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1、...
第2課時 含有兩級的混合運算(二)
教學目標:
1.讓學生在聯(lián)系解決實際問題的過程中,感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算,能正確進行計算,并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。
2.在學習的活動中,增強學生類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗,感受學習的樂趣。
教學重點:
理解并掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。
教學難點:
掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。
教學準備:課件
教學過程:
一、談話引入
1.計算下面各題。
18-8×3 4×5-10
學生計算,說說先算什么再算什么。
2.揭題:上節(jié)
2、課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題,這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。
二、交流共享
1.教學例2。
(1)出示教材第36頁例2情境圖,讓學生認真觀察情境圖,理解題意。
提出問題:買1支鋼筆和1個訂書機,一共應付多少元?
引導:根據(jù)這個問題,我們要先知道什么?(1支鋼筆和1個訂書機的價錢)題中直接告訴我們什么?沒有直接告訴我們的是什么?與這個問題相關聯(lián)的是什么條件?
(2)思考:怎樣求出一共應付多少元?你能列綜合算式解答嗎?
讓學生先獨立列式,再交流。
指名匯報,教師板書:
40÷5+12 12+40÷5
說說每一步列式表示的是什么?
這兩道算式我們都先求的是什么?(
3、一支鋼筆的價錢)
明確:40÷5表示一支鋼筆的價錢。12是一個訂書機的價錢,相加表示一共應付的價錢。
那么我們在計算時應該先算什么呢?互相說一說。
指名回答。(先求一支鋼筆的價錢,先算算式40÷5)
學生計算,指定兩名學生板演,訂正時要提醒學生注意書寫格式。
40÷5+12 12+40÷5
=8+12 =12+8
=20(元) =20(元)
(3)總結運算順序。
出示:40÷5+12 12+40÷5
談話:上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算,計算時要先算乘法,再算加、減
4、法。今天的這兩道算式是含有除法和加、減法混合運算,計算時應該先算什么?
明確:把乘法換成除法的,計算的時候也要先算除法,再算加、減法。
2.試一試。
出示題目,讓學生先讀題,理解題意,再列出綜合算式,最后指名匯報交流。
學生列式:15-40÷5。
引導:在這個算式里,“40÷5”表示什么?(求一支鋼筆的價錢)
追問:這道算式,既有減法又有除法,應該先算什么?
(先算除法,再算減法)
指名板演:
15-40÷5
=15-8
=7(元)
三、反饋完善
1.完成教材第37頁“想想做做”第1題。
讓學生說說每題應先算什么,再計算。
2.完成教材第37頁“想想做做”第3題。
先讓學生估計出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些,并說說估計的方法。再讓學生獨立計算比較,集體交流,說說計算的方法,驗證自己的估計是否合理。
3.完成教材第37頁“想想做做”第4題。
先讓學生讀題,找出已知條件和所求問題。然后全班匯報,教師結合學生錯例適當追問,并讓學生說一說自己是怎么算的。
四、反思總結
通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?
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