾堆在一邊就走了，結(jié)果，班上的衛(wèi)生工作受到學(xué)校批評(píng)。 學(xué)生3：一位成績(jī)優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車(chē)逃票的經(jīng)歷，多次應(yīng)聘失敗。 學(xué)生4:演出時(shí)間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準(zhǔn)備好，女主角卻罷演了，因?yàn)樗J(rèn)為她演出得到的錢(qián)太少了。她在觀眾心目中的形象大大受損。 教師點(diǎn)評(píng)：不承擔(dān)責(zé)任，造成的后果是嚴(yán)重的。一般來(lái)講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個(gè)人的基本要求。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民． 教師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。老師請(qǐng)各小組同學(xué)在討論基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類(lèi)，進(jìn)行概括和歸納，并在全班交流。 學(xué)生交流。 教師總結(jié)：用投影或多媒體展示： 不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，不承擔(dān)責(zé)任會(huì)導(dǎo)致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步；同時(shí)還會(huì)給自己帶來(lái)不利影響，如得不到他人的信任、會(huì)受到別人的譴責(zé)，甚至?xí)艿椒傻膽土P等。 這告訴我們：一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。如果不能自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大成人。 教師：下面再請(qǐng)同學(xué)們思考教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第三個(gè)◇的問(wèn)題，即有人說(shuō)：“一個(gè)人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求。”談?wù)勀銓?duì)此的理解， 學(xué)生回答：略。 教師歸納：做人的基本要求就是要有責(zé)任感，缺乏責(zé)任意識(shí)，就是背離了做人的基本要求。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：”負(fù)責(zé)任，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個(gè)世界．”著名教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“做人，要先負(fù)責(zé)?！? 教師過(guò)渡：承擔(dān)責(zé)任，是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，必然會(huì)有相應(yīng)的付出，往往也伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。一個(gè)人在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失。在正常情況下，既少付出代價(jià)，又盡到了責(zé)任，還獲得了合理的回報(bào)，是最理想的狀態(tài)。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價(jià)，即使沒(méi)有任何回報(bào)，也要負(fù)責(zé)任。 （三）一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失 教師：在日常生活中，我們深深地體會(huì)到，承擔(dān)責(zé)任就意味著付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，甚至因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備。同時(shí)，我們也深深地體會(huì)到，承擔(dān)責(zé)任意味著豐厚的回報(bào)。當(dāng)然，這種回報(bào)主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識(shí)和技能等。而這種回報(bào)特別是精神鼓勵(lì)對(duì)于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。印度的普列姆昌德說(shuō)過(guò)：“責(zé)任感常常會(huì)糾正人們的狹隘性．當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候，它會(huì)成為可靠的向?qū)?。美?guó)的格萊斯頓說(shuō)：“責(zé)任是一種力量，隨我們?cè)绯慷稹！鼻迦A大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林先生說(shuō)過(guò)“一個(gè)有事業(yè)心和責(zé)任感的人，他的生命價(jià)值會(huì)因此而升華。” 可以看出，承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價(jià)也意味著收獲回報(bào)。一般情況下，付出的代價(jià)與收獲的回報(bào)是統(tǒng)一的．沒(méi)有只有代價(jià)而沒(méi)有回報(bào)的責(zé)任，同樣，也沒(méi)有只有回報(bào)而沒(méi)有代價(jià)的責(zé)任。 投影或多媒體： 責(zé)任＝付出（時(shí)間、精力、金錢(qián)、責(zé)備甚至處罰等）＋回報(bào)（良好的自我感覺(jué)、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。 教師：那么履行責(zé)任到底有哪些回報(bào)，要付出哪些代價(jià)呢？見(jiàn)指點(diǎn)迷津。 教師過(guò)渡：面對(duì)付出與回報(bào)并存的責(zé)任，一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失．因?yàn)椋粋€(gè)人的自尊自信意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、自立自強(qiáng)的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中逐步形成的。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)◆關(guān)于楊利偉的材料，完成下列問(wèn)題． 楊利偉為完成我國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，付出了代價(jià)，也獲得了祖國(guó)和人民的贊譽(yù)。