2019-2020年中職音樂(lè)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀公開(kāi)課教案.doc

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2019-2020年中職音樂(lè)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀公開(kāi)課教案 【 學(xué) 段 】 中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)： 在這堂課上，要求學(xué)生了解什么是協(xié)奏曲，并掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 欣賞音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生的情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。使學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進(jìn)一步提高。 情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵 于音樂(lè)音響形式的美。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重 點(diǎn)： 理解主要音樂(lè)片斷的含義、學(xué)會(huì)唱音樂(lè)主題。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確審美觀念。 難 點(diǎn)： 如何讓學(xué)生從作品中獲得情感體驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的專業(yè)中 【 教 學(xué) 方 法】 運(yùn)用多媒體課件，主要運(yùn)用了提問(wèn)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法。 【 學(xué) 習(xí) 方 法】 情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主欣賞法等學(xué)習(xí)方法。 【教 學(xué) 用 具】 多媒體設(shè)備 、鋼琴、古箏、 【學(xué) 情 分 析】 對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的熱情都很高，但僅限于流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)民族交響音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補(bǔ)了學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)方面的差異。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師還要根據(jù)不同的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以達(dá)到因材施教的目的,真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”。 【教 學(xué) 過(guò) 程 】 一、組織教學(xué) 1、導(dǎo)入新課：“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)音樂(lè)人的心。 教師引導(dǎo)：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁?！?。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞老師的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感受這段音樂(lè)的意境。 教師提問(wèn)：這段樂(lè)曲大家熟悉嗎？有誰(shuí)知道它的曲名？ 學(xué)生回答：與老師談話式交流。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看何潤(rùn)東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺(tái)》劇照?qǐng)D片，并以愛(ài)的主題為背景音樂(lè)，讓學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單講述《梁?！饭适虑楣?jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生回憶和語(yǔ)言表述能力。 今天讓我們一起來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師提出的問(wèn)題，引出本課的的教學(xué)內(nèi)容——通過(guò)《梁?！饭适虑楣?jié)打開(kāi)小提琴協(xié)奏曲《梁?！分T。） 2、作者及創(chuàng)作背景 作 者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是由何占豪、陳鋼作曲，1959年寫(xiě)成并首演。 （用多媒體課件同時(shí)出示兩位音樂(lè)家的圖片） 創(chuàng)作背景：當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁?！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。 才寫(xiě)成了這部單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》。 協(xié)奏曲——是音樂(lè)體裁的一種，原文是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，指一件樂(lè)器或多見(jiàn)樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)爭(zhēng)的器樂(lè)套曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任獨(dú)奏就叫什么協(xié)奏曲。 奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部構(gòu)成。 二、對(duì)比賞析，分段聆聽(tīng) 本節(jié)課我主要采用呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合來(lái)欣賞音樂(lè). （1）、欣賞《梁?！贰耙印逼?。（播放呂思清小提琴協(xié)奏音樂(lè)會(huì)視頻“引子部分”） 教師提問(wèn)：引子用什么樂(lè)器演奏？樂(lè)曲的節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)，描繪什么樣的場(chǎng)景？ 學(xué)生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問(wèn)題。 （引子在輕柔的弦樂(lè)震音背景上，由第一長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段；接著雙簧管以越劇過(guò)門為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色。） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答和教師的講解，使學(xué)生了解以越劇素材的引子的旋律特點(diǎn)。 (2) 、在老師的引導(dǎo)下對(duì)比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺(jué)到音樂(lè)里的故事。并能從音樂(lè)要素來(lái)分析作品。 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們描述一下主部主題音樂(lè)旋律的特點(diǎn)和怎樣的情感表現(xiàn)？ 學(xué)生回答：優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了二人真摯純樸的愛(ài)情主題 引子之后是由獨(dú)奏小提琴和木管樂(lè)器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛(ài)情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。 這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對(duì)答，描寫(xiě)梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。 教 師 問(wèn) ： 副部主題的旋律會(huì)有什么特點(diǎn)呢？與主部主題的旋律有什么區(qū)別？（運(yùn)用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片） 學(xué)生回答 ：副部主題：輕快活潑，與愛(ài)情主題形成鮮明的對(duì)比。 設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種主題旋律的不同特點(diǎn)，在腦海里刻畫(huà)出不同的場(chǎng)景畫(huà)面。幫助學(xué)生理解音樂(lè)。 （3）、傾聽(tīng)展開(kāi)部音樂(lè)，把音樂(lè)分成三個(gè)片斷，即抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。 教師：播放呈示部的后半部分”長(zhǎng)亭惜別”和展開(kāi)部的“樓臺(tái)會(huì)”兩段視頻。 提問(wèn)：這兩段旋律有什么共同點(diǎn)? 大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對(duì)答,各表現(xiàn)了怎樣的情景? 學(xué)生：對(duì)比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。 （4）、學(xué)生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。 （祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)威嚴(yán)、殘暴的封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著獨(dú)奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺(tái)的反抗主題。也是展開(kāi)部的第一主題。 哭靈投墳：樂(lè)曲變化運(yùn)用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。同時(shí)表現(xiàn)了祝英臺(tái)對(duì)封建勢(shì)力的強(qiáng)烈反抗和控訴。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。 師生交流：音樂(lè)如何表現(xiàn)祝英臺(tái)與封建禮教作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，以及用音樂(lè)作品如何表達(dá)反封建的思想感情。并能獨(dú)立的完成音樂(lè)要素的分析。 （5）、欣賞“再現(xiàn)部”。 教師提問(wèn)：“再現(xiàn)部”運(yùn)用了什么音樂(lè)素材？（前后照應(yīng)） 學(xué)生回答：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境。“化蝶”。我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的演唱，讓學(xué)生大膽設(shè)想故事結(jié)局，同時(shí)讓學(xué)生明白，優(yōu)秀的音樂(lè)作品會(huì)留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財(cái)富。 三、整體聆聽(tīng) 草橋結(jié)拜——英臺(tái)抗婚——墳前化蝶 再次從作品中獲得情感體驗(yàn)，更好的理解音樂(lè)。 四、拓展延伸 全曲采用了歐洲傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”） 呈 示 部 主部 連接部（自由化彩段） 副 部 回旋曲式 a—b—c—d--a 結(jié)束部 長(zhǎng)亭惜別 同窗三載 共讀共玩 單三段體 a—b—a 愛(ài)情主題 草橋結(jié)拜 主體再現(xiàn) 寫(xiě)景 春光明媚 鳥(niǎo)語(yǔ)香 展開(kāi)部 抗婚 樓臺(tái)會(huì) 哭靈與縱身投墳 再現(xiàn)部 主部主體的再現(xiàn) 化 蝶 引子 五、總 結(jié) 今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運(yùn)，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以它優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、感人心魄的旋律，成為對(duì)梁祝故事的最完美演繹?！读荷讲c祝英臺(tái)》是中國(guó)民族交響樂(lè)的代表性作品，而且是能在國(guó)際上產(chǎn)生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經(jīng)典地表現(xiàn)了中國(guó)的民間音樂(lè)文化，展現(xiàn)出一幅具有中國(guó)文化特色的凄美畫(huà)卷。 然后讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實(shí)感受！ 六、作 業(yè) 利用從這首作品中獲得的審美體驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)。例如：讓服裝專業(yè)的學(xué)生以蝴蝶為素材，設(shè)計(jì)一套既古典又浪漫的情侶裝。