2019年高考語文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題六 搶分點一 綜合性選擇題講義(含解析).doc
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搶分點一 綜合性選擇題——三個步驟,五個角度 綜合選擇需要注意的三個步驟,五個角度 步驟一:讀懂詩歌,泡開詩意。讀懂詩歌,理解詩歌的內(nèi)容是基礎(chǔ);透過內(nèi)容,把握詩人的情感是關(guān)鍵;進而咀嚼鑒賞的才是手法和語言。 步驟二:分析選項,落實角度。綜合性選擇題選項的設(shè)置,角度多樣:①對關(guān)鍵詞句含意的理解,②對表達技巧的運用,③對形象意象的把握,④對思想情感、觀點態(tài)度的體會,⑤對語言特點、語言風(fēng)格的感知,等等,不一而足。雖然不是每一個題目都從這五個角度命制,但由于詩歌的長度有限,命題角度就絕不會單一。明確選項的角度,是為準(zhǔn)確找出選項設(shè)置的誤區(qū)做準(zhǔn)備的,只有明確命題人是從哪一角度設(shè)題的,我們才能找出解答的突破口。 步驟三:文題參照,細加體會。逐項將選項與相關(guān)詩句對照,結(jié)合學(xué)過的詩歌鑒賞相關(guān)知識,找出選項說法的依據(jù),明確選項設(shè)置的正誤。 [核心提示] 綜合性選擇題考查考生對詩歌的全面理解,覆蓋面大,答題難度相對較低。命題人設(shè)置選項時,或曲解詞句意思,或弄錯情感,或混淆表達技巧,或生造情境意境。除對詩歌內(nèi)容的理解外,其考查落腳點仍是考綱規(guī)定的4大考點(形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度)。 突破點一 詩歌鑒賞的三個步驟 (2018全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。 精衛(wèi)詞 王建 精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中魚龍何所為。 口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平,愿我身死子還生。 下列對這首詩的賞析,不正確的一項是( ) A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。 B.詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。 [思維流程] 請在空白處填入你的理解和分析。 第1步:讀懂詩歌,泡開詩意。 本詩詠贊了精衛(wèi)填海的誠意,堅忍不拔的壯志,奮斗到底的毅力。詩歌開篇用提問的方式表達對精衛(wèi)的同情與贊美:誰叫你去填海呀?海邊的石子這么多。然后假設(shè)填海后的情景:海水變枯池后,海中的魚龍該怎么辦呀?后面四句描繪精衛(wèi)填海的艱辛。最后兩句贊美精衛(wèi)的毅力,進一步抒發(fā)了作者的崇敬之情。 第2步:分析選項,落實角度。 選項 考查角度 選項分析 正誤判斷 A項 鑒賞手法 第一句“精衛(wèi)誰教爾填?!笔窃O(shè)問手法,但不是“對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”。 對詩歌內(nèi)容與手法的理解錯誤。 B項 內(nèi)容理解 “但得海水作枯池,海中魚龍何所為”是設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。 對內(nèi)容的理解正確。 C項 鑒賞形象 第五至第八句是描寫精衛(wèi)填海的艱辛,“朝在樹頭暮海里”寫其奔波勞碌,“口穿”“飛多羽折時墮水”寫其遍體鱗傷。 對詩歌形象的鑒賞分析正確。 D項 語言風(fēng)格 白居易《觀刈麥》的語言特色在課堂上學(xué)習(xí)過,這首詩的語言也很好理解。 對語言特色的賞析正確。 第3步:文題參照,細加體會。 通過上述分析體會,結(jié)合題干要求選出不正確的一項,即可得出答案。 答案:A,誤區(qū)警示誤區(qū)一:對內(nèi)容、主旨以及感情基調(diào)把握的偏頗。 應(yīng)對策略: 1.抓住物象體味詩歌的整體情感。不要只關(guān)注答題點的選項,導(dǎo)致脫離文本的跳讀,斷章取義,最終理解偏差。 