他在履行職責(zé)的過(guò)程中，不計(jì)個(gè)人得失。請(qǐng)你從材料中找出最能反映他這種品質(zhì)的內(nèi)容。 學(xué)生：在飛天的征程上，不僅充滿(mǎn)了艱辛，風(fēng)險(xiǎn)也時(shí)刻存在、許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時(shí)刻準(zhǔn)備奉獻(xiàn)和犧牲。 教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部……他們積極履行責(zé)任，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，不計(jì)個(gè)人得失．請(qǐng)舉出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們的事跡。 學(xué)生舉例說(shuō)明：李春燕是大山里最后的赤腳醫(yī)生，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康使者；楊業(yè)功鑄就長(zhǎng)纓銳旅，鍛造導(dǎo)彈雄師，他是中國(guó)軍人一面不倒的旗；青藏鐵路建設(shè)者們……等等。 教師點(diǎn)評(píng)：在社會(huì)生活中，許多人從來(lái)不言付出與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費(fèi)擠出來(lái)，只因?yàn)橛懈枰娜耍辉S多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們朗朗的讀書(shū)聲，有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去……正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)這樣的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會(huì)才如此溫暖，我們的國(guó)家才如此充滿(mǎn)活力。對(duì)于這些不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任的人們，我們應(yīng)該心存感激。 小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任。懂他人、社會(huì)造成不良后果；承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，但一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失，從而在生活學(xué)習(xí)工作中更好地履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 板書(shū)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思 第3課 時(shí)做負(fù)責(zé)任的公民（下） 教學(xué)內(nèi)容：1、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的基本要求 2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 教學(xué)目標(biāo)：1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民（情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面） 2、培養(yǎng)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確選擇的能力（能力方面） 3、知道做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的基本要求（知識(shí)方面） 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé) 知識(shí)要點(diǎn): ★做負(fù)責(zé)任的公民。　　 （1）對(duì)責(zé)任的承擔(dān)叫負(fù)責(zé)，其基本內(nèi)容包括對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?！　? （2）負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基本要求?！　? （3）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。（如何做？）①做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感；②該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做；③學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇；④要勇于承擔(dān)責(zé)任并對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)；⑤青少年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把個(gè)人的興趣、志向同祖國(guó)和人民的利益結(jié)合起來(lái)，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民?！　? （4）例舉中學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任：作為中學(xué)生，我們有認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成義務(wù)教育，健康成長(zhǎng)的責(zé)任；有孝敬父母，尊重老師的責(zé)任；有遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德的責(zé)任；有忠于祖國(guó)，振興中華的責(zé)任；有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、注意約束自己的行為的責(zé)任?！　? ★在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇。 （1）選擇時(shí)應(yīng)考慮哪個(gè)責(zé)任更為緊迫、更為重要；（2）你是否擁有履行責(zé)任的能力和條件；（3）有無(wú)創(chuàng)造性的途徑或辦法解決相互沖突的責(zé)任問(wèn)題?！　? 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo) 入 1、導(dǎo)題：同學(xué)們：你是個(gè)有責(zé)任感的人嗎？下面這個(gè)測(cè)試或許能幫你找到答案。請(qǐng)?jiān)贏、B兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，選擇“是”獲得1分，選擇“否”為0分。總得分較高的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲?