《江蘇省徐州市沛縣楊屯中學(xué)九年級語文上冊 第18課《與朱元思書》課件 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省徐州市沛縣楊屯中學(xué)九年級語文上冊 第18課《與朱元思書》課件 蘇教版(20頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、與朱元思書情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入富春山居圖卷富春山居圖卷 (元元) 黃公望黃公望1 1、了解作者及文體常識,準(zhǔn)確、熟練朗讀全文,、了解作者及文體常識,準(zhǔn)確、熟練朗讀全文,達(dá)到熟讀成誦。達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 2、借助頁下注釋,初步感知文章大意。、借助頁下注釋,初步感知文章大意。3 3、品味賞析文章的語言美、意境美,獲得美、品味賞析文章的語言美、意境美,獲得美的享受。的享受。作者簡介: 吳均,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁代文學(xué)家、史學(xué)家。他的文章善于寫景,尤其擅長小品書信,文辭清拔有古氣,人稱“吳均體”。文體常識: 書書信,一種文體。 本文是一篇駢體文是和散文相對的一種韻文。本文
2、屬于初期的駢體文。駢句為主,兼有散句。駢句雖字?jǐn)?shù)相等,卻多非對仗。水皆水皆縹縹( )碧碧給下列加點字詞注音:給下列加點字詞注音:急湍(急湍( )甚箭)甚箭 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)互相軒邈互相軒邈( )泠泠泠泠( )作響作響 嚶嚶嚶嚶 ( )成韻成韻 千轉(zhuǎn)(千轉(zhuǎn)( )不窮)不窮 鳶鳶( )飛戾飛戾( )天天窺窺( )谷忘反谷忘反pio tunmiolngyngzhunyunlku 1 1、朗讀、朗讀本篇課文,要注意:本篇課文,要注意:a.重音重音 b.節(jié)奏節(jié)奏c.語速語速d.情感情感 朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練如:急湍甚箭,猛浪若奔 以“二二”節(jié)拍為主,如: 風(fēng)煙/ /俱凈,天山/ /共色應(yīng)慢一些,以便品味、欣
3、賞流露出由衷贊嘆、無比向往之情。 (1) 風(fēng)煙風(fēng)煙俱俱凈凈,天山,天山共色共色。從從流飄蕩流飄蕩,任意任意東西東西。自富陽至桐廬,一百。自富陽至桐廬,一百許許里,里,奇山異水,天下奇山異水,天下獨絕獨絕。完全完全/都都表約數(shù),表約數(shù),“左右左右”獨一無二,絕,到極點。獨一無二,絕,到極點。 總寫,概括描述了從富陽至桐廬一路上總寫,概括描述了從富陽至桐廬一路上的的 。名作動:向東向西名作動:向東向西順著順著奇山異水奇山異水消散消散(2)水)水皆皆縹碧縹碧,千丈千丈見底見底。游魚細(xì)石,。游魚細(xì)石,直視直視無礙。無礙。急湍急湍甚箭,猛浪若甚箭,猛浪若奔奔。青白色青白色急湍,急流的水。急湍,急流的水。
4、 急流比箭還快急流比箭還快 洶涌的波浪像奔馳的馬洶涌的波浪像奔馳的馬動作名:奔馳的馬動作名:奔馳的馬極言水深極言水深讀第讀第2 2段,思考:作者從哪幾個方段,思考:作者從哪幾個方面描寫異水?用了什么修辭手法?面描寫異水?用了什么修辭手法?2 2、水清水清-3 3、水急水急-(夸張)(夸張比喻)(秀美壯美;動靜結(jié)合)1 1、水色水色-縹碧縹碧見底、無礙見底、無礙甚箭、若奔甚箭、若奔(3)夾岸高山,皆生)夾岸高山,皆生寒樹寒樹。負(fù)負(fù)勢勢競競上上,互相,互相軒軒邈邈;爭高直指,千百成峰。泉水;爭高直指,千百成峰。泉水激激石,石,泠泠泠泠作作響;響;好鳥相鳴好鳥相鳴,嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不,嚶纓成韻。蟬
5、則千轉(zhuǎn)不窮窮,猿,猿則百叫無則百叫無絕絕。鳶鳶飛飛戾戾天天者,望峰者,望峰息息心心;經(jīng)綸經(jīng)綸世世務(wù)者,務(wù)者,窺窺谷谷忘忘反反。橫柯上蔽橫柯上蔽,在晝,在晝猶猶昏;疏條昏;疏條交映交映,有時,有時見見日。日。 憑借憑借沖擊沖擊美麗的鳥美麗的鳥至至 看看平息平息爭著爭著盡盡停止停止同同“返返”如同如同讀第讀第3 3段,思考:作者從什么感覺來段,思考:作者從什么感覺來描寫奇山?作者有什么感受?描寫奇山?作者有什么感受?1 1、視覺視覺-2 2、聽覺聽覺-寒寒 樹樹群群 峰峰泉泉 水水鳥鳥 鳴鳴蟬千轉(zhuǎn)蟬千轉(zhuǎn)猿百叫猿百叫息心忘反息心忘反蔑視功名蔑視功名 欣賞圖片欣賞圖片鞏固課文內(nèi)容鞏固課文內(nèi)容 夾岸高山