2.找詩眼,它常常是感情總基調(diào)。 3.找典故,分析典故背后的深層用意。 誤區(qū)二:對詞語的孤立理解,產(chǎn)生望文生義的錯誤。 應(yīng)對策略: 1.對于詞語理解,要分析詩歌蘊涵的情感,注意結(jié)合主旨和整首詩的意境來分析,不能孤立地猜測。 2.對于題干一定要讀明白,從原文中找到對應(yīng)點。 3.強化整體閱讀意識,全面理解詩歌。 誤區(qū)三:對修辭的誤用。 應(yīng)對策略: 1.答題的時候凡是有修辭的地方要關(guān)注,慢讀細讀,找到切實的根據(jù),缺乏依據(jù)的說法,就是錯項。 2.平時訓(xùn)練的時候要抓名句、抓煉字、抓修辭,這是詩詞鑒賞的關(guān)鍵法寶。 3.考修辭選項也是考對內(nèi)容的理解,所以切不可脫離詩句,只看選項,以他人的理解替自己的理解?! ? 突破點二 注意選項設(shè)誤的五個角度 角度一 詞句含意———————————————————— 水仙子舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊,燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片,推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先。雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn),詩和雪繳纏。一笑瑯然。 [選項切片](判斷選項正誤) A項:“朔風(fēng)吹老梅花片”寫出了嚴冬的時令,在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中,作者望見“梅花片”,反映了朔風(fēng)的勁烈。( ) 分析:選項是對詩歌第三句含意的理解?!巴姟闭f法錯誤。作者夜泊洞庭,是嚴冬天氣,不可能望見“梅花片”,是作者在封閉的船艙中所獲得的視覺印象。,[解題方略] 1.把句子作為平常的文言語句進行翻譯。 2.進行相關(guān)聯(lián)想,在頭腦中復(fù)活句子所說景物或事件,由此確定句意到底是什么。 3.推斷選項中對詞語的解釋或?qū)湟獾睦斫庹_與否。 角度二 表達技巧————————————————————————————— 別元九后詠所懷 白居易 零落桐葉雨,蕭條槿花風(fēng)。悠悠早秋意,生此幽閑中。 況與故人別,中懷正無悰。勿云不相送,心到青門東。 相知豈在多,但問同不同。同心一人去,坐覺長安空。 [選項切片](判斷選項正誤) A項:“況與故人別,中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情,寫出了詩人和友人分別之后的落寞,情景交融,十分感人。( ) B項:友人問詩人“為何不相送”,而詩人以“勿云不相送,心到青門東”回答友人,寥寥數(shù)筆,勾勒出離別時的大致場景。( ) 分析:從手法看,選項A“情景交融”錯,此兩句沒有寫景。選項B這兩句并不是詩人與友人的問答,而是詩人的想象。 [解題方略] 1.看到選項是對表達技巧的分析后,回憶詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等。 2.把其分析分成不同的語意單位,一一與詩句對應(yīng)比較,看哪部分的分析正確,哪部分的分析錯誤。 3.涉及全詩的,還需要對全詩的思想內(nèi)容認真做分析,以便與選項的內(nèi)容進行對比。 角度三 意象(人象+物象+景象)—————————————————————— 感 舊 陸游 當(dāng)年書劍揖三公,談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志,一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。 夢回松漠榆關(guān)外,身老桑村麥野中。奇士久埋巴硤骨,燈前慷慨與誰同? [選項切片](判斷正誤) A項:首聯(lián)回憶當(dāng)年,緊扣詩題,其中“揖”字生動描摹動作,寫出了詩人年輕時儒雅謙恭的形象。