《維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計正式版

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1、 《維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)》教學(xué)設(shè)計 橋板鄉(xiāng)初級中學(xué)——張 杰 【課標(biāo)要求】 理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力 1．理解公民的基本權(quán)利和義務(wù)相輔相成、密不可分的關(guān)系 2．知道權(quán)利維護(hù)的內(nèi)容和如何自覺履行義務(wù)

2、 3．了解憲法和法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。 4．提高踐行道德義務(wù)和法定義務(wù)的能力，并能以具體的行動維護(hù)權(quán)利、擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù) （二）情感、態(tài)度、價值觀 1．感受公民權(quán)利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛(wèi)自身權(quán)利，體會公民權(quán)利的神圣不可侵犯，對他人的權(quán)

3、利有發(fā)自內(nèi)心的尊重，在別人權(quán)利遭受侵犯的時候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿。 2．提高履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識和義務(wù)觀念，提高法律意識，有依法主動維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有自覺履行義務(wù)的積極性、主動性和持之以恒的耐性。 3．樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識，讓學(xué)生真正地意識到在增強(qiáng)權(quán)利意識的同時必須提高義務(wù)觀念，增強(qiáng)其做國家未來主人翁的愿望和信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：公民如何實(shí)現(xiàn)真正地權(quán)利維護(hù) 教學(xué)難點(diǎn)

4、：公民應(yīng)如何自覺履行義務(wù) 一、 感悟：維護(hù)權(quán)利篇 導(dǎo)入：在上課之前老師有個問題想請教各位，知道今年有什么重大活動在上海舉行嗎？ 過渡：我們今天的話題還得從世博游開始說起，呈現(xiàn)情境材料一： 情境材料一：7月30日，剛剛隨團(tuán)游完世博的張亮從上海返回衢州的途中，在旅游車上，旅途的勞累使絕大部分游客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮和他的三位同伴在旁若無人地高聲談笑。游客們皺起了眉頭。游客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？” 問：張亮的言論正確嗎？為什么？ 追問：公民在行使言論自由權(quán)時

5、應(yīng)注意？ 小結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：公民在行使權(quán)利時應(yīng)注意——尊重和維護(hù)他人的權(quán)利 承轉(zhuǎn)：故事還在繼續(xù)，呈現(xiàn)情境材料二： 情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊哼著小曲，邊用小刀在車座背上刻字，還把剛嚼過的口香糖粘在上面。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？” 問：張亮的行為正確嗎？公民在行使權(quán)利時應(yīng)注意？ 小結(jié)：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家、社會、集體的利益，不得損害其他公民的合法權(quán)利和自由。 承轉(zhuǎn)：我們接著

6、來看下面發(fā)生的事情，呈現(xiàn)情境材料三： 情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動。稍許，張亮盯著游客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身?！庇慰图准绷思t著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身?！边@時有其它游客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。 問：張亮欲強(qiáng)行搜身的做法正確嗎？ 追問：為什么？ 搜身是不是隨便什么人都可以的？ 再追問：那什么人才可以？ 出示：《憲法》第三十七條對公民人身自由權(quán)的規(guī)定 提問：如果你是旅客甲，遇到這種情況你

7、會怎么做？（自由發(fā)表意見說明理由） 小結(jié)：如果遇到類似的情況，我們應(yīng)當(dāng)依照法律保護(hù)自己的權(quán)利，依法制止各種侵權(quán)行為。 承轉(zhuǎn)：那最終這個事情是如何圓滿解決的呢？呈現(xiàn)情境材料四： 情境材料四：四個青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個游客起哄著要下車，這時司機(jī)同志說道：“前面有個派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)游客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張亮為自己剛才的魯莽而感到羞愧，并當(dāng)眾向游客甲以及所有游客誠摯道歉。 提問：司機(jī)的做法啟示我們在行使和維護(hù)權(quán)利時還應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：公民要采用合法

8、的方式行使權(quán)利 總結(jié)：因此在維護(hù)和行使權(quán)利時應(yīng)做到 ： 1、依法享有權(quán)利；2、依法行使權(quán)利；3、尊重他人權(quán)利 二、實(shí)踐：履行義務(wù)篇 過渡：話說剛剛從世博游玩回來沒幾天的張亮，從8月2日的電視新聞上得知家鄉(xiāng)的江郎山申遺成功并免費(fèi)向公眾開放半個月的喜訊，從來沒有到過江郎山的張亮，于是在8月7日這一天召集了幾個同伴一起向江郎山進(jìn)發(fā)，然而當(dāng)他們抵達(dá)江郎山的時候眼前的場景令他們大吃一驚…… 師：為什么會大吃一驚了呢？ 呈現(xiàn)：一段新聞視頻 1問：江郎山免費(fèi)開放后出現(xiàn)了什么情況？ 2問：這與江郎山世界自然遺產(chǎn)地的身份相符嗎？ 3問：那作為像張亮這樣的游客有游玩江郎山的權(quán)利嗎？ 4問：你如

