內蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.2 細胞的多樣性與統(tǒng)一性說課稿 新人教版必修3.doc

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細胞的多樣性與統(tǒng)一性說課稿 1 教材分析 “走進細胞”是新課標教材人教版必修1第一章的內容，它是高中生物學習的開端，是對初中生物學習向高中階段邁進的重要環(huán)節(jié)，他既要以初中生物學知識為基礎，又必須體現(xiàn)高中生物學習的特點，提升學習的深度和廣度，培養(yǎng)學生的科學思維能力。不僅要知道“是什么”，還必須解決“為什么”的問題。本章要解決兩個問題：一是生命活動為什么離不開細胞？二是從微觀到宏觀生命系統(tǒng)的結構層次是如何組成的？高倍顯微鏡的使用以及真核生物和原核生物。對于這兩個問題，教材并沒有給出完整的答案，而是首先通過學生在出生已經熟悉的許多實例，這需要學生對這些已知現(xiàn)象的分析和總結來獲得答案。旨在訓練學生的圖像分析能力，知識總結能力。 本節(jié)內容在知識體系上體現(xiàn)了對知識認知的過程：原有認知——產生認知沖突——建立新的認知。因此，本章內容采用啟發(fā)式教學的教學方式來進行。在教學中，注重幫助學生建立對原有知識和問題之間的聯(lián)系，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，采取以問題為線索，學生自主探究式學習為主要方式，各個擊破，來達到對知識的總結并提高認識的目標。 二 學情分析 初中生物的學習主要注重對現(xiàn)象的觀察和描述，缺乏對產生現(xiàn)象的原因以及所產生結果的深入分析，學生對問題的總結能力和分析能力較低。學生在初中階段學習了有關細胞的結構、分類等基本知識以及顯微鏡的使用，為本章的學習打下了基礎。有了這樣的基礎，在教師精心設計的問題的引導下，可以達成我們的學習目標。 三．教學目標 1.知識目標 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 2、運用制作臨時裝片的方法。 3、通過使用光學顯微鏡觀察各種各樣的細胞，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。 4、通過分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。 2.能力目標 1、通過使用光學顯微鏡觀察各種各樣的細胞，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。 2、通過分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 1、討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。 2、認同細胞是基本的生命層次。 四．教學重難點： 重點： 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 2、分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 難點：分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 五．教具與教法 多媒體教學、探究法、啟發(fā)式教學 六．課時安排 3課時 7 教學過程 第一課時 （一）以“問題探討”引入新課。 1.觀察細胞、高倍鏡的使用。 教師利用多媒體展示初中生物學習中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細胞、黃瓜表層果肉細胞、黑藻葉片細胞、人的口腔上皮細胞等圖片。 提問1：請分辨出所展示的一共有幾種細胞？說出它們的名字？ 提問2：分別描述一下它們的形態(tài)，說出它們的共同結構有哪些？ 提問：要觀察細胞的大小和形態(tài)，最好的研究方法是什么？ 討論：請同學們回顧初中所學顯微鏡的知識。討論正確使用顯微鏡的方法步驟是什么？ 師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟是： 取鏡 安放 對光 觀察 整理 提問：在使用顯微鏡時，為了更好地觀察對象，常需要使用高倍鏡觀察，如何使用高倍鏡呢？ 教師邊演示邊講解具體方法，先用低倍鏡找到要觀察的物像，移動裝片使需觀察的對象移到視野中央，轉動轉換器，換上高倍物鏡，調節(jié)細準焦螺旋使圖像清晰，若視野較暗，可調節(jié)光圈和反光鏡。并歸納如下： 低倍鏡 移動裝片 轉動轉換器換上高倍物鏡 調節(jié)細準焦螺旋 調節(jié)光圈和反光鏡 問題1：是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？ 問題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？ 問題3：用轉換器轉過高倍鏡后，再轉動粗準焦螺旋行不行？ 教師提示注意事項： ①使粗準焦螺旋下降時，雙眼要注視物鏡與玻片之間距離，到快接近時（約0.5cm）停止下降。 ②在使用高倍鏡觀察時，不能轉動粗準焦螺旋。 （二）選材 教師指導學生分小組，每個小組4-6人組成，指導每個小組成員分別選用上述材料，也可以選用自己帶來的材料，組內合作，保證每種類型的材料均有人選擇。 教師講述獲得蛙皮膚上皮細胞的方法。指出這種制作方法不會對蛙造成傷害。 （三）制作臨時裝片 多媒體課件展示臨時裝片的制作步驟： 1．細胞或平層細胞的材料制作臨時裝片的步驟是：在載玻片中央滴一滴清水，用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開，蓋上蓋玻片。 2．蓮葉等多細胞構成的器官臨時裝片的制作步驟是：在載玻片中央滴一滴清水，用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊，用鑷子撕取方塊中的表皮，放在載玻片上的清水中展開，蓋上蓋玻片。 