《高考語文考前指導(dǎo) 古代詩歌修辭手法課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文考前指導(dǎo) 古代詩歌修辭手法課件（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的形象鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的表達技巧鑒賞古代詩歌的表達技巧評價詩歌的內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點評價詩歌的內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點高考詩歌鑒賞中常用高考詩歌鑒賞中常用的修辭的修辭比喻（比）；比擬；夸張；比喻（比）；比擬；夸張；借代；借代；對偶；排比；設(shè)問；反問；對偶；排比；設(shè)問；反問；反語；對比；反復(fù)；通感；反語；對比；反復(fù)；通感；雙關(guān)；頂真；回環(huán)；互文等雙關(guān)；頂真；回環(huán)；互文等本體本體（甲）（甲） 喻喻 詞詞喻體喻體（乙）（乙）明喻明喻 甲像乙甲像乙出現(xiàn)出現(xiàn)像、好像、似、好比、像、好像、似、好比、有如、如、仿佛有如、如、仿佛出現(xiàn)出現(xiàn)暗語暗語 甲是
2、乙甲是乙出現(xiàn)出現(xiàn)是、變成、變?yōu)?、是、變成、變?yōu)?、成為成為出現(xiàn)出現(xiàn)借喻借喻 乙代甲乙代甲不出現(xiàn)不出現(xiàn) 無無出現(xiàn)出現(xiàn)成分成分形式形式類型類型比擬比擬擬人：擬人： 把物當做人來寫，賦予物把物當做人來寫，賦予物以人的言行或思想感情以人的言行或思想感情擬物：擬物： 把人當做物，也就是使把人當做物，也就是使人具有物的情態(tài)或動作。人具有物的情態(tài)或動作。 舟舟中二首（其一）中二首（其一） 陳師道陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待殘更。岸上空荒火夜明，舟中起坐待殘更。少年行路今頭白，不盡還
3、家去國情。少年行路今頭白，不盡還家去國情。 注注 宋哲宗紹圣元年（宋哲宗紹圣元年（10941094），作者因黨爭之禍受牽），作者因黨爭之禍受牽連連 被罷職。這首詩作于離任途中。被罷職。這首詩作于離任途中。 風(fēng)用壯，表示風(fēng)用力。風(fēng)用壯，表示風(fēng)用力。 第三、四句運用了哪些修辭方法？將作簡要分析第三、四句運用了哪些修辭方法？將作簡要分析。運用了比喻和夸張的修辭手法；將迅猛的風(fēng)浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風(fēng)浪的威勢?？偨Y(jié)解題步驟總結(jié)解題步驟1 1、準確指出用了何種修辭手法。、準確指出用了何種修辭手法。 （步驟一）（步驟一）2 2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎
4、樣運用這種、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎樣運用這種 修辭手法。（步驟二）修辭手法。（步驟二）3 3、這種修辭手法的描寫效果或如何、這種修辭手法的描寫效果或如何 有效地傳達出詩人感情。（步驟有效地傳達出詩人感情。（步驟 三）三） 如夢令如夢令 李清照李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？“綠肥紅瘦綠肥紅瘦”歷來為人所稱道，歷來為人所稱道，請從修辭的角度分析此句的妙處？請從修辭的角度分析此句的妙處？應(yīng)是綠肥紅瘦。應(yīng)是綠肥紅瘦。本句運用借代的修辭手法。本句運用借代的修辭手法?！熬G綠”、“紅紅”以顏色分別借代以顏
5、色分別借代“葉葉”、“花花”、“肥肥”、“瘦瘦”分別形容葉分別形容葉的茂盛和花的凋零。的茂盛和花的凋零。 詞作通過對海詞作通過對海棠的葉和花的特點的突出描寫，抒發(fā)棠的葉和花的特點的突出描寫，抒發(fā)了女詞人暮春時節(jié)的感傷之情。了女詞人暮春時節(jié)的感傷之情。修辭手法的效果修辭手法的效果1 1、比喻：、比喻： 生動形象、化虛為實生動形象、化虛為實2 2、比擬：、比擬： 色彩鮮明、啟人聯(lián)想色彩鮮明、啟人聯(lián)想3 3、借代：、借代： 特點突出特點突出4 4、夸張：、夸張： 烘托氣氛、引發(fā)想象烘托氣氛、引發(fā)想象5 5、對偶：、對偶： 整齊和諧、表意凝練整齊和諧、表意凝練6 6、排比排比： 加強語勢，加重感情加強
6、語勢，加重感情7 7、設(shè)問：、設(shè)問： 啟發(fā)思考、加強印象啟發(fā)思考、加強印象8 8、反問：、反問： 加強語氣加強語氣望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。這首詩運用了哪種修辭手這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析其作用。法？請具體分析其作用。望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。望洞庭望洞庭劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)潭面無風(fēng)鏡鏡未磨。未磨。遙望洞
7、庭山水色，遙望洞庭山水色，白銀盤白銀盤里一里一青螺青螺。望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺白銀盤里一青螺。(步驟一步驟一)這首詩運用了比喻的修辭手法，這首詩運用了比喻的修辭手法，(步驟二步驟二)將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺（步驟三）（步驟三）兩個比喻的運用兩個比喻的運用,使得本詩的景物使得本詩的景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情美景的喜愛之情.這首詩用了哪種修辭