，得分較低的同學(xué)，可要努力哦！ 測(cè)試題：原題詳見(jiàn)教參P158 1—16 總分10—16分 你是個(gè)非常有責(zé)任感的人 你做事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人可靠并且相當(dāng)誠(chéng)實(shí) 總分3—9分 大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感 只是偶爾有些率性而為，沒(méi)有考慮得很周到 總分為2以下 你是個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人 2、揭題：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)自己是否是一個(gè)負(fù)責(zé)的人有了一定的了解，得分低的同學(xué)，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在實(shí)際行動(dòng)中努力改正，并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，從而做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。（板書(shū)課題） 展開(kāi) 一 社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，需要每個(gè)人在人生各階段按角色的要求承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任 1、做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感 （1）閱讀：教材P62 ◎的內(nèi)容，明確負(fù)責(zé)的基本內(nèi)容包括哪些方面。 （2）閱讀：教材P62第一個(gè)◆中的材料后完成 ①想一想：這位主持人為什么會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)“你是一個(gè)英雄”？ 提示：他年齡雖小，但從他回答問(wèn)題的神情看得出他具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在飛機(jī)沒(méi)油的情況下，他首先想到的是讓乘客系好安全帶，想到的是對(duì)他人負(fù)責(zé)。其次也沒(méi)有忘記他自己的責(zé)任，掛上降落傘去取燃料回來(lái)給飛機(jī)加上，繼續(xù)飛行。正因?yàn)檫@樣，主持人說(shuō)他是一個(gè)英雄。 ②憶一憶：我們身邊不乏有責(zé)任感的人，請(qǐng)你找出一位，寫(xiě)出他令你感動(dòng)的行為和表現(xiàn)。 （提示學(xué)生可以從初中政治教材特別是本冊(cè)教材中去找。教師補(bǔ)充事例見(jiàn)教參P159） （3）小結(jié)：負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基本要求。做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感。（板書(shū)） 2、做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做 （1）學(xué)生對(duì)照檢查自己：下列行為，該做的事你是否做了，不該做的事你是否沒(méi)做？ 教材P62第三個(gè)◇的問(wèn)題 （2）評(píng)述：剛才同學(xué)們對(duì)以上14個(gè)方面進(jìn)行了自我檢查，相信同學(xué)們?cè)跈z查的過(guò)程中，有不少收獲吧。在今后的生活學(xué)習(xí)中，該做的事做了，還應(yīng)該堅(jiān)持，該做的事卻沒(méi)做的或沒(méi)做好的，應(yīng)該立即行動(dòng)，力爭(zhēng)做得更好。當(dāng)然，不該做的事是堅(jiān)決不能做的喲。 （3）交流：請(qǐng)與同學(xué)們交流，在生活中，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還有哪些該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做？（教材P63第一個(gè)◇的問(wèn)題） 該做的事 不該做的事 對(duì)自己負(fù)責(zé) 你應(yīng)該上學(xué)；應(yīng)該按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等。在學(xué)校，應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講。 不應(yīng)該逃學(xué)、曠課，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)。 對(duì)他人負(fù)責(zé) 應(yīng)該幫助朋友……在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)。幫助遇到困難的同學(xué)。 不應(yīng)該與別人打架，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母；不應(yīng)該對(duì)父母提出過(guò)高的要求等 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 在社會(huì)上，應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，在公共汽車(chē)上給老人讓座等。 不應(yīng)該偷別人的東西；不應(yīng)該欺負(fù)弱?。徊粦?yīng)該看見(jiàn)國(guó)家利益受損，視而不見(jiàn) （4）歸納，過(guò)渡：做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做。我們還應(yīng)該要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇。（板書(shū)） 3、做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 （1）閱讀、思考：教材P63第二個(gè)◇的材料后思考—— 在上述情況下，小明應(yīng)該履行哪些責(zé)任呢？如果你是小明，在相互沖突的責(zé)任之間做出選擇時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。 提示：小明在履行班長(zhǎng)的責(zé)任、校學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任、學(xué)生完成作業(yè)的責(zé)任。如果我是小明，在相互沖突的責(zé)任之間作出選擇時(shí)，我會(huì)先選擇主要的，參加校學(xué)生會(huì)緊急會(huì)議，然后補(bǔ)做未做完的作業(yè)，再給老師說(shuō)明未按時(shí)完成的原因，相信老師會(huì)理解的。 （2）閱讀思考：你認(rèn)為小娟的爸爸該怎樣選擇？談?wù)勀愕睦碛?。（教材P64第一個(gè)◇的材料） 提示：小娟的爸爸應(yīng)該選擇重點(diǎn)項(xiàng)目的策劃，因?yàn)?