9、何評價游客的這種行為?(從權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系角度)談?wù)勀愕目捶ǎ? 承轉(zhuǎn)：回答這個問題之前我們需要先來了解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系 呈現(xiàn)：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)——馬克思” 小結(jié)：因此我們不僅要牢牢樹立權(quán)利意識，而且還要不斷增強(qiáng)義務(wù)觀念。因?yàn)闄?quán)利體現(xiàn)了國家對公民提供的權(quán)益保護(hù)，而義務(wù)則反映國家對公民的要求和公民對國家、對社會的責(zé)任。所以要真正地維護(hù)權(quán)利，就必須自覺履行義務(wù)。也只有每個公民都牢牢樹立權(quán)利意識和不斷地增強(qiáng)義務(wù)觀念才能在正確維護(hù)權(quán)利，自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上把我們的國家建設(shè)的更加富強(qiáng)，而也只有在國家富強(qiáng)的前提下，才能保證提供更好的條件來保障我們的權(quán)利。 4問：從權(quán)利與

10、義務(wù)的關(guān)系角度來評價一下游客的這種行為（自由發(fā)言） 出示：——《浙江省旅游管理?xiàng)l例》第三十六條 【小組活動】——那作為青少年的我們應(yīng)該為保護(hù)江郎山做點(diǎn)什么呢？“為江郎山設(shè)計一個保護(hù)方案” 活動要求: 1、每個小組設(shè)計一個保護(hù)方案，幫助江郎山擺脫困境。 2、方案內(nèi)容應(yīng)包括：具體實(shí)施步驟和行動目的等 3、每小組推選一位同學(xué)匯報方案。 小結(jié)：從剛才幾位代表積極踴躍的發(fā)言表現(xiàn)中，我看到了各位同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的想為保護(hù)家鄉(xiāng)這份來之不易的世遺資源獻(xiàn)計獻(xiàn)策的愿望，我想辦法總比困難多，只要我們?nèi)翰呷毫?，就一定能夠保護(hù)好江郎山。那大家愿意將自己所設(shè)計的方案付之于行動嗎？ 承轉(zhuǎn)：那你們想不想知道老師為

11、保護(hù)江郎山都具體做了哪些工作嗎？ 情況介紹——在得知江郎山景區(qū)的這一情況后，老師參加了由江山旅游局、江山人網(wǎng)站和麥田計劃江山總?cè)旱裙餐l(fā)起的“保護(hù)世界自然遺產(chǎn)地江郎山，從撿垃圾做起”的志愿環(huán)?；顒?。 總結(jié)：保護(hù)江郎山不能只停留在喊喊口號上，而應(yīng)該付出實(shí)際的行動，如何行動？作為青少年的我們應(yīng)量力而行，從身邊小事做起，從我做起?。?！今天老師已經(jīng)把它付諸于實(shí)際行動，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，無論何時何地，都能切實(shí)的擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，為我們的白云學(xué)校增添一點(diǎn)綠，為家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以法律禁止的我們堅決不做；法律鼓勵的我們積極去做。 過渡：昨天老師從網(wǎng)上搜集了一些圖片資料

12、，下面請幫我把這些圖片歸歸類：哪些是法律禁止做？哪些是法律要求做？ 哪些又是法律鼓勵做的？ 【歸納】： 一、法律（鼓勵）做的，我們（積極去）做； 二、法律（要求）做的，我們（必須去）做； 三、法律（嚴(yán)禁）做的，我們（堅決不）做。 【分享收獲】學(xué)生自由發(fā)言 【總結(jié)】在依法享有、行使和尊重他人權(quán)利的同時，我們每個人還必須忠實(shí)地履行義務(wù)，法律所鼓勵的我們積極去做，法律所規(guī)定的我們必須去做，法律所禁止的我們堅決不做。沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)需要從你我做起，從身邊小事做起，只有樹立正確的現(xiàn)代公民意識，建設(shè)和諧社會和法治社會的目標(biāo)才能得以真正實(shí)現(xiàn)。 三、提高：學(xué)以致用篇 【案例分析】歐洲五一游行VS中國九一八非暴力反日游行 【結(jié)語】在短短的40分鐘里，我們班同學(xué)精彩的表現(xiàn)給我還有在座的所有聽課老師都留下了深刻的印象，我想維護(hù)權(quán)利貴在“依法”兩字，而履行義務(wù)貴在“自覺”兩字，這說起來容易做起來難，同學(xué)們愿意把今天所學(xué)到的知識付諸于行動嗎？（愿意）請再次把掌聲送給自己。 5