( ) 分析:選項中“儒雅謙恭”有誤,從接下來的“談舌如云氣吐虹”可知,詩人年輕時是豪邁灑脫而不是“謙恭”,而今是“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”,白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài),寫出了人生暮年的悲苦之情,表達了苦無知音的寂寞心境。 [解題方略] 把握詩中人物形象需要四關(guān)注 1.關(guān)注選項考查物象還是人象。 2.關(guān)注詩人際遇和所處時代。 3.關(guān)注詩中人物的語言、神態(tài)、動作、心理。 4.關(guān)注詩中意象意境的襯托作用。 角度四 思想情感————————————————————————————— 臨江仙 李清照 庭院深深深幾許?云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹,人老建康城?! 「性乱黠L(fēng)多少事,如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思,踏雪沒心情。 [選項切片](判斷正誤) A項:“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景:柳梢吐綠,梅萼泛青,一片早春風(fēng)光。寫景如畫,不設(shè)色,淡墨勾線,寄寓著詞人的欣喜之情。( ) 分析:從內(nèi)容看,這首詞寫詞人晚年的寂寞愁苦之情,詞的上片表現(xiàn)的是哀情,是怕見春景,而不是高興看到春景。 [解題方略] 1.聯(lián)系時代及作者的人生際遇,知人論世。 2.抓住直接抒發(fā)感情的詞句、意象、典故。通過分析意象、意境,借助詩歌寫作的背景、原因和內(nèi)容來體會詩人的情感。 3.對給出的選項,可先把選項與原詩進行對照,找出詩句中的詞語、典故、意象,再體會其情感分析的正誤。 角度五 語言風(fēng)格————————————————————————————— 書懷示友十首(其一) [宋]陳與義 俗子令我病,紛然來座隅。賢士費懷思,不受折簡呼。 城東陳盂公,久闊今何如。明月照天下,此夕與君俱。 不難十里勤,畏借東家驢。似聞有老眼,能作薦鶚書。 功名勿念我,此心已掃除。 [選項切片](判斷正誤) A項:這首五言古詩脈絡(luò)清晰,層次井然,語言質(zhì)樸,感情真摯,內(nèi)涵豐富,情感表達委婉而含蓄。( ) 分析:“情感表達委婉而含蓄”錯,從最后一聯(lián)“功名勿念我,此心已掃除”可以看出是直抒胸臆。, [解題方略] 1.確定詩歌語言特點,詩歌的語言風(fēng)格特點有:清新自然、樸素平實、生動形象、蒼涼悲壯、沉郁頓挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。 2.比對選項與詩歌,一句一句看到底符合哪種特點,然后再判斷選項是否正確。 授課提示:對應(yīng)學(xué)生用書第103頁 1.閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。 寒食書事 [宋]趙鼎① 寂寞柴門村落里,也教插柳記年華。 禁煙不到粵人國,上冢亦攜龐老②家。 漢寢唐陵無麥飯,山溪野徑有梨花。 一樽徑籍青苔臥,莫管城頭奏暮笳。 【注】?、仝w鼎:南宋賢相,支持岳飛抗金并薦其為統(tǒng)帥,后因與秦檜論議不合而罷相,連續(xù)被貶絕食而卒。本詩作于他被貶潮州期間。②龐老:龐德,東漢末年隱士,不肯出山,但清明節(jié)均攜全家上墳祭掃。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對詩歌的賞析,不恰當(dāng)?shù)氖? ) A.首聯(lián)寫偏遠僻靜的村子里,農(nóng)家門口即便清靜冷落,也還插著柳條,標(biāo)記寒食節(jié)到來,與詩歌題目照應(yīng)。 B.頷聯(lián)對仗工整,語言樸實,運用龐老的典故,點明廣東、廣西一帶雖然不遵循寒食節(jié)禁煙的習(xí)俗,但也像龐德一樣全家掃墓祭祖。 C.“麥飯”指粗糙的祭品。五、六兩句寓情于景,運用對比的手法,意在突出宮廷無情、山野有趣,表達詩人對鄉(xiāng)野生活的喜愛之情。 D.作者被貶后生活寂寞、無人來訪,門前長滿青苔,通過喝酒來排遣心中郁結(jié),率性而為,對傍晚城墻上傳來的笳聲置之不理。 解析:C項,漢寢唐陵已無人祭拜,而山溪旁的梨花依舊年年開放,世事變遷,人力無奈,暗誡宋高宗不要重蹈漢唐滅亡的覆轍。 