，這個(gè)責(zé)任更為緊迫、更為重要。然后通過(guò)電話與女兒交談，以取得妻子、女兒理解。 或：小娟的爸爸應(yīng)該在不影響重點(diǎn)項(xiàng)目的策劃的條件下利用工作之余，抽出時(shí)間去看望自己的女兒，做到兩者兼顧。 （3）點(diǎn)評(píng)：對(duì)于在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，到底應(yīng)該怎么辦？具體方法請(qǐng)閱讀教材P64[指點(diǎn)迷津]。所以，做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇。（板書(shū)） （4）過(guò)渡：我們懂得了在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇，還應(yīng)該知道做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。 4、做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的的行為后果負(fù)責(zé)。（板書(shū)） （1）閱讀情景材料：教材P64◆中的小字材料 （2）思考：上述事例反映了老李的什么品質(zhì)？你從中學(xué)到了什么？（教材P64第二個(gè)◇） 提示：上述事例反映了老李勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。作為中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，真正勇于承擔(dān)責(zé)任的人。作為青少年我們要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，必須要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)。 5、青年要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)（板書(shū)） （1）啟題：我們懂得了一個(gè)人不僅是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且還要對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。那么作為青少年要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)，應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢？ （2）閱讀：教材P65◆ 從中可以看出我們承擔(dān)的責(zé)任的具體內(nèi)容有哪些呢？ （3）拓展：想一想，除了教材上講述的我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任外，你還能舉出一些我們應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任嗎？ 提示：作為公民（維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、注意約束自己的行為、對(duì)自己的選擇、決定及行為負(fù)責(zé)、不損害他人的利益……）作為中學(xué)生（關(guān)心和幫助同學(xué)、孝敬父母、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……） （4）聯(lián)系：閱讀教材P65◆中的小字材料后思考：這位父親對(duì)自己的孩子提出了什么樣的要求？（教材P65第一個(gè)◇） 提示：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。（誠(chéng)實(shí)、守信、自尊、公正） （5）憶一憶：在你的學(xué)習(xí)、生活中，一定有不少你負(fù)責(zé)任地處理過(guò)的事。請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述其中的一件，并談?wù)勊鼘?duì)你成長(zhǎng)的影響。（教材P65第二個(gè)◇） 示例（提示后讓學(xué)生補(bǔ)充完整）：國(guó)慶節(jié)，學(xué)校要求各班都要出一期以歌頌祖國(guó)為主題的黑板報(bào)，假如你是板報(bào)組的組長(zhǎng)，答應(yīng)班主任在放假時(shí)出好，但由于放假時(shí)，同學(xué)們都忙于回家，把這事給忘了。回到家里，你又突然想起了這件事，到底該怎么辦？………（教參P65） （6）小結(jié)：我們?cè)S下了諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守諾言，也就會(huì)為自己贏得信任；失信于人，既對(duì)自己不尊重，也是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任。慎重許諾，自覺(jué)履行諾言，是我們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（齊讀：教材P65“指點(diǎn)迷津”） 小結(jié) 1、概括：做負(fù)責(zé)任的公民———— 基本內(nèi)容（教材P62◎）；具體內(nèi)容（教材P65◆）；基本要求（教材P62—65五個(gè)◆） 2、結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一個(gè)人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且還要對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。同學(xué)們，時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎（把時(shí)光白白耽誤過(guò)去），角色讓拼搏獲取成功！歲月用繁茂拒絕荒蕪，責(zé)任讓耕耘承納收獲！讓我們扮演好自己在人生大舞臺(tái)上的角色，塑造一個(gè)真實(shí)而完美的形象。擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，去擁抱壯麗的未來(lái)?。ò鍟?shū)） 3、實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 要從小培養(yǎng)責(zé)任感 不僅要 該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做 對(duì)自己 負(fù)責(zé) 做 要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 還要對(duì) 十三 負(fù)責(zé)任的 他人 公民 不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任， 集體 （下） 還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé) 社會(huì) 國(guó)家 要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng) 負(fù)責(zé) 教學(xué)反思