6、,皆生寒樹。負(fù)勢競上,夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰?;ハ嘬庡悖粻幐咧敝?,千百成峰。 探究文章主旨 本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少。但我們可以從作者對景物的描寫中,從寥寥幾句寫觀感的語句中,領(lǐng)略到作者的情感和志趣?(請先找出表現(xiàn)作者情感的語句) 我們可以從首段我們可以從首段“ ”“ ”一句中,感一句中,感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中,體會到作者對自然、自由的熱愛,對生對山水的描寫中,體會到作者對自然、自由的熱愛,對生命力的贊頌。更令人贊賞的是,在描繪山景時,作者插入命力的贊頌
7、。更令人贊賞的是,在描繪山景時,作者插入兩句觀感:兩句觀感:“ ”“ ”這幾這幾句感受,不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力,句感受,不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力,更是傳達(dá)出更是傳達(dá)出 從流飄蕩,任意東西從流飄蕩,任意東西鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返。作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的厭倦。厭倦。這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感?抒發(fā)了作者對世俗官場和功名抒發(fā)了作者對世俗官場和功名利祿的蔑視,含蓄的流露出愛利祿的蔑視,含蓄的流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣
8、。高潔志趣。本文是駢文,請找出文中出現(xiàn)的對偶句。本文是駢文,請找出文中出現(xiàn)的對偶句。例:例:泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻;泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻;蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕;鳶飛戾天者,蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕;鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返山川之美,古來共談:山川之美,古來共談:天下佳山水,古今推富春。天下佳山水,古今推富春。(元元吳桓贊吳桓贊)錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。錢塘江盡到桐廬,水碧山青畫不如。(唐唐韋莊韋莊)三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。三吳行盡于山水,猶道桐廬景情美。(宋宋蘇東蘇東坡坡)一折青山一扇屏,一灣清水一條琴。無聲詩興一折青山一扇屏,一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫,須在桐廬江上尋。有聲畫,須在桐廬江上尋。(清清劉嗣綰劉嗣綰) 千丈見底 直視無礙急湍甚箭 猛浪若奔高山寒樹 軒邈成峰泉水作響 好鳥成韻蟬鳴不窮 猿叫無絕“清清” “急急” “視覺視覺” “聽覺聽覺” 異水異水奇山奇山景景五、布置作業(yè) 1請把課文改寫成現(xiàn)代文,介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。 提示:不必局限于課文本身,也不必像古文翻譯那樣字字落實,可以加入一些有關(guān)富春江地理位置、風(fēng)土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些關(guān)于富春江的詩文,最好能將風(fēng)物介紹和風(fēng)景描寫有機(jī)地結(jié)合起來。