答案:C (2)本詩通過描繪山野村頭的春景,表達了什么樣的思想感情,請結(jié)合三、四聯(lián)簡要分析。 答: 答案:①山溪野徑梨花淡然開放,嶺南民間一派清新生活景象,襯托出漢寢唐陵的荒涼,寄寓了詩人對南宋投降派的不滿。②酒樽青苔相伴,詩人在寂寞中懷念中原,因北方大好河山淪落而痛心憂國。③“莫管”一句看似灑脫,實則逃避痛楚,說明愛國情懷深埋心底,矢志不渝。 2.閱讀下面這首唐詩,完成后面各題。 塞下曲六首(其三) 李白 駿馬似風(fēng)飆,鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月,插羽破天驕。② 陣解星芒盡③,營空海霧消。功成畫麟閣,獨有霍嫖姚④。 【注】?、傥紭颍何挥谔拼L安西安北渭水上。②辭漢月:指離開京城。天驕:指匈奴,這里指敵人。③星芒盡:指戰(zhàn)爭結(jié)束。④霍嫖姚:即霍去病。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋,風(fēng)馳電掣,既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛,又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。 B.頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺場景,在“彎弓”“插羽”之間就迅速結(jié)束了戰(zhàn)爭,照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容。 C.頸聯(lián)描寫“破天驕”的景象,戰(zhàn)爭結(jié)束后,敵軍營寨空無一人,緊張氣氛消失,烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。 D.尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣,“獨有”二字略有諷刺當(dāng)政者之意。 解析:C項,頸聯(lián)描寫的景象并沒有“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”,而是表現(xiàn)了將士們的神勇無比,敵人的不堪一擊。 答案:C (2)作者采用哪些手法塑造將士們什么樣的形象?請結(jié)合全詩簡要分析。 答: 答案:①側(cè)面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲,從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。②細節(jié)描寫(動作描寫)。頷聯(lián)通過彎刀搭箭的細節(jié)描寫(動作描寫),表現(xiàn)將士們的神勇無敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻身精神。 3.閱讀下面這首宋詩,完成后面各題。 盆 池 鄭獬 綠發(fā)柔莎碧甃①連,湛如蛟穴貯寒泉。 誰將寶鏡遺在地,照見浮云浸破天。 數(shù)鬣游魚才及寸,一層綠荇小于錢。 待將鬧物都除卻,放出秋蟾②夜夜圓。 【注】?、佼L:盆池之壁。②秋蟾:秋月。 ★(1)(綜合性選擇題)下列對詩歌的賞析,不恰當(dāng)?shù)氖? ) A.首聯(lián)寫出了盆池優(yōu)美、清幽、怡人的環(huán)境,營造了靜謐、和美的氛圍。 B.“遺”字富有情趣,也不知是誰將寶鏡失落了,她到底是有意還是粗心。 C.頷聯(lián)巧妙地運用了比喻和夸張等修辭,突出了盆池之水的平靜和清澈。 D.頸聯(lián)寫幾條小魚來來去去,安心自在,也免得淪為涸轍之鮒,只是稍小了些。 解析:D項,“只是稍小了些”理解錯誤,這是突出了池水的清澈。 答案:D (2)詩人是如何寫盆池之“湛”的?請簡要分析。 答: 答案:“湛”即清澈之意。①通過寫“盆池”之深和給人的感受,突出盆池“湛”?!跋佈ā庇髌渖?,“寒泉”喻其冷。②將“盆池”比喻為“寶鏡”“照見浮云”,突出池水的清澈。③以“盆池”中游魚歷歷可數(shù),襯托其“湛”。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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