8、手法這首詩用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩的內(nèi)容，試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？分析詩人是如何使用這一修辭手法的？這首詩運用了擬人的修辭手法這首詩運用了擬人的修辭手法( (步驟一步驟一) )，詩中將詩中將“南風(fēng)南風(fēng)”人格化，人格化， 使南風(fēng)像人一樣，能夠使南風(fēng)像人一樣，能夠偷偷地開門和翻書，偷偷地開門和翻書，( (步驟二步驟二) )，通過一系列動作的描寫，引人聯(lián)想，表現(xiàn)了久雨通過一系列動作的描寫，引人聯(lián)想，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風(fēng)“惡作惡作劇劇”的親切喜愛之情的親切喜愛之情 。（步驟三）（步驟三）. . 題烏江亭題烏
9、江亭 - -王安石王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？這首詩用了哪種修辭手法這首詩用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩的內(nèi)容，試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？分析詩人是如何使用這一修辭手法的？這首詩運用了反問的修辭手法這首詩運用了反問的修辭手法( (步驟一步驟一) )，將項羽的失敗和江東子弟不愿在次陷入戰(zhàn)爭的漩將項羽的失敗和江東子弟不愿在次陷入戰(zhàn)爭的漩渦，用一個反問完全的表達出來渦，用一個反問完全的表達出來( (步驟二步驟二) )，本詩通過對當時的歷史局勢以及戰(zhàn)士悲勞的情況本詩通過對
10、當時的歷史局勢以及戰(zhàn)士悲勞的情況的分析，采用反問的形式，用一種強烈的語氣，的分析，采用反問的形式，用一種強烈的語氣，表達出（步驟三）表達出（步驟三）. . 登登 高高 杜甫杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，百年多病獨登臺。這首詩頷聯(lián)用了哪種修辭手法這首詩頷聯(lián)用了哪種修辭手法, , 試結(jié)合詩的試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一修辭手法的？這首詩頷
11、聯(lián)運用了對偶的修辭手法這首詩頷聯(lián)運用了對偶的修辭手法( (步驟一步驟一) )，“無邊無邊”對對“不盡不盡”，“落木落木”對對“長江長江”，“蕭蕭下蕭蕭下”對對“滾滾來滾滾來”，( (步驟二步驟二) )，頷聯(lián)通過使用整齊和諧的詩句著重渲染出了整個頷聯(lián)通過使用整齊和諧的詩句著重渲染出了整個秋天肅殺的氣氛秋天肅殺的氣氛, ,含蓄凝練的傳達出韶光易逝，含蓄凝練的傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。壯志難酬的感愴。（步驟三）（步驟三）. .真題演練真題演練1：閱讀下面這首詩，然后回答問：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（題。（2006年江西卷）年江西卷） 三江小渡三江小渡 楊萬里楊萬里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶
12、倚短篙開。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。【注注】將：行，流過。將：行，流過。 （2）詩人采用什么修辭手法表達作品的主）詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。（6分）分） 三江小渡三江小渡 楊萬里楊萬里 溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。（2）詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？）詩人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。試結(jié)合全詩作簡要分析。答：答：全詩圍繞全詩圍繞“交
13、情交情”展開描寫，詩人采展開描寫，詩人采用比喻的修辭手法，將用比喻的修辭手法，將“山溪渡山溪渡”比作比作 “交交情情” 、“水上風(fēng)波水上風(fēng)波”比比 作作“人生波折人生波折”，賦予賦予”山溪渡山溪渡”、“風(fēng)波風(fēng)波”象征意義，從而象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨主旨。真題演練真題演練2：閱讀下面這首詩，然后回答問題。：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）（分）（2005年浙江卷）年浙江卷） 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。多少綠荷相倚
14、恨，一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。 問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫“荷荷”的形象？請簡要分析。的形象？請簡要分析。 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱
15、，低頭深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。 問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫問：兩詩都運用了什么修辭手法來刻畫“荷荷”的形象？的形象？請請 簡要分析。簡要分析。答：答：擬人修辭手法。杜詩的擬人修辭手法。杜詩的“綠荷綠荷”因因“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，盡顯，盡顯“荷荷”的哀婉之態(tài)，含有詩人的哀婉之態(tài)，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩的之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情。卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答
16、問題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（2006年安徽卷）年安徽卷） 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過劉過 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。塵隨馬去，月逐舟行。注注泛菊：飲菊花酒。泛菊：飲菊花酒。 吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。作者在表達感情時主要運用了什么修辭手作者在表達感情時主要運用了什么修辭手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過
17、劉過 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。 教人怎不傷情？教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。舟行。注注泛菊：飲菊花酒。泛菊：飲菊花酒。 吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花落梅花落。作者在表達感情時主要運用了什么修辭手法？作者在表達感情時主要運用了什么修辭手法？請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。答：主要運用了比喻手法。上片用答：主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤云邊孤雁，水上浮萍雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片
18、用片用“塵隨馬去，月逐舟行塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)的比喻來表現(xiàn)思念之切。思念之切。 真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 酒泉子酒泉子 孫光憲孫光憲 空磧無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，空磧無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，人去去人去去 ，隴云愁。，隴云愁。 香貂舊制戎香貂舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢隔，上高衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢隔，上高樓。樓。注注 ： 空磧：空曠的大沙漠?？沾儯嚎諘绲拇笊衬?。 去去：走了一去去：走了一程又一程。程又一程。 香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍?！半]云愁隴云愁”是什么意思？請從運用修辭手法
19、是什么意思？請從運用修辭手法的角度加以說明。的角度加以說明。 真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 酒泉子酒泉子 孫光憲孫光憲 空磧無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，人去空磧無邊，萬里陽光道路。馬蕭蕭，人去去去 ，隴云愁。，隴云愁。 香貂舊制戎衣窄，胡霜香貂舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢隔，上高樓。千里白。綺羅心，魂夢隔，上高樓。注注 ： 空磧：空曠的大沙漠?？沾儯嚎諘绲拇笊衬?去去：走了一去去：走了一程又一程。程又一程。 香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍?！半]云愁隴云愁”是什么意思？請從運用修辭手法的角是什么意思？請從運用修辭手
20、法的角度加以說明。度加以說明。 答：這里說答：這里說“云愁云愁”實際說的是人愁，運用實際說的是人愁，運用擬人的手法，賦予隴云愁緒，由此可見人的擬人的手法，賦予隴云愁緒，由此可見人的愁之深，借以襯托征人的悲涼心情。愁之深，借以襯托征人的悲涼心情。常見設(shè)問常見設(shè)問1 1、這首詩用了什么修辭手法？、這首詩用了什么修辭手法？2 2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？1 1、這首詩用了什么修辭手法？、這首詩用了什么修辭手法？2 2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？ 逢入京使逢入京使 岑參岑參 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。 【注】龍鐘：濕漉漉的樣子。這首詩用了什么修辭手法，請這首詩用了什么修辭手法，請簡要分析？簡要分析？ 本詩運用了夸張的修辭手法。說明淚下如雨濕袖難干，借以表達自己深切思念親人的心情。修辭技巧修辭技巧描寫技巧描寫技巧抒情技巧抒情技巧
高考語文考前指導(dǎo) 古代詩歌修辭手法課件
