八年級政治上冊 2.4.2 主動溝通 健康成長課件1 新人教版.ppt

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主動溝通健康成長 老師伴我成長 之 老師 您好 我一直有話想對您說 但我怕說了 您會生氣 而且 我也很害怕您居高臨下的樣子 但我的心中實(shí)在是有太多的不舒服 你知道嗎 您的一些行為讓您的學(xué)生真的覺得你很過分 很偏心 我討厭偏心的老師 因?yàn)槔蠋煹钠膶?dǎo)致我的不愛學(xué)習(xí) 所以我討厭老師的不公平 也許每個學(xué)生都很討厭老師的偏心 學(xué)生渴望的是老師的認(rèn)可 關(guān)注 可有的老師往往只喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué) 有一篇文章 寫了老師的眼睛 那時候我真的希望有這么一個老師就在我的身邊 因?yàn)槟菢拥难凵?我也很喜歡 我愛那樣的老師 愛他的無私 愛他的眼神 可是您偏的太厲害了 令人討厭 我從來就不想與您說話 也不想學(xué)你教的學(xué)科 所以 您教的學(xué)科 我的成績非常差 我想 我不笨 因?yàn)槲移渌麑W(xué)科很好 但是 您也不是完全不好 在我們需要您幫助時您也是對我們盡心幫組 不是嗎 你也鼓勵過我學(xué)習(xí) 我很高興 也很感謝您 老師 我想對您說 探究題目 作者描述的是怎樣的情感 你對這樣的師生關(guān)系有何看法 作者和老師之間發(fā)生了什么事情 怎樣解決的 陳老師是一位青年教師 對待工作很認(rèn)真 對待每個學(xué)生也很好 尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 他經(jīng)常用業(yè)余時間給同學(xué)補(bǔ)課 可是陳老師有個缺點(diǎn) 同學(xué)們都不喜歡 那就是在課堂上 不允許同學(xué)們打斷他的講授 更不允許同學(xué)們提不同意見 反復(fù)強(qiáng)調(diào)害怕課講不完 同學(xué)們無法把講授的知識落實(shí)好 聽他的課只要跟住他 考試一點(diǎn)問題都沒有 可是同學(xué)們都覺得時間長了 很沒有意識 陳老師覺得自己講授的都是教材上的精華 認(rèn)為同學(xué)們的意見不可理喻 陳老師很煩惱 陳老師的煩惱 傳統(tǒng)教師角色素描 通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系 權(quán)威 遵從管理 被管理輸出 接收 學(xué)生角色 知識的接受者 欽佩 服從 被動 被管理者 被領(lǐng)導(dǎo)者 單調(diào) 單薄 教多少學(xué)多少 怎么教怎么學(xué) 求教者 你講我聽 你問我答 我們和老師交往的行為 新型師生關(guān)系的主要特征 人格平等 互相尊重 教學(xué)相長 民主平等 民主平等是基礎(chǔ)和前提 人格平等 互相尊重 互相學(xué)習(xí) 教學(xué)相長是民主平等的具體體現(xiàn) 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者 引導(dǎo)者和參與者 是我們的朋友 探究題目 新型師生關(guān)系古已有之 古人亦師亦友的師生典范很多 你怎樣理解 亦師亦友 的主張呢 師生新角色的設(shè)計(jì) 小林的勇氣 一天自修課 老師讓小林發(fā)言 由于小林恰逢這一題沒有完成 慌亂中就拿起同桌的本子作答 可還是被老師發(fā)現(xiàn)了 老師批評了他一番后 又對他的同桌說 不要讓小林影響你的學(xué)習(xí) 看來我該給你換個座位了 聽了這話 小林愣住了 沒想到這話出自他最喜歡的老師 為什么老師要這樣說 仿佛我是一個 危險(xiǎn)分子 要讓別人避之不及 你深深刺痛了我 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事 他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他 他并不是這樣的學(xué)生 在文章中他還寫道 你曾是我最尊敬的老師 可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱 老師看了會說些什么呢 周記發(fā)下來了 他懷著不安的心情打開了本子 首先看到的是優(yōu) 下面還有這樣一段評語 小林 文章寫得很好 你很有勇氣 看了你的文章 我心里很不是滋味 沒想到我當(dāng)時這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心 在此我向你表示歉意 看到這些 小林無法克制自己的情感 淚水濕潤了眼眶 1 聽到了老師的批評小林有怎樣的反應(yīng) 2 你怎樣看待老師對小林的批評 3 假如你是小林 你會怎么做 討論 化解與老師的誤解 矛盾 增進(jìn)與老師的感情 一切從主動溝通開始 當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時 要主動與老師交流 溝通 這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ) 主動溝通是師生交往的前提 數(shù)學(xué)課上 坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個 搗蛋鬼 嘀嘀咕咕說個不停 弄得大家都很煩 老師再一次警告后 要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個空位置上去 老師不停地催促小強(qiáng) 小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動 大家預(yù)感到一場沖突就要發(fā)生 1 老師是怎么想的 2 這場沖突會如何發(fā)展 如何解決 3 解決的方式相同嘛 結(jié)果相同嘛 為什么會有不同的結(jié)果 說一說 1 從老師的角度看問題 換位思考化解師生矛盾 物理課上 小明可風(fēng)光啦 在他的測驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的 100 分 物理老師還大大地表揚(yáng)了他一番 說他對物理有很大的興趣 好動腦筋 思維能力強(qiáng) 平時做的物理題多 好鉆研等等 說得小明好象打足氣的皮球 歷史課上 小明可狼狽啦 原來他偷偷地在下面做物理題 被歷史老師發(fā)現(xiàn)了 歷史老師狠很地批評了他 說他不重視歷史的學(xué)習(xí) 對祖國和整個人類的歷史缺乏了解 是一個忘本的子孫 說得小明好象癟了氣的皮球 1 最令你難忘的一次老師的批評 3 最令你難忘的一次老師的表揚(yáng) 2 正確對待老師的表揚(yáng)和批評 2 如何正確對待老師的表揚(yáng)和批評 1 表揚(yáng)批評的實(shí)質(zhì) 老師的表揚(yáng)是肯定 是鼓勵 是期待 老師的批評是愛護(hù) 是鞭策 是鼓勵 2 作用 被表揚(yáng)是我們體驗(yàn)成功 被批評是我們體驗(yàn)挫折 3 面對批評表揚(yáng)怎么辦 表揚(yáng) 再接再厲 批評 有則改之無則加勉4 當(dāng)我們覺得被誤解時 可以向老師作出解釋 但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上 并且為了更好地溝通 而不是想逃避自己的責(zé)任 數(shù)學(xué)課上 老師正在講解一道幾何題 這時 小峰發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好像是錯的 唉 這事到底要不要跟老師說呢 怎么跟他說呀 3 原諒老師的錯誤 用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤 情景三 提醒篇 這樣的做法合適嗎 見到老師不問候 進(jìn)辦公室不敲門 打聽老師的隱私 從背后突然拍打老師 你的意見是 跟老師交往還應(yīng)注意的細(xì)節(jié) 交往禮儀 禮貌待師 注意場合 勿失分寸