教師演示臨時裝片的制作。 （四）實驗結果與結論 教師在學案上設計一個觀察記錄表，要求學生將觀察到的結果填入下表： 細胞種類 大小 細胞壁 細胞膜 細胞器 細胞核 結論 （五）討論、交流 問題1：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)、結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能原因。 問題2：比較一個大腸桿菌的照片和結構示意圖與本實驗所觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？ 問題3：從上述記錄表中，能得到實驗的結果和結論是什么？ 歸納： 1．不同的細胞在形態(tài)、大小上千差萬別，造成細胞之間產生差異的原因是這些細胞的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化的結果。 2．大腸稈菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛等。 3．實驗的結果與結論 結果：（1）不同的細胞的形態(tài)、大小千差萬別。 （2）不同的細胞有共同的結構：細胞膜、細胞質、細胞核。 結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 （六）小結 教師提出問題：請同學們總結一下本節(jié)課主要學習了什么？ 第二課時 引言 上節(jié)課我們通過顯微鏡觀察到了細胞的多樣性，同時也看到細胞都有相似的基本結構，這反映了細胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細胞，它們沒有成形的細胞 （一）、原核細胞和真核細胞 教師出示細菌細胞和藍藻細胞的模式圖，讓學生識圖、辨認、歸納和總結。 提問： 1、細胞核和擬核在結構上有什么不同？ 2、擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？ 3、原核細胞中有什么結構？植物細胞的細胞質中有哪些結構？ 4、你認為原核細胞的結構簡單，還是真核細胞的結構簡單？ 學生討論回答，教師列表總結。 原核細胞與真核細胞的區(qū)別 類別 原核細胞 真核細胞 細胞大小 較小 較大 細胞核 無成形的細胞核，無核膜，無核仁，無染色體 有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體 細胞質 有核糖體 有核糖體，線粒體等，植物細胞還有葉綠體和液泡體 生物類群 細菌、藍藻 真菌、植物、動物 水體富營養(yǎng)化---水體 宏觀 當以細胞群體出現(xiàn)時如 藍藻 狀如發(fā)絲、呈黑藍色—發(fā)菜 沒有成形的細胞核， 有擬核----環(huán)狀DNA分子 微觀 藻藍素和葉綠素-----能進行光合作用 細胞質 核糖體 細胞一定要有細胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質呢？ 思考與討論：學生閱讀P10相關內容回答。教師指出這讓我們再一次看到了真核細胞和原核細胞的統(tǒng)一性 （二）細胞學說建立的過程 ［資料分析］學生閱讀P10-11相關內容，討論下列問題： 1、通過分析細胞學說的建立過程，你領悟到科學發(fā)現(xiàn)只有哪些特點？ 2、細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？ 3、細胞學說的地位和意義為什么如此重要？說說你們的理解。教師在學生回答的基礎上歸納總結。 從科學史中，我們可以清楚地認識到細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 （三）小結 生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說，它的基本內容闡明了動植物都以細胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。 （四）課堂練習及作業(yè) 1、教材P12一、3，二 2、（1）炭疽桿菌和酵母菌在結構上的重要區(qū)別是 （ ） 前者無細胞壁，后者有細胞壁 前者比后者結構復雜 前者無核膜，后者有核膜 前者無染色體，后者有染色體 （2）下列生物中，屬于真核生物的是 A.酵母菌 B.發(fā)菜 C.HIV D.乳酸菌 答案（1）D （2）A 八．布置作業(yè) 優(yōu)化設計 九．板書設計 第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性 第一課時 觀察細胞 1．使用顯微鏡的方法步驟 取鏡 安放 對光 觀察 整理 2．高倍顯微鏡的使用 先低倍鏡 移動裝片 轉動轉換器 調節(jié)細準焦螺旋 調節(jié)光圈和反光鏡 3．結果：（1）不同的細胞，其形態(tài)，大小千差萬別。 （2）不同的細胞有共同的結構：細胞膜、細胞質、細胞核。 4．結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 第二課時 一、原核細胞和真核細胞- 二者區(qū)別 類別 原核細胞 真核細胞 細胞大小 較小 較大 細胞核 無成形的細胞核、無核膜、無核二、無染色體 有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體 細胞質 有核糖體 有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體、液泡等 生物類群 細菌、藍藻 真菌、植物、動物 （2）原核生物的特征 水體富營養(yǎng)化---水體 宏觀 當以細胞群體出現(xiàn)時如 藍藻 狀如發(fā)絲、呈黑藍色—發(fā)菜 沒有成形的細胞核， 有擬核----環(huán)狀DNA分子 微觀 藻藍素和葉綠素-----能進行光合作用 細胞質 核糖體 2、細胞學說建立的過程 （1）細胞學說的內容。 （2）細胞學說建立的過程